Uso del juego como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del proceso de adaptación y el desarrollo de la dimensión socioafectiva en niños de 3 a 4 años de la escuela San Nicolás de Cereté-Córdoba
El periodo de adaptación para los niños en las escuelas debe ser un proceso que les permita transformar ese ambiente desconocido a un entorno conocido, para que así puedan avanzar en su proceso de aprendizaje. Este periodo puede comprender entre una a dos semanas y los horarios de permanencia asigna...
- Autores:
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Montes Durango, Luz Elena
Izquierdo Ayala, Sady Carlina
Martínez Beleño, Paola Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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El periodo de adaptación para los niños en las escuelas debe ser un proceso que les permita transformar ese ambiente desconocido a un entorno conocido, para que así puedan avanzar en su proceso de aprendizaje. Este periodo puede comprender entre una a dos semanas y los horarios de permanencia asignados pueden variar entre una hora el primer día, dos horas el segundo día hasta consumar el horario completo. |
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Este periodo puede comprender entre una a dos semanas y los horarios de permanencia asignados pueden variar entre una hora el primer día, dos horas el segundo día hasta consumar el horario completo.The adaptation period for children in schools should be a process that allows them to transform that unfamiliar environment into a known environment, so that they can advance in their learning process. This period can range from one to two weeks and the assigned hours of stay can vary between one hour on the first day and two hours on the second day until the full schedule is consumed.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Uso del juego como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del proceso de adaptación y el desarrollo de la dimensión socioafectiva en niños de 3 a 4 años de la escuela San Nicolás de Cereté-CórdobaLicenciatura en Educación PreescolarAfectividadAfectividadAdaptaciónApegoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAdames, Rojas, P, (2012), La Impulsividad Emocional, el Desarrollo socio-afectivo y su impacto en la convivencia escolar en el Iam.Albornoz Zamora, E. J. (2017). La adaptación escolar en los niños y niñas con problemas de sobreprotección. Universidad y Sociedad, 9(4), 177-180.Ardilla, R. (2015). Estilos parentales y estrategias de afrontamiento en niños. Revista latinoamericana de Psicología. 22.Ardilla, R. (2015). Estilos parentales y estrategias de afrontamiento en niños. Revista latinoamericana de Psicología. 22.Bañeres D., Bishop A., Cardona M., Comas I Coma O., Escuela Infantil platero y yo, Garaigordobil M., Hernandez T., Lobo E., Marrón M., Ortí J., Pubill B., Velasco A., Soler M. & Vida T. (2008). El juego como estrategia didáctica. Barcelona: Grao.Benítez, M. (marzo, 2009). Innovación y experiencias educativas. El Juego como Herramienta Educativa.Bernard, H. Russell (1994). Métodos de investigación en Antropología: Abordajes cualitativos y cuantitativosBonilla E. & Rodríguez P. (1997). Mas allá del dilema de los métodos la investigación en las Bowlby, J. (1998). El apego”. Tomo 1 de la trilogía “El apego y la pérdida”. 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