La narración, una experiencia que potencia saberes: aportes a las directrices del decreto 2247 de septiembre 11 de 1997

During the configuration of life as a student and becoming the dream of being a teacher, it is essential to approach and carry out transformations based on different theories and with the actions of the same being which produces a constant change towards the varied education. In pedagogical work, di...

Full description

Autores:: Sáenz Rodríguez1 , Nadia Jissel

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

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The narrative is approached as a mediator to tell stories from personal experiences or anecdotes, where participation and leadership are part of the different actors who live and coexist around a teacher, as well as the desire to speak, imagine, remember and of course express themselves as part of an experience and exchange of knowledge that contribute new concepts to these cultures and the configuration of knowledge in common.Durante la configuración de la vida como estudiante y convertirse en el sueño de ser maestro, es fundamental abordar y realizar transformaciones basadas en diferentes teorías y con el accionar del mismo ser el cual produce un cambio constante hacia la variada educación. En el quehacer pedagógico la diferencia es medio de construcción no sólo de saberes y conceptos sino de una convivencia y constante accionar para pensar en el lugar del otro y la importancia del mismo. Se aborda la narrativa como mediador para contar historias desde experiencias o anécdotas personales, donde la participación y el protagonismo son parte de los diferentes actores que viven y conviven alrededor de un maestro, así como el deseo de hablar, imaginar, recordar y desde luego expresarse como parte de una experiencia e intercambio de saberes que aportan nuevos conceptos a estas culturas y la configuración de saberes en común.Au cours de la configuration de la vie d'étudiant et du rêve de devenir professeur, il est essentiel d'aborder et de faire des transformations basées sur différentes théories et avec l'action du même être qui produit un changement constant vers l'éducation variée. Dans la tâche pédagogique, la différence est un moyen de construire non seulement des connaissances et des concepts mais aussi une coexistence et une action constante pour réfléchir à la place de l'autre et à son importance. La narration est abordée comme un médiateur pour raconter des histoires à partir d'expériences ou d'anecdotes personnelles, où la participation et le protagonisme font partie des différents acteurs qui vivent et coexistent autour d'un enseignant, ainsi que le désir de parler, d'imaginer, de se souvenir et bien sûr de s'exprimer dans le cadre d'une expérience et d'un échange de connaissances qui apportent de nouveaux concepts à ces cultures et à la configuration des connaissances communes.Durante a configuração da vida como estudante e tornar-se o sonho de ser professor, é essencial abordar e fazer transformações baseadas em diferentes teorias e com a acção do mesmo ser que produz uma mudança constante em direcção à educação variada. Na tarefa pedagógica, a diferença é um meio de construir não só conhecimentos e conceitos, mas também uma coexistência e uma acção constante para pensar o lugar do outro e a sua importância. A narrativa é abordada como um mediador para contar histórias de experiências pessoais ou anedotas, onde a participação e o protagonismo fazem parte dos diferentes actores que vivem e coexistem em torno de um professor, bem como o desejo de falar, imaginar, recordar e, claro, expressar-se como parte de uma experiência e troca de conhecimentos que traz novos conceitos a estas culturas e à configuração do conhecimento comum.application/pdfspaUniversidad Santo Tomas de Aquino Seccional Tunjahttp://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/piuris/article/view/2041/1790Principia Iuris; Vol. 17 Núm. 35 (2020): Principia Iuris Vol. 17 No. 35; 128-1380124-2067La narración, una experiencia que potencia saberes: aportes a las directrices del decreto 2247 de septiembre 11 de 1997Narration, an experience that powers knowledge: contributions to the guidelines of decree 2247 of september 11, 1997La narration, une expérience qui enrichit les savoirs: apports aux directives du décret 2247 du 11 septembre 1997Narração, uma experiência que potencia o saber: aportes para as directivas do decreto 2247 de 11 de setembro de 1997"Los principios del derecho son estos: vivir honestamente, no hacer daño a otro, dar a cada uno lo suyo".info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1NarrativeExperiences TellingConfiguration of KnowledgeTeacherChildrenNarrativacontar experienciasconfiguración de saberesmaestroniñosNarrationrécit d'expériencesconfiguration des connaissancesenseignantenfantsNarrativaexperiências reveladorasconfiguração de conhecimentosprofessorcriançashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf211634/29622oai:repository.usta.edu.co:11634/296222023-07-14 16:27:57.328metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.co

La narración, una experiencia que potencia saberes: aportes a las directrices del decreto 2247 de septiembre 11 de 1997

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