El pensamiento complejo sobre la educación desde Edgar Morin: una propuesta para la transformación curricular en los programas de contaduría pública
La presente investigación tiene como propósito establecer una propuesta curricular, para los programas de contaduría pública mediante la aplicación de referentes del pensamiento complejo de Edgar Morin, desde el cual se busca la transformación de la formación del contador público, por un lado, y de...
- Autores:
-
Meneses Riveros, Ruth Marina
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/3407
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11634/3407
- Palabra clave:
- Criticism and interpretation
Curricular evaluation
Morín
Edgar
Crítica e interpretación
Evaluación curricular
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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La presente investigación tiene como propósito establecer una propuesta curricular, para los programas de contaduría pública mediante la aplicación de referentes del pensamiento complejo de Edgar Morin, desde el cual se busca la transformación de la formación del contador público, por un lado, y de los procesos curriculares. La propuesta parte del análisis de los proyectos educativos de cinco programas de contaduría pública (PEP) de la ciudad de Bogotá. Así mismo, se diseñó una encuesta dirigida a estudiantes, docentes y directivos de los programas, teniendo en cuenta los diferentes aspectos que constituyen el currículo. El fin de la encuesta era determinar si los principios básicos de la complejidad se hallaban transversales en los programas y en la práctica pedagógica. La investigación se propone determinar la importancia de la emergencia de currículos desde el paradigma de la complejidad planteada por Edgar Morin. En ese sentido, se centra en construir programas que formen contadores públicos con sentido social, creativos y que tenga una actitud abierta y proactiva a innovar y a adquirir nuevos conocimientos. De esta manera, los programas de contaduría pública tendrán una formación en contextos donde se confronte la teoría con la práctica, basados en un currículo transdisciplinario integrado que fomente la curiosidad y la crítica mediante el aprendizaje libre y autónomo el cual involucra a todos los actores del escenario educativo, principalmente, docentes y estudiantes. |
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El fin de la encuesta era determinar si los principios básicos de la complejidad se hallaban transversales en los programas y en la práctica pedagógica. La investigación se propone determinar la importancia de la emergencia de currículos desde el paradigma de la complejidad planteada por Edgar Morin. En ese sentido, se centra en construir programas que formen contadores públicos con sentido social, creativos y que tenga una actitud abierta y proactiva a innovar y a adquirir nuevos conocimientos. De esta manera, los programas de contaduría pública tendrán una formación en contextos donde se confronte la teoría con la práctica, basados en un currículo transdisciplinario integrado que fomente la curiosidad y la crítica mediante el aprendizaje libre y autónomo el cual involucra a todos los actores del escenario educativo, principalmente, docentes y estudiantes.The purpose of this research is to establish a curricular proposal for public accounting programs through the application of references from Edgar Morin's complex thought, from which the transformation of the formation of public accountants, on the one hand, and of curricular processes, on the other, is sought. The proposal is based on the analysis of the educational projects of five public accounting programs (PEP) in the city of Bogotá. A survey was also designed for students, teachers and directors of the programs, taking into account the different aspects that make up the curriculum. The purpose of the survey was to determine if the basic principles of complexity were cross-cutting in the programs and in pedagogical practice. The research aims to determine the importance of the emergence of curricula from the paradigm of complexity proposed by Edgar Morin. In that sense, it focuses on building programs that train public accountants with a social sense, who are creative and have an open and proactive attitude to innovate and acquire new knowledge. In this way, the public accounting programs will have a formation in contexts where theory is confronted with practice, based on an integrated transdisciplinary curriculum that fosters curiosity and criticism through free and autonomous learning which involves all actors in the educational arena, mainly teachers and students.Doctor en EduaciónDoctoradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El pensamiento complejo sobre la educación desde Edgar Morin: una propuesta para la transformación curricular en los programas de contaduría pública Criticism and interpretationCurricular evaluationMorínEdgarCrítica e interpretaciónEvaluación curricularTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisCRAI-USTA DuadTHUMBNAILMenesesruth2016.pdf.jpgMenesesruth2016.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7393https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3407/3/Menesesruth2016.pdf.jpgf0989c1efb8a1714693c5eaf4c53c8a6MD53open access2016cartadefacultad.pdf.jpg2016cartadefacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7630https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3407/6/2016cartadefacultad.pdf.jpg40ddf0f4e5795b0545bb4b40149ae800MD56open access2016cartadederechosdeautor.pdf.jpg2016cartadederechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8124https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3407/7/2016cartadederechosdeautor.pdf.jpgbba7cbdf7acdb0c4ad4f2c530a50bf64MD57open accessORIGINALMenesesruth2016.pdfapplication/pdf7559308https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3407/1/Menesesruth2016.pdf7ff4ba4973114cb419b2d83a815e11bfMD51open access2016cartadefacultad.pdf2016cartadefacultad.pdfapplication/pdf61171https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3407/4/2016cartadefacultad.pdfbc0eb7c7197b44e43d794a65a89fca75MD54metadata only access2016cartadederechosdeautor.pdf2016cartadederechosdeautor.pdfapplication/pdf69388https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3407/5/2016cartadederechosdeautor.pdf19f386a96fa73cc1fc67966737490e31MD55metadata only accessLICENSElicense.txttext/plain1748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3407/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open access11634/3407oai:repository.usta.edu.co:11634/34072023-07-12 03:15:34.216open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo= |