Inclusión de los niños y niñas victimas del desplazamiento forzado en el contexto escolar
En esta ponencia se da cuenta de un ejercicio de revisión documental que presenta un análisis sobre la problemática estudiada la cual es la dificultad en la adaptación de los niños y niñas víctimas del desplazamiento forzado en el contexto escolar. Teniendo como principal objetivo estudiar cómo se f...
- Autores:
-
Díaz, Ena Luz
Guerra, Angie Vanessa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/35053
- Palabra clave:
- Forced displacement
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Integral development
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Pedagogía
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En esta ponencia se da cuenta de un ejercicio de revisión documental que presenta un análisis sobre la problemática estudiada la cual es la dificultad en la adaptación de los niños y niñas víctimas del desplazamiento forzado en el contexto escolar. Teniendo como principal objetivo estudiar cómo se favorece el proceso de adaptación y el desarrollo integral de niños y niñas victimas del desplazamiento a través de la educación inclusiva. Por medio de tesis y artículos de investigación, todas ellas fueron identificadas con el análisis de contenido en tres categorías; El desplazamiento forzado, la inclusión en el ámbito escolar y desarrollo integral en la infancia. Asimismo, la metodología presenta el enfoque cualitativo y la muestra es un conjunto de documentos, a través de la revisión de análisis documental se favorece la construcción de conocimiento con respecto al tema por medio de esto el principal hallazgo es el favorecimiento del desarrollo integral de niños y niñas victimas del desplazamiento a través de la educación inclusiva. |
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Acnur. (2016). Tendencias globales desplazamiento forzado en 2015. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/Publicaciones/2016/10627.pdf Douall, M. (2013, noviembre). Inclusión, desplazamiento forzado y educación en la primera infancia. [Articulo académico, Universidad San Buenaventura]. Repositorio Institucional: http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/82483.pdf Escobar. (2004). La Educación Preescolar un derecho que tiene la infancia a participar en situaciones educativas que sirvan para impulsar su desarrollo integral. Dialnet acción pedagógica, vol. 13, (2), 136-140. Congreso de Colombia. (1997, 18 de julio). Ley 387 de 1997. Por la cual se adoptan medidas para la prevención del desplazamiento forzado; la atención, protección, consolidación y estabilización socioeconómica de los desplazados internos por la violencia en la República de Colombia. Diario oficial Santafé de Bogotá No.43.091. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2002/7401.pdf?file=fileadmin/Docume ntos/BDL/2002/7401 Montes, P. L. (2005). Características psicosociales y su influencia en el proceso de socialización escolar de los niños desplazados del barrio furatena que asisten a la institución educativa Manuel Antonio Ruiz de la ciudad de Montería. [Tesis de pregrado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. Repositorio institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/19926 Gallego, C. (2019). Inclusión escolar de estudiantes víctimas de desplazamiento forzado en la institución educativa técnica ciudadela desepa. [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Javeriana]. Repositorio institucional Universidad Javeriana. http://vitela.javerianacali.edu.co/bitstream/handle/11522/11261/Inclusion_escolar_estudi antes.pdf?sequence=1&isAllowed=y Hernández, B. F. (2015). Los escenarios educativos informales como espacio de inclusión y calidad de vida de menores en situación de marginamiento y desplazamiento. [Tesis de posgrado, Universidad de Sevilla]. Repositorio institucional idus. https://idus.us.es/handle/11441/34782 Santi-León, F. (2019). Educación: La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios. CIENCIA UNEMI, 12, (30), 143-159. Recuperado a partir de: http://201.159.223.128/index.php/cienciaunemi/article/view/801 |
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Rodríguez, Ana MaríaDíaz, Ena LuzGuerra, Angie Vanessa2021-07-26T17:22:58Z2021-07-26T17:22:58Z2021-02-02Guerra, A., & Díaz, E. (2021). Inclusión de los niños y niñas victimas del desplazamiento forzado en el contexto escolar [Ponencia, Licenciatura en educación Preescolar / Infantil, Universidad Santo Tomas] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/35053reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo TomásEn esta ponencia se da cuenta de un ejercicio de revisión documental que presenta un análisis sobre la problemática estudiada la cual es la dificultad en la adaptación de los niños y niñas víctimas del desplazamiento forzado en el contexto escolar. Teniendo como principal objetivo estudiar cómo se favorece el proceso de adaptación y el desarrollo integral de niños y niñas victimas del desplazamiento a través de la educación inclusiva. Por medio de tesis y artículos de investigación, todas ellas fueron identificadas con el análisis de contenido en tres categorías; El desplazamiento forzado, la inclusión en el ámbito escolar y desarrollo integral en la infancia. Asimismo, la metodología presenta el enfoque cualitativo y la muestra es un conjunto de documentos, a través de la revisión de análisis documental se favorece la construcción de conocimiento con respecto al tema por medio de esto el principal hallazgo es el favorecimiento del desarrollo integral de niños y niñas victimas del desplazamiento a través de la educación inclusiva.In this presentation, a document review exercise is presented that presents an analysis of the problem studied, which is the difficulty in the adaptation of children who are victims of forced displacement in the school context. Its main objective is to study how the adaptation process and the integral development of children who are victims of displacement are favored through inclusive education. Through theses and research articles, all of them were identified with the content analysis in three categories; Forced displacement, inclusion in the school environment and comprehensive development in childhood. Likewise, the methodology presents the qualitative approach and the sample is a set of documents, through the review of documentary analysis, the construction of knowledge regarding the subject is favored; through this, the main finding is the favoring of the integral development of children and girls who are victims of displacement through inclusive education.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956application/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Inclusión de los niños y niñas victimas del desplazamiento forzado en el contexto escolarForced displacementEducational exclusionIntegral developmentEarly childhoodInclusive educationLicenciatura en educación Preescolar / InfantilPedagogíaDesarrollo integralDesplazamientoDesplazamiento forzadoExclusión educativaDesarrollo integralPrimera infanciaEducación inclusivaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAcnur. (2016). Tendencias globales desplazamiento forzado en 2015. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/Publicaciones/2016/10627.pdfDouall, M. (2013, noviembre). Inclusión, desplazamiento forzado y educación en la primera infancia. [Articulo académico, Universidad San Buenaventura]. Repositorio Institucional: http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/82483.pdfEscobar. (2004). La Educación Preescolar un derecho que tiene la infancia a participar en situaciones educativas que sirvan para impulsar su desarrollo integral. Dialnet acción pedagógica, vol. 13, (2), 136-140.Congreso de Colombia. (1997, 18 de julio). Ley 387 de 1997. Por la cual se adoptan medidas para la prevención del desplazamiento forzado; la atención, protección, consolidación y estabilización socioeconómica de los desplazados internos por la violencia en la República de Colombia. Diario oficial Santafé de Bogotá No.43.091. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2002/7401.pdf?file=fileadmin/Docume ntos/BDL/2002/7401Montes, P. L. (2005). Características psicosociales y su influencia en el proceso de socialización escolar de los niños desplazados del barrio furatena que asisten a la institución educativa Manuel Antonio Ruiz de la ciudad de Montería. [Tesis de pregrado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. Repositorio institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/19926Gallego, C. (2019). Inclusión escolar de estudiantes víctimas de desplazamiento forzado en la institución educativa técnica ciudadela desepa. [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Javeriana]. Repositorio institucional Universidad Javeriana. http://vitela.javerianacali.edu.co/bitstream/handle/11522/11261/Inclusion_escolar_estudi antes.pdf?sequence=1&isAllowed=yHernández, B. F. (2015). Los escenarios educativos informales como espacio de inclusión y calidad de vida de menores en situación de marginamiento y desplazamiento. [Tesis de posgrado, Universidad de Sevilla]. Repositorio institucional idus. https://idus.us.es/handle/11441/34782Santi-León, F. (2019). Educación: La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios. CIENCIA UNEMI, 12, (30), 143-159. 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