Formación en inteligencia emocional y su aporte a la convivencia democrática en la comunidad educativa del colegio Guillermo León Valencia de Duitama

La investigación realizada tiene como objetivo analizar de qué manera la formación en inteligencia emocional contribuye a la convivencia democrática en la comunidad educativa, identificando las diferentes prácticas en torno a la convivencia democrática y relacionándolas con la formación en inteligen...

Full description

Autores:
Acosta Lizarazo, Paola Andrea
Tipo de recurso:
Masters Thesis
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/19925
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/19925
Palabra clave:
Emotional intelligence
Democratic coexistence
Academic community
Teaching practice
Students
Inteligencia emocional
Pedagogía
Convivencia
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Convivencia democrática
Comunidad académica
Práctica docente
Estudiantes
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description La investigación realizada tiene como objetivo analizar de qué manera la formación en inteligencia emocional contribuye a la convivencia democrática en la comunidad educativa, identificando las diferentes prácticas en torno a la convivencia democrática y relacionándolas con la formación en inteligencia emocional de la comunidad académica para diseñar una herramienta pedagógica que relaciones estas dos categorías. Se utiliza un enfoque cualitativo con método de investigación acción participativa. Los resultados dan cuenta que los estudiantespresentan dificultades en la aplicación de la inteligencia emocional en la convivencia democrática y que es necesaria la existencia de un mediador que permita generar habilidades en el reconocimiento de las emociones propias y las de los demás. El estudio concluye que las prácticas docentes son fundamentales en el desarrollo de habilidades ligadas a la convivencia democrática y que los padres de familia juegan un papel importante en el desarrollo de la inteligencia emocional.
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Se utiliza un enfoque cualitativo con método de investigación acción participativa. Los resultados dan cuenta que los estudiantespresentan dificultades en la aplicación de la inteligencia emocional en la convivencia democrática y que es necesaria la existencia de un mediador que permita generar habilidades en el reconocimiento de las emociones propias y las de los demás. El estudio concluye que las prácticas docentes son fundamentales en el desarrollo de habilidades ligadas a la convivencia democrática y que los padres de familia juegan un papel importante en el desarrollo de la inteligencia emocional.The research carried out aims to analyze how emotional intelligence training contributes to democratic coexistence in the educational community, identifying the different practices around democratic coexistence and relating them to the emotional intelligence training of the academic community to design a pedagogical tool that relates these two categories. A qualitative approach with participatory action research method is used. The results show that students have difficulties in the application of emotional intelligence in democratic coexistence and that the existence of a mediator is necessary to generate skills in the recognition of their own emotions and those of others. The study concludes that teaching practices are fundamental in the development of skills linked to democratic coexistence and that parents playa n important role in the development of emotional intelligence.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formación en inteligencia emocional y su aporte a la convivencia democrática en la comunidad educativa del colegio Guillermo León Valencia de Duitamamaster thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisEmotional intelligenceDemocratic coexistenceAcademic communityTeaching practiceStudentsInteligencia emocionalPedagogíaConvivenciaInteligencia emocionalConvivencia democráticaComunidad académicaPráctica docenteEstudiantesCRAI-USTA TunjaAbio, G. (2013). Incidentes críticos (significativos) y rejillas de observación como apoyo para la observación de clases reflexión de profesores de lengua española en formación. Research Gate. Universidad Federal de Alagoas, 107-127.Alcaldía de Duitama (2019). Municipio aprende sobre nuestra historia y territorio. Recuperado de: http://www.duitama-boyaca.gov.co/tema/municipioBar-On, R. (1997a). The Emotional Quotient Inventory (EQ-i): A test of emotional intelligence. Toronto, Canada: Multi-Health Systems, Inc.Buitrago R, Herrera L. (2013). Matricular las emociones en la escuela, una necesidad educativa y social. Revista Praxis & Saber- Vol 4. Segundo Semestre 2013. Universidad Pedagógica y Tecnológica, Colombia.Carbajal, P. (2013). Convivencia democrática en las escuelas. Apuntes para una conceptualización. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 13-36.Ekman, P. (1999). ‘Basic Emotions’. T. DALGLEISH & M. POWER (ed.), Handbook of Cognition and Emotion. 45-60. Sussex, U.K.: John Wiley & Sons, Ltd.Fragoso Luzuriaga, R. (2015). Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación, ¿un mismo concepto? Revista Iberoamericana de Educación Superior, 6(16), 110 - 125.Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York: Bantam Books (Traducción. Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós, 1996)Jiménez, M.; López, E. (2009). Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión. Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 41, núm. 1, pp. 69-79. Fundación Universitaria Konrad Lorenz, Bogotá, ColombiaMoreno Pestaña, José Luis y María Ángeles Espada (2004), "Investigación-acción participativa", en Román Reyes (dir.), Diccionario crítico de ciencias sociales, Madrid, Universidad Complutense.Velado Guillen, L.A (2014). Filosofía y psicología de la felicidad: aplicaciones educativas. Revista Educación y Futuro digital. (9), 3-16.WEISSBERG, R. P. & O’BRIEN, M. U. (2004). “What works in school-based social and emotional learning programs for positive youth development”. 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