Procesos de relación entre B-learning y la generación Z en el campo de la educación universitaria a distancia
Diversas investigaciones acerca de las transformaciones y cambios necesarios para enfrentar los retos que trae la incorporación de las TICs en la educación se han enfocado en responder a las demandas del campo laboral, dejando de lado desafíos de la modernidad liquida. Por esta razón, el objetivo de...
- Autores:
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Montaño Garnica, Jennifer Viviana
Cano Villamil, Edgar Gilberto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Especialización en Pedagogía para la Educación Superior
Educación a Distancia
Educación a distancia
Generación Z
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Diversas investigaciones acerca de las transformaciones y cambios necesarios para enfrentar los retos que trae la incorporación de las TICs en la educación se han enfocado en responder a las demandas del campo laboral, dejando de lado desafíos de la modernidad liquida. Por esta razón, el objetivo de este artículo es determinar la importancia de establecer una relación entre educación a distancia, blended learning y Generación Z, con el fin de mejorar las prácticas de enseñanza aprendizaje que se están implementado, incorporando los beneficios de la educación presencial y la educación virtual y que de cierta manera permeen las formas de enseñanza tradicional, Respondiendo a las demandas educativas de las nuevas generaciones, las necesidades del mundo laboral, y la globalización |
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Sosa, JorgeMontaño Garnica, Jennifer VivianaCano Villamil, Edgar Gilberto2021-06-30T20:15:53Z2021-06-30T20:15:53Z2021-02-09Montaño, J. y Cano, E. (2020). Procesos de relación entre B-learning y la generación Z en el campo de la Educación Universitaria a Distancia. [Tesis de Especialización, Pedagogía para la Educación Superior, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/34646reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo TomásDiversas investigaciones acerca de las transformaciones y cambios necesarios para enfrentar los retos que trae la incorporación de las TICs en la educación se han enfocado en responder a las demandas del campo laboral, dejando de lado desafíos de la modernidad liquida. Por esta razón, el objetivo de este artículo es determinar la importancia de establecer una relación entre educación a distancia, blended learning y Generación Z, con el fin de mejorar las prácticas de enseñanza aprendizaje que se están implementado, incorporando los beneficios de la educación presencial y la educación virtual y que de cierta manera permeen las formas de enseñanza tradicional, Respondiendo a las demandas educativas de las nuevas generaciones, las necesidades del mundo laboral, y la globalizaciónVarious investigations about the transformations and changes necessary to face the challenges brought by the incorporation of ICTs in education have focused on responding to the demands of the labor field, leaving aside challenges of liquid modernity. For this reason, the objective of this article is to determine the importance of establishing a relationship between distance education, blended learning and Generation Z, in order to improve the teaching-learning practices that are being implemented, incorporating the benefits of face-to-face education. and virtual education and that in a certain way permeate the forms of traditional teaching, responding to the educational demands of the new generations, the needs of the world of work, and globalization.Especialista en Pedagogía para la Educación Superiorhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956application/pdfspaUniversidad Santo TomásEspecialización Pedagogía para la Educación SuperiorFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Procesos de relación entre B-learning y la generación Z en el campo de la educación universitaria a distanciaEspecialización en Pedagogía para la Educación SuperiorEducación a DistanciaEducación a distanciaGeneración ZBlended learningTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAiello, M., & Willem, C. (2004). El blended learning como práctica transformadora. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 23, 21-26.Arango, C. Á. (2019). 12-18 Centennials Generación sin etiquetas. Bogotá: Sancho BBDO y Universidad Jorge Tadeo Lozano.Arboleda, N., y Rama, C. (2013) La Educación Superior a Distancia y Virtual en Colombia: nuevas realidades. Bogotá: ACEDAS / VIRTUAL NEDUCA. https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_superior_a_distancia_y_virtual_en_colombia_nuevas_realidades.pdfadArranz, V., & Aguado, D. (2005). Desarrollo de competencias mediante" blended learning": un análisis descriptivo. Pixel-Bit. Revista de medios y educación, 26, 79-88.Barberà, E. (2013). Educación abierta y a distancia. Barcelona, Spain: Editorial UOC. Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/usta/56349Beltrán, J. E. P. (2011). La educación virtual en Colombia: la implementación de las TIC en la educación superior. Academia y Virtualidad, 4(1), 6-21. 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