El hipertexto como estrategia para la cualificación de la competencia argumentativa
En el presente ejercicio investigativo se presenta la herramienta del hipertexto como un instrumento que favorece la cualificación de las competencias argumentativas, propiciando un aprendizaje significativo desde la lectura, la indagación y la posibilidad de generar el acercamiento a la realidad de...
- Autores:
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Villalba Barbosa, Sandra Liliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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En el presente ejercicio investigativo se presenta la herramienta del hipertexto como un instrumento que favorece la cualificación de las competencias argumentativas, propiciando un aprendizaje significativo desde la lectura, la indagación y la posibilidad de generar el acercamiento a la realidad de los estudiantes de sexto grado del Liceo Militar Social Compartir de Soacha, Cundinamarca. Se ha seleccionado el hipertexto, ya que ofrece un abanico de posibilidades en el que la imaginación y la creatividad facilitan el conocimiento. El objetivo principal de este ejercicio es cualificar la habilidad argumentativa de los estudiantes a partir de la producción de hipertextos a través de la denominada Cátedra de la paz. Teniendo en cuenta que para poder argumentar sobre cualquier suceso de la realidad, es necesario primero interpretarlo, se han revisado en profundidad los supuestos teóricos de Teun Van Dijk (lingüista holandés), cuyos planteamientos han sido fundamento primordial para el desarrollo de la propuesta. La metodología empleada para la recolección de los datos de análisis se basó en el método de investigación acción participativa (IAP). El instrumento utilizado ha sido la secuencia didáctica, ya que esta constituye una estrategia didáctica que viabiliza la interactividad en el proceso de cualificación de la argumentación en los estudiantes. |
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Cañon, Ana LucíaVillalba Barbosa, Sandra Liliana2019-03-22T17:18:40Z2019-03-22T17:18:40Z2019-03-20Guerrero Ruiz, p., & López Valero, A. (1993). El taller de lengua y literatura: 100 propuestas experimentales. Bruño.http://hdl.handle.net/11634/16042reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEn el presente ejercicio investigativo se presenta la herramienta del hipertexto como un instrumento que favorece la cualificación de las competencias argumentativas, propiciando un aprendizaje significativo desde la lectura, la indagación y la posibilidad de generar el acercamiento a la realidad de los estudiantes de sexto grado del Liceo Militar Social Compartir de Soacha, Cundinamarca. Se ha seleccionado el hipertexto, ya que ofrece un abanico de posibilidades en el que la imaginación y la creatividad facilitan el conocimiento. El objetivo principal de este ejercicio es cualificar la habilidad argumentativa de los estudiantes a partir de la producción de hipertextos a través de la denominada Cátedra de la paz. Teniendo en cuenta que para poder argumentar sobre cualquier suceso de la realidad, es necesario primero interpretarlo, se han revisado en profundidad los supuestos teóricos de Teun Van Dijk (lingüista holandés), cuyos planteamientos han sido fundamento primordial para el desarrollo de la propuesta. La metodología empleada para la recolección de los datos de análisis se basó en el método de investigación acción participativa (IAP). El instrumento utilizado ha sido la secuencia didáctica, ya que esta constituye una estrategia didáctica que viabiliza la interactividad en el proceso de cualificación de la argumentación en los estudiantes.In this research exercise, the hypertext tool is presented as an instrument that favors the qualification of argumentative competences, fostering meaningful learning from reading, inquiry and the possibility of generating an approach to the reality of sixth grade students of the school Liceo Militar Social Share of Soacha, Cundinamarca. The hypertext has been selected, since it offers a range of possibilities in which imagination and creativity facilitate knowledge. The main objective of this exercise is to qualify the argumentative ability of students from the production of hypertexts through the so-called Subject of Peace. Bearing in mind that to be able to argue about any event of reality, it is necessary to interpret it first, the theoretical assumptions of Teun Van Dijk (Dutch linguist) have been reviewed in depth, whose proposals have been fundamental for the development of the proposal. The methodology used for the collection of the analysis data was based on the participatory action research (IAP) method. The instrument used has been the didactic sequence, since this is a didactic strategy that makes interactivity possible in the process of qualification of argumentation in students.Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellanahttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásLicenciatura Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El hipertexto como estrategia para la cualificación de la competencia argumentativaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAcevedo Isaza, S. M. (2008). El Hipertexto como apoyo didáctico en el desarrollo de la comprensión de lectura en la educación media. Recuperado el Octubre de 2017, de http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/1024/371334A174.pdf?sequence=1Acevedo Isaza, S. M. (2008). Tesis de grado. Obtenido de El hipertexto como apoyo didáctico para el desarrollo de la comprensión lectora en la educación media: http://repositorio.utp.edu.co/dspace/handle/11059/1024Alcaldía de Soacha. (Octubre de 2017). Juntos formando Ciudad. Recuperado el 13 de Octubre de 2017, de Nuestro Municipio: http://www.alcaldiasoacha.gov.co/municipio/territorio Alcaldía de Soacha Cundinamarca. (11 de Abril de 2016). Alcaldía de Soacha. Recuperado el 03 de Octubre de 2017, de Nuestro Municipio: http://www.soacha-cundinamarca.gov.co/informacion_general.shtmlAlcaldía de Soacha Cundinamarca. (11 de Abril de 2016). Alcaldía de Soacha. Recuperado el 03 de Octubre de 2017, de Nuestro Municipio: http://www.soacha-cundinamarca.gov.co/informacion_general.shtmlArenas Landínez, A. L. (06 de Junio de 2013). Las rúbricas o matrices de valoración, herramientas de planificación e implementación de una evaluación por desempeños. UíS Ingenierías. Recuperado el 29 de Junio de 2018, de http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistauisingenierias/article/view/3714/4217Betancourt Echeverry, D. (2004). Memoria individual, memoria colectiva y memoria histórica : lo secreto y lo escondido. La práctica investigativa en ciencias sociales.Bianchini, A. (1999). Conceptos y definiciones del hipertexto. Recuperado el 25 de Octubre de 2015, de http://ldc.usb.ve/~abianc/hipertexto.pdfBudnevich García, N. (Junio de 2011). Viaje a la lectura : sitio web de desarrollo de habilidades de comprensión lectora para alumnos de 8º básico. 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