Significados de las Relaciones Académicas Entre Estudiantes en los Grupos de Trabajo y su Impacto en los Procesos de Aprendizaje
Se pretende comprender como cuatro estudiantes entre los 18 y 25 años, construyen y significan las relaciones en los grupos de trabajo y si estos significados repercuten en el aprendizaje. Teniendo en cuenta que se abarcan narrativas sobre el papel que juega la relación entre pares al momento de rea...
- Autores:
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Pabón Melguizo, Tatiana Andrea
Alvarado Daniels, Viviane Alexandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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Se pretende comprender como cuatro estudiantes entre los 18 y 25 años, construyen y significan las relaciones en los grupos de trabajo y si estos significados repercuten en el aprendizaje. Teniendo en cuenta que se abarcan narrativas sobre el papel que juega la relación entre pares al momento de realizar trabajos en grupo y de igual manera se co-construye comprensiones que posibiliten el desarrollo de una interacción propicia para el aprendizaje, lo cual se realiza a través de las narrativas de las participantes, dando reconocimiento a la importancia o no de los grupos de trabajo como generadores de conocimiento, mediante entrevistas individuales y muestras artísticas. |
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Teniendo en cuenta que se abarcan narrativas sobre el papel que juega la relación entre pares al momento de realizar trabajos en grupo y de igual manera se co-construye comprensiones que posibiliten el desarrollo de una interacción propicia para el aprendizaje, lo cual se realiza a través de las narrativas de las participantes, dando reconocimiento a la importancia o no de los grupos de trabajo como generadores de conocimiento, mediante entrevistas individuales y muestras artísticas.The aim is to understand how four students between 18 and 25 years old construct and give meaning to relationships within workgroups, and whether these meanings impact learning. Taking into account narratives about the role of peer relationships when working in groups, understanding is co-constructed to facilitate the development of interaction conducive to learning. This is achieved through the participants' narratives, recognizing the importance or lack thereof of workgroups as knowledge generators, using individual interviews and artistic samples.PsicólogoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado PsicologíaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Significados de las Relaciones Académicas Entre Estudiantes en los Grupos de Trabajo y su Impacto en los Procesos de AprendizajeMeaningLearningAcademic contextSubjectivityPsicologíaAprendizaje-EnseñanzaGrupo-TrabajoCiencias SocialesSignificadoNarrativaAprendizajeContexto académicoSubjetividadTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáArciniegas, O., Álvarez, S., Castro, L., & Maldonado, C. (2021). Inteligencia emocional en estudiantes de la Universidad Autónoma de Los Andes. Conrado, 17(78), 127-133. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442021000100127&script=sci_arttextBurbano Fajardo, D. A., & Betancourth Zambrano, S. M. (2017). El afecto en la relación docente-estudiante. MedUNAB, 20(3), 310-318. https://doi.org/10.29375/01237047.2729Bravo, R., S. Catalán, and J.M. Pina. (2019). Analysing Teamwork in Higher Education: An Empirical Study on the Antecedents and Consequences of Team Cohesiveness. Studies in Higher Education.Bhardwaj, J. (2020). Working with Others and Enjoying it: CS1 students’ Experience of Small-Group Collaboration on a Business Simulation. Frontiers in Education Conference (FIE).Cruz Viveros, S. (2017). El aprendizaje significativo y las emociones: una revisión del constructo original desde el enfoque de la neurociencia cognitiva. Congreso nacional de Investigación educativa.Cotán, A., García, I., & Gallardo, J. (2021). 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