La actividad rectora del arte para fortalecer la dimensión socioafectiva en la educación inicial
El presente trabajo tiene como propósito fortalecer la dimensión socio afectiva de los niños del nivel de transición de la I. E.M. Pedagógico a partir del planteamiento de estrategias didácticas basadas en la actividad rectora del arte, ya que se logró identificar egocentrismo, poco manejo de las em...
- Autores:
-
Bello Torres, Samara Beliza
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/31703
- Palabra clave:
- Didactic strategies
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Licenciatura en Educación Preescolar
Didáctica
Socioafectividad
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El presente trabajo tiene como propósito fortalecer la dimensión socio afectiva de los niños del nivel de transición de la I. E.M. Pedagógico a partir del planteamiento de estrategias didácticas basadas en la actividad rectora del arte, ya que se logró identificar egocentrismo, poco manejo de las emociones, poca empatía y relación con el otro. Esto llevó al planteamiento de varias estrategias didácticas basadas en la actividad rectora del arte dentro de la estrategia didáctica “¡La belleza en el espejo a través del arte!” las cuales son actividades significativas que conllevan a afianzar y dar respuesta a esta problemática. Para orientar este trabajo, se tuvo en cuenta el paradigma cualitativo basado en la metodología de investigación acción con la intención de ser partícipe de cada uno de los momentos de la problemática mencionada, aplicando los instrumentos de recolección de información como son la observación directa y la entrevista logrando a través de esta responder a los objetivos planteados. Es así como se plantea una propuesta que pretende fortalecer el manejo y expresión de las emociones, la empatía y relación con el otro, si no unir a la familia en el proceso creativo y espontáneo e aprender a convivir. |
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Esto llevó al planteamiento de varias estrategias didácticas basadas en la actividad rectora del arte dentro de la estrategia didáctica “¡La belleza en el espejo a través del arte!” las cuales son actividades significativas que conllevan a afianzar y dar respuesta a esta problemática. Para orientar este trabajo, se tuvo en cuenta el paradigma cualitativo basado en la metodología de investigación acción con la intención de ser partícipe de cada uno de los momentos de la problemática mencionada, aplicando los instrumentos de recolección de información como son la observación directa y la entrevista logrando a través de esta responder a los objetivos planteados. Es así como se plantea una propuesta que pretende fortalecer el manejo y expresión de las emociones, la empatía y relación con el otro, si no unir a la familia en el proceso creativo y espontáneo e aprender a convivir.The present work has a purpose to strengthen the socio-affective dimension of the children of transition level of the I.E.M Pedagogico from the approach of didactic strategies based on the activity of art, since will be identified egocentrism, little handling of emotions, little empathy and relationship with the other. This led to the proposal of several didactic strategies based on the activity of art with the proposal "¡La belleza del espejo a través del arte!” which is specific activities that entail strengthening and favoring this problem. To guide this work, the qualitative paradigm was based on the action research methodology with the intention of participating in each of the moments of problem, applying the instruments of information collection such as direct observation and interview achieving through this response to the stated objectives. This is how a proposal that pretend to strengthen the management and expression of emotions, empathy and the relationship with the other, if not unite the family in the creative and spontaneous process of learning to live together.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La actividad rectora del arte para fortalecer la dimensión socioafectiva en la educación inicialDidactic strategiesactivity of artsocio-affective dimensioninitial educationLicenciatura en Educación PreescolarDidácticaSocioafectividadEstrategia didácticaActividad rectora del arteDimensión socioafectivaEducación inicialTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAmaya G. Linda M. (2014). Desarrollo de la afectividad en los ninños del grado preescolar del Gimnasio Ismael Perdomo. (U. d. Tolima, Ed.)Barco J. Margarita. (2006). Vygotsky, las emociones y aportes para la educación artistica.COLOMBIA. SENADO DE LA REPUBLICA. (s.f.). Ley 115 de 1994, Ley General.Constitución Política . (1991). COLOMBIA. SENADO DE LA REPUBLICA. .Gallego J. Duvan. (s.f.). Investigar en Educación y Pedagógia.Hoyos E Kelly J., Mosalve F. Ana P., Velasco D. Zuly A. (2018). La dimension socioafectiva: un desafio formativo permanente para la institución educativa. (U. P. Medellin, Ed.)Hoyuelos A. (2006). La estética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. . España: Octaedro - Rosa Sensat.Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito. (s.f.).Londoño C. (19 de Octubre de 2017). Elige Educar - Loris Malaguzzi. Obtenido de Elige Educar - Loris Malaguzzi: https://eligeeducar.cl/loris-malguzzi-la-historia-lo-llevo-fundar-reggio-emiliaLoriz Malaguzzi. (7 de Nov de 2015). Pedagogía Reggio Emilia. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=IbflOAQfUd8&t=29sLowenfeld, V. (1995). La importancia del arte en la Educación.Lowenfeld, Victor. (1965 ). La importancia del arte para la educación. Buenos Aires Paidós. citado en el lineamiento pedagógico curricular para la educación inicial en el distrito.Malaguzzi L. (2006). La estética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Hoyuelos.Marin J. Duvan. (s.f.). Investigar en Educación y Pedagogia . Magisterio.Marlen Eizagirre & Néstor Zabala. (s.f.). Investigación-acción participativa (IAP). Obtenido de Investigación-acción participativa (IAP): http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132Martinez. (s.f.). Arte terapia. 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(2006). El valor del arte en el proceso educativo. (M. Universidad Autónoma Metropolitana de Unidad Xochimilco, Ed.) Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/340/34004607.pdfPEI. Institución Educativa Pedagógico. (s.f.). PEI I.E.M. PEDAGÓGICO. Proyecto Educativo Institucional. (s.f.). I.E.M. Pedagógico. Obtenido de https://iempedagogico.wixsite.com/iem-pedagogicoSchorborgh. (7 de Junio de 2009). Herramientas tecnológicas. Obtenido de https://es.slideshare.net/schorborgh/herramientas-tecnolgicas-1543885Universidad Estatal a Distancia. (s.f.). ¿Qué son las estrategias didácticas? Obtenido de https://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced/docs/Estaticos/contenidos_curso_2013.pdfVasilachis de Gialdino. (1992). Métodos cualitativos. Los problemas teórico-epistemológicos. (C. E. Latina., Editor) Obtenido de Métodos cualitativos. Los problemas teórico-epistemológicos.ORIGINAL2021samarabello.pdf2021samarabello.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf5059780https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31703/1/2021samarabello.pdf00762bfc30b9968dab8efcafb6e127c1MD51open accessCarta Aprobación Facultad.pdfCarta Aprobación Facultad.pdfCarta Aprobación de la Facultadapplication/pdf693438https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31703/2/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf4488082889df82687e35200cfa841330MD52metadata only accessCarta derechos de autor.pdfCarta derechos de autor.pdfCarta derechos de autorapplication/pdf514255https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31703/3/Carta%20derechos%20de%20autor.pdfb1edbba6af1cbe82d25826b8313f842cMD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31703/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31703/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2021samarabello.pdf.jpg2021samarabello.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6884https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31703/6/2021samarabello.pdf.jpge6d926aa44287d078a3fda8c32547b50MD56open accessCarta Aprobación Facultad.pdf.jpgCarta Aprobación Facultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9402https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31703/7/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf.jpg0c0594dd930743efdf6f63124ac9f50dMD57open accessCarta derechos de autor.pdf.jpgCarta derechos de autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7578https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31703/8/Carta%20derechos%20de%20autor.pdf.jpgae2ba0c1be821526b17164312929a1f4MD58open access11634/31703oai:repository.usta.edu.co:11634/317032022-12-04 03:12:40.776open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |