Propuesta basada en la Neurodidáctica para apoyar el juego en la estimulación del desarrollo de la dimensión corporal en los niños de transición de la Escuela Normal Superior Ubaté
Este trabajo de grado fue realizado a partir de la investigación acción como metodología para identificar la problemática que se encontró en la población escogida, por la carencia de estrategias lúdico pedagógicas que no le permiten a los niños y las niñas poder desarrollar su dimensión corporal en...
- Autores:
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Velásquez Palomares, Ana Milena
Aguilar Ballesteros, Leidy Constanza
Hernandez Peréz, Karla Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/22295
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Neurodidáctica
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Este trabajo de grado fue realizado a partir de la investigación acción como metodología para identificar la problemática que se encontró en la población escogida, por la carencia de estrategias lúdico pedagógicas que no le permiten a los niños y las niñas poder desarrollar su dimensión corporal en ambientes externos, planteando el siguiente interrogante ¿De qué manera la Neurodidáctica apoya el juego en los niños de transición de la Escuela Normal Superior Ubaté para el desarrollo del movimiento en la dimensión corporal?. De este modo se buscó utilizar la mayor cantidad de instrumentos posibles en el ambiente educativo de los niños y niñas del grado transición de la Escuela Normal Superior Ubaté, teniendo como factor indispensable al contexto pues permite que el educando reconozca sus capacidades y habilidades, trabajando desde la Neurodidáctica clases ideales y adecuadas descubriendo lo que realmente dominan los estudiantes, es decir, curiosidad, interés, gozo y motivación desde el desarrollo de su dimensión corporal, articulándolo con el juego uno de los pilares de la educación. De la misma manera se implementan diferentes instrumentos y técnicas de recolección de datos que demuestran la necesidad de forjar estrategias didácticas que muestren confianza en sus posibilidades expresivas y les permitan que las lleven a la práctica sin sentirse cohibidos, utilizando los recursos expresivos producto de experiencias anteriores, retomando el juego como estrategia indispensable para su formación. |
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[Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Colombia.http://hdl.handle.net/11634/22295reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste trabajo de grado fue realizado a partir de la investigación acción como metodología para identificar la problemática que se encontró en la población escogida, por la carencia de estrategias lúdico pedagógicas que no le permiten a los niños y las niñas poder desarrollar su dimensión corporal en ambientes externos, planteando el siguiente interrogante ¿De qué manera la Neurodidáctica apoya el juego en los niños de transición de la Escuela Normal Superior Ubaté para el desarrollo del movimiento en la dimensión corporal?. De este modo se buscó utilizar la mayor cantidad de instrumentos posibles en el ambiente educativo de los niños y niñas del grado transición de la Escuela Normal Superior Ubaté, teniendo como factor indispensable al contexto pues permite que el educando reconozca sus capacidades y habilidades, trabajando desde la Neurodidáctica clases ideales y adecuadas descubriendo lo que realmente dominan los estudiantes, es decir, curiosidad, interés, gozo y motivación desde el desarrollo de su dimensión corporal, articulándolo con el juego uno de los pilares de la educación. De la misma manera se implementan diferentes instrumentos y técnicas de recolección de datos que demuestran la necesidad de forjar estrategias didácticas que muestren confianza en sus posibilidades expresivas y les permitan que las lleven a la práctica sin sentirse cohibidos, utilizando los recursos expresivos producto de experiencias anteriores, retomando el juego como estrategia indispensable para su formación.This degree work was carried out based on action research as a methodology to identify the problem that is found in the chosen population, due to the attention of educational strategies that do not allow children to develop their body dimension in environments external, raising the following question: How does Neurodidactics support play in transition children of the Superior Normal School Located for the development of movement in the body dimension? In this way, we sought to use as many instruments as possible in the educational environment of children of the transition level of the Superior Normal School Ubaté, having as an indispensable factor to the context because it allows the student to recognize their abilities and skills, working From Neurodidactics ideal classes and adaptations discovering what students really dominate, that is, curiosity, interest, joy and motivation from the development of their body dimension, articulating it with the game one of the pillars of education. In the same way different instruments and techniques of data collection are implemented that require the need for strategic didactic strategies that show confidence in their expressive possibilities and the answers that require the practice without feeling self-conscious, using the expressive resources product of previous experiences, retaking the game as an indispensable strategy for its formation.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta basada en la Neurodidáctica para apoyar el juego en la estimulación del desarrollo de la dimensión corporal en los niños de transición de la Escuela Normal Superior Ubatébachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisNeurodidacticCorporalityGameNeurodidácticaProcesos cognitivos -- EvaluaciónEducación primariaDidácticaNeurodidácticaDimensiónPreescolarCorporalidadJuegoCRAI-USTA Duad(s.f.). Obtenido de https://www.uv.mx/rmipe/files/2019/07/La-investigacion-accion-conocer-y-cambiarla-practica-educativa.pdfACODESI. (1999). En LA DIMENSIÓN CORPORAL EN PREESCOLAR: UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA ORIENTACIÓN DOCENTE FUNDAMENTADA EN LA NEUROCIENCIA. (pág. 11). Pontificia Universidad JaverianaAlcaldia Mayor de Bogotá. (2013). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito. Bogotá, Colombia.Ceballos, M. A., & Gordillo, M. A. (2018). El fomento de las actividades rectoras en la primera infancia a partir del arte culinario. Recuperado el Agosto de 2019, de Universidad de San Buenaventura Colombia: http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/10819/5555/1/Fomento_Actividades_Rectoras_Ceballos_ 2017.pdfCongreso República de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá, Colombia.Congreso República de Colombia. (2006). LEY 1098 DE 2006, Código de la Infancia y la Adolescencia. . Bogotá, Colombia.Congreso República de Colombia. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994: Ley general de educación. Bogotá, Colombia.Díaz Céspedes, F. (13 de Julio de 2016). Jean Piaget y la teoría de la evolución de la inteligencia en los niños de latinoamericana. Obtenido de Crítica.cl.: https://critica.cl/educacion/jean-piaget-y-la-teoria-dela-evolucion-de-la-inteligencia-en-los-ninos-de-latinoamericanaI.E.D. Escuela Normal Superior de Ubaté. (2018). Proyecto Educativo Institucional Maestros Formadores De Maestros Y Ciudadanos Pedagogos Autocríticos, . Villa De San Diego De Ubaté.Ministerio de Educación Nacional Colombia. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. Bogotá, Colombia: Panamericana Formas E Impresos S.A.Ministerio de Educación Nacional Colombia. (2014). El juego en la educación inicial. La serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial . Bogotá, Colombia: Panamericana Formas e Impresiones S.A.Ministerio de Educación Nacional Colombia. (4 de Noviembre de 2016). Orientaciones para Educación Inicial. 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Buenos Aires, Argentina: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.ORIGINAL2019leidyaguilar.pdf2019leidyaguilar.pdfapplication/pdf2088480https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22295/6/2019leidyaguilar.pdf36fa76d0cf5e92b10563b69b7a4824e8MD56open accessCarta_autorizacion_autoarchivo (1).pdfCarta_autorizacion_autoarchivo (1).pdfapplication/pdf359942https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22295/2/Carta_autorizacion_autoarchivo%20%281%29.pdf2f1339dacdb3b05111bbfee4f7cd5011MD52metadata only accessACTA DE SUSTENTACION Chiquinquira (1).pdfACTA DE SUSTENTACION Chiquinquira (1).pdfapplication/pdf699281https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22295/3/ACTA%20DE%20SUSTENTACION%20Chiquinquira%20%281%29.pdf447909cb84291bdaae393573c18a6f90MD53metadata only accessCarta de autorizacion.pdfCarta de autorizacion.pdfapplication/pdf327233https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22295/7/Carta%20de%20autorizacion.pdfc7d91076e9db9411c16b80eaf32223abMD57metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22295/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22295/5/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD55open accessTHUMBNAIL2019leidyaguilar.pdf.jpg2019leidyaguilar.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7082https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22295/8/2019leidyaguilar.pdf.jpgdf9037a8976eccb6acaaae406116fa3eMD58open accessCarta_autorizacion_autoarchivo (1).pdf.jpgCarta_autorizacion_autoarchivo (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8530https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22295/9/Carta_autorizacion_autoarchivo%20%281%29.pdf.jpg3fd00ef269b5e1bf96debf5e1ab054c6MD59open accessACTA DE SUSTENTACION Chiquinquira (1).pdf.jpgACTA DE SUSTENTACION Chiquinquira (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11986https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22295/10/ACTA%20DE%20SUSTENTACION%20Chiquinquira%20%281%29.pdf.jpgdfcd08886de1cc8f14a05be52e513554MD510open accessCarta de autorizacion.pdf.jpgCarta de autorizacion.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6275https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22295/11/Carta%20de%20autorizacion.pdf.jpga1a747f5c32f65cf70b26add7799932bMD511open access11634/22295oai:repository.usta.edu.co:11634/222952023-07-19 16:46:51.889open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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 |