Atributos Éticos y Pedagógicos en la Gestión de las Comisiones de Evaluación y Promoción de Cinco Colegios Oficiales de Cundinamarca

La investigación tuvo como objetivo, analizar los atributos éticos y pedagógicos del sistema de evaluación escolar a la luz de las Comisiones de Evaluación y Promoción (en adelante y para efectos de este documento CEP) y su pertinencia en el proceso de aprendizaje. Esto se realizó en el contexto de cinco colegios oficiales de Cundinamarca que tienen como práctica común el desarrollo de la gestión de las comisiones de evaluación. El estudio tuvo tres fuentes de información, entrevistas con docentes, documentos normativos institucionales y las grabaciones en audio de las prácticas de las comisiones de evaluación. Estas fuentes permitieron la lectura holística de discurso de los docentes, identificando los criterios éticos y pedagógicos, así como la caracterización de la forma como cada institución gestiona las comisiones de evaluación basándose en la comprensión de los constructos teóricos y pedagógicos que las fundamentan. La investigación se orientó desde el paradigma hermeneútico que fusiona dos horizontes de sentido, el del interprete y el del portador del texto aportando a la presente investigación la posibilidad de comprender el fenómeno desde el discurso de los docentes. En ese mismo orden, el enfoque cualitativo permite dar sentido a los conceptos y experiencias de los docentes. Como método de investigación se adoptó el método de estudio de caso múltiple, el cual posibilita una comprensión contextualizada de los fenómenos educativos y organizacionales, lo cual es fundamental para analizar los atributos éticos y pedagógicos que se revelan en las comisiones de evaluación y promoción en distintos contextos escolares. La muestra poblacional fue de cinco colegios que pertenecen al sistema educativo público de Colombia, lo que permitió reconocer las especificidades de cada contexto desde la perspectiva comparativa, que facilita analizar la gestión de las comisiones de evaluación y la influencia del discurso ético en los procesos de evaluación y promoción estudiantil. El estudio se realizó con una 9 muestra de 35 directivos docentes y docentes, a los cuales se les aplicó una entrevista, cruzando estos datos con los documentos institucionales y grabaciones de las Comisiones de evaluación, análisis que se fundamenta en las categorías de gestión, deontología, evaluación y comisiones de evaluación, donde se estudiaron los discursos construidos desde la práctica educativa. El análisis demuestra que en los docentes existe un reconocimiento sobre la importancia de la Comisiones de Evaluación como proceso de seguimiento a los estudiantes, sin embargo, la revisión de las tres fuentes de información recopiladas en la investigación, también muestra falta de claridad en los procesos de gestión y cimentación de los constructos teóricos frente a la ética, así como ausencia de procedimientos claros, lo que conlleva a una carga de subjetividad en el discurso de los docentes impactando en la toma de decisiones, asimismo se denota en el discurso una preocupación por una evaluación integral e incluyente.

• Autores: Valencia Rincón, Germán Enrique
• Tipo de recurso: Doctoral thesis
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/58786
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/58786
• Palabra clave: Evaluation; Evaluation and promotion commission; Management; Ethics; Justice; Deontology; Educación; Gestión; Evaluación; Evaluación; Comisión de evaluación y promoción; Gestión; Ética; Justicia; Deontología
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