Gestión de la Convivencia en el Aula: Estrategia didáctica para fortalecerla en el Grado Transición en una Institución Educativa
Gestionar la convivencia en el aula en el ámbito educativo se constituye en una tarea de gran importancia dado que aporta al desarrollo personal y social de los estudiantes, y en su quehacer formativo es el docente el llamado a definir las estrategias a emplear. Para el caso de la Institución Educat...
- Autores:
-
Alvernia Galviz, Luis Emiro
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/45888
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/45888
- Palabra clave:
- Coexistence in the classroom
Didactic strategy
Educational management
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Didáctica-Aula
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Gestión educativa.
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Gestionar la convivencia en el aula en el ámbito educativo se constituye en una tarea de gran importancia dado que aporta al desarrollo personal y social de los estudiantes, y en su quehacer formativo es el docente el llamado a definir las estrategias a emplear. Para el caso de la Institución Educativa del Municipio San Alberto (Colombia) interesa mejorar la convivencia en el aula, especialmente en el grado Transición, debido a que se presentan situaciones problemáticas que afectan las interrelaciones entre estudiantes y con sus docentes. El propósito del estudio fue gestionar la convivencia en el aula mediante el uso de estrategias que posibiliten el mejoramiento del comportamiento de los estudiantes del grado Transición de la Sede Educativa del municipio San Alberto en Colombia. Participaron 32 estudiantes, 4 docentes y 32 padres de familia de la comunidad educativa. Dentro de los resultados se resalta el interés y compromiso de los estudiantes y padres de familia cuando se integran y participan proactivamente aportando a los acuerdos democráticos que favorecieron la mejora de la convivencia en el aula. |
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Para el caso de la Institución Educativa del Municipio San Alberto (Colombia) interesa mejorar la convivencia en el aula, especialmente en el grado Transición, debido a que se presentan situaciones problemáticas que afectan las interrelaciones entre estudiantes y con sus docentes. El propósito del estudio fue gestionar la convivencia en el aula mediante el uso de estrategias que posibiliten el mejoramiento del comportamiento de los estudiantes del grado Transición de la Sede Educativa del municipio San Alberto en Colombia. Participaron 32 estudiantes, 4 docentes y 32 padres de familia de la comunidad educativa. Dentro de los resultados se resalta el interés y compromiso de los estudiantes y padres de familia cuando se integran y participan proactivamente aportando a los acuerdos democráticos que favorecieron la mejora de la convivencia en el aula.Managing coexistence in the classroom in the educational field constitutes a task of great importance since it contributes to the personal and social development of students, and in their training work it is the teacher who is called to define the strategies to be used. In the case of the Educational Institution of the San Alberto Municipality (Colombia), it is of interest to improve coexistence in the classroom, especially in the Transition grade, due to the fact that problematic situations arise that affect the interrelationships between students and their teachers. The purpose of the study was to manage coexistence in the classroom through the use of strategies that enable the improvement of the behavior of the students of the Transition grade of the Educational Headquarters of the San Alberto municipality in Colombia. 32 students, 4 teachers and 32 parents from the educational community participated. Among the results, the interest and commitment of students and parents is highlighted when they integrate and participate proactively, contributing to the democratic agreements that favored the improvement of coexistence in the classroom.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gestión de la Convivencia en el Aula: Estrategia didáctica para fortalecerla en el Grado Transición en una Institución EducativaCoexistence in the classroomDidactic strategyEducational managementGestión y Evaluación EducativaDidáctica-AulaMetodología Investigación - EducaciónConvivencia en el aulaEstrategia didácticaGestión educativa.Tesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAguilar, S. y Barroso, J. 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Sinectica (57). https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2021)0057-016Gutiérrez, D y Pérez, E. (2015). Estrategias para generar la convivencia escolar. Ra Ximhai, 11 (1). 63-81.Hernández, R. S., Fernandez, C. C., y Baptista, M. d. (2014). Metodología de la Investigación sexta edición. México: McGraw Hill.Herrera, K. (2014). El Clima Escolar como elemento fundamentalde la convivencia en la escuela. Escenarios, 7-18.León. B., Gozalo. M. y Polo M. I. (2012). Aprendizaje cooperativo y acoso entre iguales. Infancia y Aprendizaje, 35(1), 23-35.Martínez, G. V. (2013). Paradigmas de investigación. Manual multimedia para el desarrollo de trabajos de investigacion. Una visión desde la epistemología dialéctico crítica. https://cutt.ly/XSBxJs4Maquera, Y. y Apaza, F. (2022). Violencia y convivencia escolar en la región de puno. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 1522-1535. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1597Medina, A. y Salvador, F. (2009). 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