El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander)

Trabajo de grado presentado como requisito formal del ejercicio investigativo realizado, para obtener el título de Licenciatura en Educación Preescolar. Esta investigación surge a partir del desarrollo de la práctica pedagógica del primer semestre de 2018 titulada: “Trabajo pedagógico con el niño de...

Full description

Autores:: Vecino Durán, Silvia Andrea

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

id	SANTTOMAS2_0a038dde3bef851ebc63d3722a6802a6
oai_identifier_str	oai:repository.usta.edu.co:11634/18913
network_acronym_str	SANTTOMAS2
network_name_str	Repositorio Institucional USTA
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander)
title	El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander)
spellingShingle	El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander) Classroom Project meaningful learning teaching methodology action research in the classroom project-based learning Estrategias de aprendizaje Pedagogía Pedagogía institucional Proyecto de aula Aprendizaje significativo Metodología docente Investigación acción en el aula Aprendizaje basado en proyectos
title_short	El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander)
title_full	El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander)
title_fullStr	El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander)
title_full_unstemmed	El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander)
title_sort	El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander)
dc.creator.fl_str_mv	Vecino Durán, Silvia Andrea
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	León Gamma, Antonio
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Vecino Durán, Silvia Andrea
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv	Classroom Project meaningful learning teaching methodology action research in the classroom project-based learning
topic	Classroom Project meaningful learning teaching methodology action research in the classroom project-based learning Estrategias de aprendizaje Pedagogía Pedagogía institucional Proyecto de aula Aprendizaje significativo Metodología docente Investigación acción en el aula Aprendizaje basado en proyectos
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Estrategias de aprendizaje Pedagogía Pedagogía institucional
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Proyecto de aula Aprendizaje significativo Metodología docente Investigación acción en el aula Aprendizaje basado en proyectos
description	Trabajo de grado presentado como requisito formal del ejercicio investigativo realizado, para obtener el título de Licenciatura en Educación Preescolar. Esta investigación surge a partir del desarrollo de la práctica pedagógica del primer semestre de 2018 titulada: “Trabajo pedagógico con el niño de 3 a 7 años” en donde se busca proponer el proyecto de aula como una alternativa de trabajo pedagógico con los niños. A partir de estos requerimientos, la intención de este trabajo es motivar a la docente titular del curso a replantear su metodología de enseñanza, ya que se identifica la necesidad de vivenciar realmente la metodología por proyectos establecida en el PEI de la institución y lograr que el aprendizaje de sus estudiantes sea significativo para la vida. De ahí, el fundamento teórico y conceptual que sustenta esta investigación, enmarcado en la pedagogía activa, la metodología del aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje significativo y el proyecto de aula, que dan fuerza a la propuesta de crear y diseñar en conjunto con los estudiantes la propuesta de un proyecto de aula que fortalezca la metodología del docente y contribuya al aprendizaje significativo de los niños partiendo de sus gustos e intereses. El trabajo se muestra como experiencia dentro de la investigación acción en el aula; el desarrollo de las diferentes etapas del proceso proporciona los elementos fundamentales con los cuales ha sido pensada y diseñada la propuesta. El proyecto ejecutado ha sido evaluado para determinar sus aprendizajes, construcciones y recomendaciones.
publishDate	2019
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv	2019-09-30T15:06:59Z
dc.date.available.spa.fl_str_mv	2019-09-30T15:06:59Z
dc.date.issued.spa.fl_str_mv	2019-09-24
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.drive.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv	Vecino Durán, S. A. (2019). El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del Colegio Nueva Era (Girón Santander). Trabajo de Grado. Universidad Santo Tomás, Colombia
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/11634/18913
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Santo Tomás
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://repository.usta.edu.co
identifier_str_mv	Vecino Durán, S. A. (2019). El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del Colegio Nueva Era (Girón Santander). Trabajo de Grado. Universidad Santo Tomás, Colombia reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co
url	http://hdl.handle.net/11634/18913
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Álvaro, L. (2014). El método por proyectos de Kilpatrick. (Mensaje de un blog). A la pizarra. Recuperado de http://www.desdesoria.es/alapizarra/el-metodo-por-proyectos-de-kilpatrick/ Asias, L. y Vergara, J. (2017). Escuela Activa. Principales autores. (presentación power point). SlideShare Astudillo, C. (s.f.). Técnicas de recolección y Análisis de datos. (PPT). Seminario Avanzado de Investigación en Gerencia. Universidad Yacambú. Venezuela Berrocal de Luna, E. y Expósito, J. (s.f.). El proceso de investigación educativa II. Investigación Acción. Universidad de Granada. Bolívar, R. (2009).¿Cómo fomentar el aprendizaje significativo en el aula? Revista digital para profesionales de la enseñanza. Broutte, S. (s.f.). Un proyecto preescolar sobre los peces. Illinois Early Learning Project Carrillo, T. (2001.). El proyecto pedagógico de aula. Universidad de los Andes, Mérida. Venezuela. Cerda, G. H. (2001). El proyecto de aula: el aula como sistema de investigación y construcción de conocimientos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio Coll, C. y Solé, I. (2001). Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica. Revista Candidus No. 15. Colmenares E, A. y Piñero M, Ma. (2008). Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus Revista de Educación. Universidad pedagógica experimental. Venezuela. Constitución Política de Colombia. (1991). Art. 67. La educación es un derecho. Recuperado de http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67 Creativación. (2017). Los beneficios de aprender por proyectos. (Mensaje de un blog). Recuperado de https://www.fundaciocreativacio.org/es/blog/el-blog-creativador/los-beneficios-de-aprender-por-proyectos/ De Subiría, J. (2006). Una perspectiva innovadora y clara para realizar los diversos modelos pedagógicos que le permitirá caracterizar su propia práctica docente. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio Declaración Mundial sobre Educación para todos y Marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje. (1990). UNESCO: New York Educación 3.0. (2017). Metodologías activas para el aula: ¿cuál escoger? Recuperado de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/metodologias-activas-en-el-aula-cual-escoger/45543.html Equipo docente, (2008). Lineamientos generales práctica pedagógica, trabajo pedagógico en el aula. Universidad Santo Tomás Fermín, J. (2009). Rol del docente en Educación Inicial. (Mensaje de un blog). Educación inicial en el niño. Recuperado de http://educacioninicialjfermin.blogspot.com/2009/11/rol-del-docente-en-educacion-inicial.html Flórez, R. (2016). Proyecto de aula ajedrez para la convivencia. Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, Girón-Santander. Francesco Tonucci: su visión educativa en diez puntos. (2017). Recuperado de https://www.aulaplaneta.com/2017/08/02/recursos-tic/francesco-tonucci-vision- educativa-diez-puntos/ García, R y Santa Ana, C. (s.f). Trabajando por proyectos en las aulas de infantil. Escuela infantil los Gorriones. Madrid González, B. (s.f.). Concepto de proyecto pedagógico e investigación en el aula. González, T. (2010). Pedagogía por proyectos. Un camino formativo entre docentes y estudiantes. Consejo de transformación educativa. México. Hernández, C. (1997). Metodologías de enseñanza y aprendizaje en altas capacidades. (Ponencia). Universidad de la Laguna. Holguín, P. Espacio académico: proyecto de aula. Recuperado de: Universidad Santo Tomás Holguín, P.(s.f.). Espacio académico Proyecto de aula. USTA. Bogotá. Jimenez, L. (2016). Proyecto de aula para fortalecer el pensamiento numérico a través de la utilización del material manipulativo en los niños de preescolar de la I.E.V.S Sede Fidel Antonio Saldarriaga. (tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. Medellín Kawulich, B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos. Recuperado de http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/466/998 Lozano, J. (2017). Los mejores métodos educativos para niños. Recuperado de https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/los-mejores-metodos-educativos-para-ninos/ Medina, A. (1980). Didáctica e interacción en el aula. Bogotá: Cincel Kapelusz Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia. Serie Lineamientos Curriculares Preescolar. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_11.pdf Montenegro, D. (2017). Proyecto pedagógico de aula “mis piruetas”: estrategia pedagógica para la formación integral de grado transición de la institución educativa Romanchica Olaya- sede los platanales de la doctrina en lorica-Córdoba. (tésis de magister). Universidad del Tolima, Colombia. Munarriz, B. (s.f.). Técnicas y métodos en investigación cualitativa. Universidad del País Vasco. Nolasco, C. (2016). Principales teóricos de la pedagogía activista. (Mensaje de un blog). Recuperado de http://claudiang95.blogspot.com/2016/08/william-heard-kilpatrick.html Peña, D. (s.f.). Aprendizaje significativo. Recuperado de https://www.educacioninicial.com/c/001/451-aprendizaje-significativo/ Perilla, L. y Rodríguez, E. (s.f.). Proyectos de aula: una estrategia didáctica hacia el desarrollo de competencias investigativas. UNIMINUTO. Recuperado de https://educrea.cl/proyectos-de-aula-una-estrategia-didactica-hacia-el-desarrollo-de-competencias-investigativas/ Rodríguez, C. (2019). Ideas clave del aprendizaje significativo. Recuperado de https://educayaprende.com/aprendizaje-significativo/ Tonucci, F. (2018). Francesco Tonucci: la misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas. AZ Revista de Educación y Cultura Torneo Delibera. (2015). Aprendizaje basado en proyectos. Programa de Formación Cívica. Departamento de Servicios Legislativos y Documentales. Biblioteca del Congreso Nacional. Chile UNICEF. (2006). Convención sobre los derechos del niño. Nuevo siglo: Madrid. Universia.net. (2015). ¿Qué es el Aprendizaje Significativo? Fundación Universia Colombia. Valverde, L. (s.f.). El Diario de Campo. Revista Trabajo Social. Recuperado de https://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/v18n391993/art1.pdf Vargas, C. (2018). Encuentro integral de atención a la primera infancia. Desafíos de la Educación Inicial. MEN. Colombia. Yogana, Y. (2016). Principales teóricos de la pedagogía activa. (Mensaje de un blog). Recuperado de http://yeniyogana.blogspot.com/2016/08/william-heard-kilpatrick.html
dc.rights.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	CRAI-USTA Bucaramanga
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Santo Tomás
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Educación
institution	Universidad Santo Tomás
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/10/2019andreavecino.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/2/Carta_autorizacion_autoarchivo%20final.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/3/CARTA%20CRAI%20CORRECTA.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/4/Ap%c3%a9ndice%20C.%20Formato%20de%20observaci%c3%b3n%20participante.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/5/Ap%c3%a9ndice%20D.%20Entrevista%20informal.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/6/Ap%c3%a9ndice%20A%20Diario%20de%20campo%20y%20Ap%c3%a9ndice%20B%20planeador-convertido.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/7/Ap%c3%a9ndice%20A%20Diario%20de%20campo%20y%20Ap%c3%a9ndice%20B%20planeador.xlsx https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/8/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/9/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/11/2019andreavecino.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/12/Carta_autorizacion_autoarchivo%20final.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/13/CARTA%20CRAI%20CORRECTA.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/14/Ap%c3%a9ndice%20C.%20Formato%20de%20observaci%c3%b3n%20participante.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/15/Ap%c3%a9ndice%20D.%20Entrevista%20informal.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/16/Ap%c3%a9ndice%20A%20Diario%20de%20campo%20y%20Ap%c3%a9ndice%20B%20planeador-convertido.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	15c9f8b7bb62ea6354062cdf97898525 da3280f7c17420493d629ab84f23e642 7f435991c10dda6619725a0ec60aa618 af94fefac6f34780f33021bf44013cf0 b5f14ac28db3fd37f56cbfc8177ad6d4 28cfd9ef05fbc5282faa79ee8f0430b8 e883be6ea4e63696e5dd981a43136d75 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 f6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73 82a89c2b7e4ccef07731f1954ed0e97c f8c504251e15926d576acc0685b0d566 ba3559d515424d057f9fd5c9ad17ff03 29c41f0957bc2e848b0a55906500aae7 98520da21bacc1e37c9f7c999f3e2a39 f3eb6ea4b2b97bce83c4b1b34b04a5a7
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@usantotomas.edu.co
_version_	1782026346710433792
spelling	León Gamma, AntonioVecino Durán, Silvia Andrea2019-09-30T15:06:59Z2019-09-30T15:06:59Z2019-09-24Vecino Durán, S. A. (2019). El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del Colegio Nueva Era (Girón Santander). Trabajo de Grado. Universidad Santo Tomás, Colombiahttp://hdl.handle.net/11634/18913reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coTrabajo de grado presentado como requisito formal del ejercicio investigativo realizado, para obtener el título de Licenciatura en Educación Preescolar. Esta investigación surge a partir del desarrollo de la práctica pedagógica del primer semestre de 2018 titulada: “Trabajo pedagógico con el niño de 3 a 7 años” en donde se busca proponer el proyecto de aula como una alternativa de trabajo pedagógico con los niños. A partir de estos requerimientos, la intención de este trabajo es motivar a la docente titular del curso a replantear su metodología de enseñanza, ya que se identifica la necesidad de vivenciar realmente la metodología por proyectos establecida en el PEI de la institución y lograr que el aprendizaje de sus estudiantes sea significativo para la vida. De ahí, el fundamento teórico y conceptual que sustenta esta investigación, enmarcado en la pedagogía activa, la metodología del aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje significativo y el proyecto de aula, que dan fuerza a la propuesta de crear y diseñar en conjunto con los estudiantes la propuesta de un proyecto de aula que fortalezca la metodología del docente y contribuya al aprendizaje significativo de los niños partiendo de sus gustos e intereses. El trabajo se muestra como experiencia dentro de la investigación acción en el aula; el desarrollo de las diferentes etapas del proceso proporciona los elementos fundamentales con los cuales ha sido pensada y diseñada la propuesta. El proyecto ejecutado ha sido evaluado para determinar sus aprendizajes, construcciones y recomendaciones.Grade work presented as a formal requirement of the research exercise carried out, to obtain the degree of Bachelor in Preschool Education. This research arises from the development of the pedagogical practice of the first semester of 2018 titled: "Pedagogical work with the child from 3 to 7 years old" in which it is sought to propose the classroom project as an alternative of pedagogical work with the children. Based on these requirements, the intention of this work is to motivate the titular teacher of the course to rethink her teaching methodology, since it identifies the need to really experience the methodology established by projects in the PEI of the institution and achieve that the learning of its students is significant for life. Hence, the theoretical and conceptual foundation underpinning this research, framed in active pedagogy, the project-based learning methodology, meaningful learning and the classroom project, which give strength to the proposal to create and design together with students the proposal for a classroom project that strengthens the teacher's methodology and contributes to the meaningful learning of children based on their tastes and interests. The work is shown as experience within the action research in the classroom; the development of the different stages of the process provides the fundamental elements with which the proposal has been thought and designed. The executed project has been evaluated to determine its learning, constructions and recommendations.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander)Classroom Projectmeaningful learningteaching methodologyaction research in the classroomproject-based learningEstrategias de aprendizajePedagogíaPedagogía institucionalProyecto de aulaAprendizaje significativoMetodología docenteInvestigación acción en el aulaAprendizaje basado en proyectosTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BucaramangaÁlvaro, L. (2014). El método por proyectos de Kilpatrick. (Mensaje de un blog). A la pizarra. Recuperado de http://www.desdesoria.es/alapizarra/el-metodo-por-proyectos-de-kilpatrick/Asias, L. y Vergara, J. (2017). Escuela Activa. Principales autores. (presentación power point). SlideShareAstudillo, C. (s.f.). Técnicas de recolección y Análisis de datos. (PPT). Seminario Avanzado de Investigación en Gerencia. Universidad Yacambú. VenezuelaBerrocal de Luna, E. y Expósito, J. (s.f.). El proceso de investigación educativa II. Investigación Acción. Universidad de Granada.Bolívar, R. (2009).¿Cómo fomentar el aprendizaje significativo en el aula? Revista digital para profesionales de la enseñanza.Broutte, S. (s.f.). Un proyecto preescolar sobre los peces. Illinois Early Learning ProjectCarrillo, T. (2001.). El proyecto pedagógico de aula. Universidad de los Andes, Mérida. Venezuela.Cerda, G. H. (2001). El proyecto de aula: el aula como sistema de investigación y construcción de conocimientos. Bogotá: Cooperativa Editorial MagisterioColl, C. y Solé, I. (2001). Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica. Revista Candidus No. 15.Colmenares E, A. y Piñero M, Ma. (2008). Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus Revista de Educación. Universidad pedagógica experimental. Venezuela.Constitución Política de Colombia. (1991). Art. 67. La educación es un derecho. Recuperado de http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67Creativación. (2017). Los beneficios de aprender por proyectos. (Mensaje de un blog). Recuperado de https://www.fundaciocreativacio.org/es/blog/el-blog-creativador/los-beneficios-de-aprender-por-proyectos/De Subiría, J. (2006). Una perspectiva innovadora y clara para realizar los diversos modelos pedagógicos que le permitirá caracterizar su propia práctica docente. Bogotá: Cooperativa Editorial MagisterioDeclaración Mundial sobre Educación para todos y Marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje. (1990). UNESCO: New YorkEducación 3.0. (2017). Metodologías activas para el aula: ¿cuál escoger? Recuperado de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/metodologias-activas-en-el-aula-cual-escoger/45543.htmlEquipo docente, (2008). Lineamientos generales práctica pedagógica, trabajo pedagógico en el aula. Universidad Santo TomásFermín, J. (2009). Rol del docente en Educación Inicial. (Mensaje de un blog). Educación inicial en el niño. Recuperado de http://educacioninicialjfermin.blogspot.com/2009/11/rol-del-docente-en-educacion-inicial.htmlFlórez, R. (2016). Proyecto de aula ajedrez para la convivencia. Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, Girón-Santander.Francesco Tonucci: su visión educativa en diez puntos. (2017). Recuperado de https://www.aulaplaneta.com/2017/08/02/recursos-tic/francesco-tonucci-vision- educativa-diez-puntos/García, R y Santa Ana, C. (s.f). Trabajando por proyectos en las aulas de infantil. Escuela infantil los Gorriones. MadridGonzález, B. (s.f.). Concepto de proyecto pedagógico e investigación en el aula.González, T. (2010). Pedagogía por proyectos. Un camino formativo entre docentes y estudiantes. Consejo de transformación educativa. México.Hernández, C. (1997). Metodologías de enseñanza y aprendizaje en altas capacidades. (Ponencia). Universidad de la Laguna.Holguín, P. Espacio académico: proyecto de aula. Recuperado de: Universidad Santo TomásHolguín, P.(s.f.). Espacio académico Proyecto de aula. USTA. Bogotá.Jimenez, L. (2016). Proyecto de aula para fortalecer el pensamiento numérico a través de la utilización del material manipulativo en los niños de preescolar de la I.E.V.S Sede Fidel Antonio Saldarriaga. (tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. MedellínKawulich, B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos. Recuperado de http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/466/998Lozano, J. (2017). Los mejores métodos educativos para niños. Recuperado de https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/los-mejores-metodos-educativos-para-ninos/Medina, A. (1980). Didáctica e interacción en el aula. Bogotá: Cincel KapeluszMinisterio de Educación Nacional. República de Colombia. Serie Lineamientos Curriculares Preescolar. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_11.pdfMontenegro, D. (2017). Proyecto pedagógico de aula “mis piruetas”: estrategia pedagógica para la formación integral de grado transición de la institución educativa Romanchica Olaya- sede los platanales de la doctrina en lorica-Córdoba. (tésis de magister). Universidad del Tolima, Colombia.Munarriz, B. (s.f.). Técnicas y métodos en investigación cualitativa. Universidad del País Vasco.Nolasco, C. (2016). Principales teóricos de la pedagogía activista. (Mensaje de un blog). Recuperado de http://claudiang95.blogspot.com/2016/08/william-heard-kilpatrick.htmlPeña, D. (s.f.). Aprendizaje significativo. Recuperado de https://www.educacioninicial.com/c/001/451-aprendizaje-significativo/Perilla, L. y Rodríguez, E. (s.f.). Proyectos de aula: una estrategia didáctica hacia el desarrollo de competencias investigativas. UNIMINUTO. Recuperado de https://educrea.cl/proyectos-de-aula-una-estrategia-didactica-hacia-el-desarrollo-de-competencias-investigativas/Rodríguez, C. (2019). Ideas clave del aprendizaje significativo. Recuperado de https://educayaprende.com/aprendizaje-significativo/Tonucci, F. (2018). Francesco Tonucci: la misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas. AZ Revista de Educación y CulturaTorneo Delibera. (2015). Aprendizaje basado en proyectos. Programa de Formación Cívica. Departamento de Servicios Legislativos y Documentales. Biblioteca del Congreso Nacional. ChileUNICEF. (2006). Convención sobre los derechos del niño. Nuevo siglo: Madrid.Universia.net. (2015). ¿Qué es el Aprendizaje Significativo? Fundación Universia Colombia.Valverde, L. (s.f.). El Diario de Campo. Revista Trabajo Social. Recuperado de https://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/v18n391993/art1.pdfVargas, C. (2018). Encuentro integral de atención a la primera infancia. Desafíos de la Educación Inicial. MEN. Colombia.Yogana, Y. (2016). Principales teóricos de la pedagogía activa. (Mensaje de un blog). Recuperado de http://yeniyogana.blogspot.com/2016/08/william-heard-kilpatrick.htmlORIGINAL2019andreavecino.pdf2019andreavecino.pdfapplication/pdf870667https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/10/2019andreavecino.pdf15c9f8b7bb62ea6354062cdf97898525MD510open accessCarta_autorizacion_autoarchivo final.pdfCarta_autorizacion_autoarchivo final.pdfCarta de autorización de autoarchivoapplication/pdf82980https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/2/Carta_autorizacion_autoarchivo%20final.pdfda3280f7c17420493d629ab84f23e642MD52metadata only accessCARTA CRAI CORRECTA.pdfCARTA CRAI CORRECTA.pdfCarta aprobación de la facultadapplication/pdf61082https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/3/CARTA%20CRAI%20CORRECTA.pdf7f435991c10dda6619725a0ec60aa618MD53metadata only accessApéndice C. Formato de observación participante.pdfApéndice C. Formato de observación participante.pdfApéndice C. Formato de observación participanteapplication/pdf340580https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/4/Ap%c3%a9ndice%20C.%20Formato%20de%20observaci%c3%b3n%20participante.pdfaf94fefac6f34780f33021bf44013cf0MD54open accessApéndice D. Entrevista informal.pdfApéndice D. Entrevista informal.pdfApéndice D. Entrevista informalapplication/pdf515983https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/5/Ap%c3%a9ndice%20D.%20Entrevista%20informal.pdfb5f14ac28db3fd37f56cbfc8177ad6d4MD55open accessApéndice A Diario de campo y Apéndice B planeador-convertido.pdfApéndice A Diario de campo y Apéndice B planeador-convertido.pdfApéndice A. Diario de campo y Apéndice B. Planeadorapplication/pdf474561https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/6/Ap%c3%a9ndice%20A%20Diario%20de%20campo%20y%20Ap%c3%a9ndice%20B%20planeador-convertido.pdf28cfd9ef05fbc5282faa79ee8f0430b8MD56open accessApéndice A Diario de campo y Apéndice B planeador.xlsxApéndice A Diario de campo y Apéndice B planeador.xlsxApéndice A. Diario de campo y Apéndice B. Planeadorapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.spreadsheetml.sheet17925173https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/7/Ap%c3%a9ndice%20A%20Diario%20de%20campo%20y%20Ap%c3%a9ndice%20B%20planeador.xlsxe883be6ea4e63696e5dd981a43136d75MD57open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/8/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD58open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/9/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD59open accessTHUMBNAIL2019andreavecino.pdf.jpg2019andreavecino.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4477https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/11/2019andreavecino.pdf.jpg82a89c2b7e4ccef07731f1954ed0e97cMD511open accessCarta_autorizacion_autoarchivo final.pdf.jpgCarta_autorizacion_autoarchivo final.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7864https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/12/Carta_autorizacion_autoarchivo%20final.pdf.jpgf8c504251e15926d576acc0685b0d566MD512open accessCARTA CRAI CORRECTA.pdf.jpgCARTA CRAI CORRECTA.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7871https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/13/CARTA%20CRAI%20CORRECTA.pdf.jpgba3559d515424d057f9fd5c9ad17ff03MD513open accessApéndice C. Formato de observación participante.pdf.jpgApéndice C. Formato de observación participante.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8626https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/14/Ap%c3%a9ndice%20C.%20Formato%20de%20observaci%c3%b3n%20participante.pdf.jpg29c41f0957bc2e848b0a55906500aae7MD514open accessApéndice D. Entrevista informal.pdf.jpgApéndice D. Entrevista informal.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8698https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/15/Ap%c3%a9ndice%20D.%20Entrevista%20informal.pdf.jpg98520da21bacc1e37c9f7c999f3e2a39MD515open accessApéndice A Diario de campo y Apéndice B planeador-convertido.pdf.jpgApéndice A Diario de campo y Apéndice B planeador-convertido.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7726https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18913/16/Ap%c3%a9ndice%20A%20Diario%20de%20campo%20y%20Ap%c3%a9ndice%20B%20planeador-convertido.pdf.jpgf3eb6ea4b2b97bce83c4b1b34b04a5a7MD516open access11634/18913oai:repository.usta.edu.co:11634/189132022-10-10 14:53:59.677open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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

El proyecto de aula: una propuesta para fortalecer la enseñanza del docente y contribuir al aprendizaje significativo en los niños de transición del colegio Nueva Era (Girón Santander)

Publicaciones similares