Centro de desarrollo infantil a nivel de preescolar para 72 niños en el barrio Cañaveral

Cuando nos referimos a educación inicial estamos abordando más allá de un problema simple, puesto que se relaciona directamente a otras profesiones necesarias como la psicología y la sociología donde se analiza y determina un mejor y más preciso diagnóstico sobre los problemas y como solucionarlos mediante el ámbito profesional de la Arquitectura. Se debe tener presente que todos los agentes que participan en el objeto arquitectónico cumplen con un rol protagónico en pro del óptimo desarrollo del niño. Así, la importancia de abordar el desarrollo de la educación es esencial para el progreso de una sociedad. De esta manera, se hace necesario eliminar el paradigma de que la tecnología a una temprana edad hace daño; por el contrario, nos corresponde asumirla como una realidad y debemos adaptarla para el beneficio del desarrollo y la formación de los infantes.

• Autores: Galarza Laitón, Luis Alberto
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/20335
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/20335
• Palabra clave: Child development; Optimal development; Kindergartens; Innovation; Technology; Socialization; Game; Dynamic spaces; Comfort; Furniture; Envelopes; Symbology; Initial education; Perception; Typologies; Normative; Lineamineers; Pedagogical strategies; Jardines infantiles; Construcciones escolares - Diseños y planos; Desarrollo infantil; Arquitectura y niños; Centro de desarrollo infantil; Óptimo desarrollo; Innovación; Tecnología; Socialización; Juego; Ambientes dinámicos; Comodidad; Mobiliario; Envolventes; Simbología; Educación inicial; Percepción; Estrategias pedagógicas; Tipologías; Normativa; Lineamientos
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