El cuento: Fortalecedor de la dimensión comunicativa de los niños y niñas de preescolar del colegio Eduardo Santos Neiva-Huila
El proyecto de investigación El cuento: fortalecedor de la dimensión comunicativa de los niños y niñas de preescolar del Colegio Eduardo Santos de Neiva-Huila se planteó a partir de la necesidad del contexto y tiene como objetivo fortalecer la dimensión comunicativa de los niños y niñas de grado pre...
- Autores:
-
Espejo Ramos, Nidia Yadira
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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El proyecto de investigación El cuento: fortalecedor de la dimensión comunicativa de los niños y niñas de preescolar del Colegio Eduardo Santos de Neiva-Huila se planteó a partir de la necesidad del contexto y tiene como objetivo fortalecer la dimensión comunicativa de los niños y niñas de grado preescolar mediante el cuento infantil como herramienta pedagógica y didáctica de aprendizaje en la Institución Educativa Eduardo Santos de Neiva, Huila; el proceso investigativo se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, aplicando instrumentos como la observación, la entrevista y la encuesta para la recolección de información que permitió fundamentar el problema, formular y aplicar la propuesta de intervención, para finalmente evaluar el impacto y la aceptación de la investigación en el ámbito escolar. Al desarrollar la propuesta de investigación se anhela que los niños y niñas de grado preescolar logren fortalecer su dimensión comunicativa, además se motiven por la lectura como medio para enriquecer el vocabulario y tener la capacidad de interactuar con quienes los rodean. También se busca que los padres de familia se involucren en la formación integral de los hijos y desde los primeros años de edad, concientizándose de la importancia de la comunicación para lograr una sana convivencia y ser un sujeto integro, crítico con la capacidad para liderar procesos transformativos que contribuyan al progreso de la sociedad. |
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El cuento: Fortalecedor de la dimensión comunicativa de los niños y niñas de grado preescolar del colegio Eduardo Santos Neiva-Huila.http://hdl.handle.net/11634/16147reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl proyecto de investigación El cuento: fortalecedor de la dimensión comunicativa de los niños y niñas de preescolar del Colegio Eduardo Santos de Neiva-Huila se planteó a partir de la necesidad del contexto y tiene como objetivo fortalecer la dimensión comunicativa de los niños y niñas de grado preescolar mediante el cuento infantil como herramienta pedagógica y didáctica de aprendizaje en la Institución Educativa Eduardo Santos de Neiva, Huila; el proceso investigativo se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, aplicando instrumentos como la observación, la entrevista y la encuesta para la recolección de información que permitió fundamentar el problema, formular y aplicar la propuesta de intervención, para finalmente evaluar el impacto y la aceptación de la investigación en el ámbito escolar. Al desarrollar la propuesta de investigación se anhela que los niños y niñas de grado preescolar logren fortalecer su dimensión comunicativa, además se motiven por la lectura como medio para enriquecer el vocabulario y tener la capacidad de interactuar con quienes los rodean. También se busca que los padres de familia se involucren en la formación integral de los hijos y desde los primeros años de edad, concientizándose de la importancia de la comunicación para lograr una sana convivencia y ser un sujeto integro, crítico con la capacidad para liderar procesos transformativos que contribuyan al progreso de la sociedad.The research project The story: strengthening the communicative dimension of preschool children of the Eduardo Santos de Neiva-Huila School was raised from the need of context and aims to strengthen the communicative dimension of children of preschool through the children's story as a pedagogical and didactic learning tool in the Educational Institution Eduardo Santos de Neiva, Huila; the investigative process was developed under a qualitative approach, applying instruments such as observation, interview and survey to gather information that allowed to base the problem, formulate and apply the intervention proposal, to finally evaluate the impact and acceptance of the research in the school environment. When developing the research proposal, it is hoped that preschool children will be able to strengthen their communicative dimension, and will be motivated by reading as a means to enrich the vocabulary and have the ability to interact with those around them. It is also intended that parents get involved in the comprehensive education of their children and from the first years of age, becoming aware of the importance of communication to achieve a healthy coexistence and be an integral subject, critical with the ability to lead processes transformative that contribute to the progress of society.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El cuento: Fortalecedor de la dimensión comunicativa de los niños y niñas de preescolar del colegio Eduardo Santos Neiva-HuilaCommunicative dimensionStoryReadingPreschoolTeacherCuentoLectura oralEducacion preescolarPersonal docenteDimensión comunicativaCuentoLecturaPreescolarDocenteTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA Duad Aguilar, X. C, S & Ruiz Y. (2015), “El cuento: herramienta para el aprendizaje de la comprensión lectora en preescolar y básica primaria”. Universidad de Cartagena. Colombia. Arias L, G. Hablemos sobre promoción y animación a la lectura. Español 8. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. Borzone, A (2005). La Lectura de Cuentos en el Jardín Infantil: Un Medio Para el Desarrollo de Estrategias Cognitivas y Lingüísticas. Psykhe [en linea] 2005, 14 (mayo): [Fecha de consulta: 14 de enero de 2019]. Recuperado de :<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96714115> ISSN 0717-0297 Federación de Enseñanza (2011, 16 DE septiembre). La importancia de la lectura desde la infancia. Revista Digital para profesionales de la enseñanza. Recuperado de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8644.pdf Ferreiro, E (2000). Leer y escribir en un mundo cambiante. Recuperado de file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/leer_escribir_mundo_cambiante_ferreiro.pdf Guarnizo, D. (2014). El cuento como estrategia pedagógica para la formación de hábitos Hernández Sampieri, R (2014). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill: México Ley 115 de 1994. Ley General de Educación. Colombia. 8 de febrero de 1994. Marin, J. (2013). La investigación en educación y pedagogía: sus fundamentos epistemológicos y metodológicos. Universidad Santo Tomás, Bogotá. Colombia. Sánchez F, j. (2003). Literatura infantil: claves para la formación de la competencia literaria de lectura desde la primera infancia. Universidad del Tolima. Ibagué. Tolima. Velásquez, L. Aristizabal, C. (2015). Fortalecimiento de las habilidades comunicativas en los niños y niñas de 3 a 7 años, utilizando la literatura infantil como herramienta pedagógica y didáctica. Universidad del Tolima. Ibagué. 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