Prácticas de escritura multimodal en los cursos iniciales de pregrado.
En la actualidad es importante resaltar la importancia de las prácticas de escritura en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes que cursan el nivel de educación superior y de analizar las diferentes dificultades que presentan al momento de escribir un texto. Asimismo, estas práctica...
- Autores:
-
Alvarez, Ximena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/20927
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- Alfabetización
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Alfabetización académica
Literacidad
Escritura académica
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En la actualidad es importante resaltar la importancia de las prácticas de escritura en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes que cursan el nivel de educación superior y de analizar las diferentes dificultades que presentan al momento de escribir un texto. Asimismo, estas prácticas se encuentran permeadas por los procesos de globalización y constante cambio donde las Tecnologías de la Información y Comunicación han logrado expandirse velozmente por todo el mundo lo que ha generado una serie de transformaciones y exigencias a nivel educativo. Es así como se brinda la posibilidad de aplicar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje relacionada con la incorporación de nuevas formas de escritura multimodal que integran diferentes formas de entender, organizar y plasmar la información por medio de textos multimodales como nuevas formas de prácticas escriturales, por esta razón se pretende identificar las prácticas de escritura multimodal que desarrollan los estudiantes del programa Literatura y Lengua Castellana del CAU Cúcuta de la Universidad Santo Tomás. |
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Carlino, Paula (2003). Alfabetización académica: Un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Educere, Revista Venezolana de Educación, 6 (20) 409-420. Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después en Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 18, núm. 57, pp. 355-381 Carlino, Paula (2004). El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria. Educare, Revista Venezolana, 8 (026) 321-327. Moreno Mosquera, E. (2019). Lectura académica en la formación universitaria: tendencias en investigación. Lenguaje, 47(1), 91-119. doi: 10.25100/lenguaje.v47i1.7180 Gladic Miralles, Jadranka; Cautín-Epifani, Violeta (2016). Una mirada a los modelos multimodales de comprensión y aprendizaje a partir del texto Literatura y Lingüística, núm. 34, pp. 357-379 Universidad Católica Silva Henríquez Santiago, Chile Carlino, P. (2012). Leer textos científicos y académicos en la educación superior: obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva. Unipluriversidad, 3(2), 17-23. Castro, Y. y Sánchez, H. (2016). “La escritura académica en los procesos de formación en investigación: representaciones, saberes y contrastes". En: Papeles. V.8 fasc.15 p.21 – 36. Kress, G. & van Leeuwen, T. (2001). Multimodal Discourse - The Modes and Media of Contemporary Communication. Londres: Arnold. Cassany, Daniel (1998): ‹‹Los procesos de escritura en el aula de ELE. ›› en Alonso Belmonte I. (Coord.), Carabela, Madrid, SGEL, vol. 46, 75-101. Cassany, Daniel. (2005): Expresión escrita en L2/ELE, Madrid, Arco/Libros |
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Es así como se brinda la posibilidad de aplicar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje relacionada con la incorporación de nuevas formas de escritura multimodal que integran diferentes formas de entender, organizar y plasmar la información por medio de textos multimodales como nuevas formas de prácticas escriturales, por esta razón se pretende identificar las prácticas de escritura multimodal que desarrollan los estudiantes del programa Literatura y Lengua Castellana del CAU Cúcuta de la Universidad Santo Tomás.Nowadays it is important to highlight the importance of writing practices in teaching and learning process of learners who are studying at the level of higher education and to analyze the different difficulties they present when writing a text. Similarly, these practices are constantly permeated by the processes of globalization and constant change where Information and Communication Technologies have managed to expand quickly throughout the world, which has generated a series of transformations and demands at the educational level. Thus, the possibility of applying new forms of teaching-learning related to the incorporation of new forms of multimodal writing that integrate different ways of understanding, organizing and expressing information through multimodal texts as new forms of scriptural practices, is provided. For that reason is fundamental to identify the multimodal writing practices developed by the students of the Literature and Spanish Language program of the Santo Tomas University.Especialista en Pedagogía para la Educación Superiorhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Especializaciónapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásEspecialización Pedagogía para la Educación SuperiorFacultad de EducaciónAtribución 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Prácticas de escritura multimodal en los cursos iniciales de pregrado.AlfabetizaciónCompetencia lingüísticaAlfabetización académicaLiteracidadEscritura académicaTexto multimodalTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáCarlino, Paula (2003). Alfabetización académica: Un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Educere, Revista Venezolana de Educación, 6 (20) 409-420.Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después en Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 18, núm. 57, pp. 355-381Carlino, Paula (2004). El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria. Educare, Revista Venezolana, 8 (026) 321-327.Moreno Mosquera, E. (2019). Lectura académica en la formación universitaria: tendencias en investigación. Lenguaje, 47(1), 91-119. doi: 10.25100/lenguaje.v47i1.7180Gladic Miralles, Jadranka; Cautín-Epifani, Violeta (2016). Una mirada a los modelos multimodales de comprensión y aprendizaje a partir del texto Literatura y Lingüística, núm. 34, pp. 357-379 Universidad Católica Silva Henríquez Santiago, ChileCarlino, P. (2012). Leer textos científicos y académicos en la educación superior: obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva. Unipluriversidad, 3(2), 17-23.Castro, Y. y Sánchez, H. (2016). “La escritura académica en los procesos de formación en investigación: representaciones, saberes y contrastes". En: Papeles. V.8 fasc.15 p.21 – 36.Kress, G. & van Leeuwen, T. (2001). Multimodal Discourse - The Modes and Media of Contemporary Communication. Londres: Arnold.Cassany, Daniel (1998): ‹‹Los procesos de escritura en el aula de ELE. ›› en Alonso Belmonte I. (Coord.), Carabela, Madrid, SGEL, vol. 46, 75-101.Cassany, Daniel. 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