The voice of an EFL teacher before, during and after adapting a syllabus in a group of 9th graders
El propósito de esta investigación fue describir las experiencias de enseñanza, las percepciones y las reflexiones de una docente de inglés de noveno grado en una escuela pública de Cúcuta, Norte de Santander, la cual estaba pasando por un proceso de adaptación en el plan de aula de inglés. teniendo...
- Autores:
-
Correa Fuentes, Dayllan Makarly
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/22152
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/22152
- Palabra clave:
- Analysis of narrative
multimodal data
EFL Teaching Classroom Practices
English curse syllabus update
Pedagogía institucional
Lengua inglesa
Análisis de narrativa
datos multimudales
Actualización del plan de aula de inglés
Enseñando inglés como lengua extranjera una practica en el aula
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- openAccess
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Análisis de narrativa datos multimudales Actualización del plan de aula de inglés Enseñando inglés como lengua extranjera una practica en el aula |
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El propósito de esta investigación fue describir las experiencias de enseñanza, las percepciones y las reflexiones de una docente de inglés de noveno grado en una escuela pública de Cúcuta, Norte de Santander, la cual estaba pasando por un proceso de adaptación en el plan de aula de inglés. teniendo en cuenta los principios metodológicos y pedagógicos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y también los documentos propuestos por la institución educativa de acuerdo a las características de la población estudiantil. El diseño de este estudio fue la investigación narrativa, ya que la intención era conocer la narrativa de un profesor de inglés en medio de un proceso de adaptación. Las observaciones no participantes y las entrevistas semi-estructuradas fueron una fuente de recopilación de datos para lograr el objetivo. Para concluir, sobre las percepciones de la docente sobre lo propuesto por MEN (2016) influyeron en el proceso de adaptación. Por lo tanto, los materiales y actividades que la maestra adaptó se hicieron desde esas percepciones, ella adaptó lo que se propuso en el plan de aula para este grado se contextualizó para lograr resultados positivos, consiguiendo mayor motivación por parte de los estudiantes debido a la aplicación del enfoque metodológico Enseñanza Basada en Tareas (TBLT) sugerido por el MEN (2016). |
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El diseño de este estudio fue la investigación narrativa, ya que la intención era conocer la narrativa de un profesor de inglés en medio de un proceso de adaptación. Las observaciones no participantes y las entrevistas semi-estructuradas fueron una fuente de recopilación de datos para lograr el objetivo. Para concluir, sobre las percepciones de la docente sobre lo propuesto por MEN (2016) influyeron en el proceso de adaptación. Por lo tanto, los materiales y actividades que la maestra adaptó se hicieron desde esas percepciones, ella adaptó lo que se propuso en el plan de aula para este grado se contextualizó para lograr resultados positivos, consiguiendo mayor motivación por parte de los estudiantes debido a la aplicación del enfoque metodológico Enseñanza Basada en Tareas (TBLT) sugerido por el MEN (2016).The purpose of this research was to describe the English Foreign Language (EFL) teaching experiences, perceptions, and reflections of a 9th grade English teacher at a public school in Cúcuta, Norte de Santander, which was going through an adaptation process of the English course syllabus bearing in mind the methodological and pedagogical guidelines proposed by the Ministry of National Education (MEN) and also the documents proposed by the educational institution according to the characteristics of the student population. The design of this study was the narrative investigation since the intention was to know the narrative of an English teacher in the middle of an adaptation process that another teacher of a public institution can also be going through. Non-participant observations and semi-structured interviews were a source of data collection to achieve the objective. To conclude, the teacher’s perceptions of the proposed by MEN (2016) influenced the adaptation process. Therefore, the materials and activities that the teacher adapted were made from that position because she adapting what was proposed in the syllabus course was contextualized to achieve positive results such as increased motivation in students due to the application of the methodological approach Task-Based Language Teaching (TBLT) suggested by MEN (2016).Licenciado en Lengua Extranjera - Ingléshttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - InglésFacultad de EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2The voice of an EFL teacher before, during and after adapting a syllabus in a group of 9th gradersAnalysis of narrativemultimodal dataEFL Teaching Classroom PracticesEnglish curse syllabus updatePedagogía institucionalLengua inglesaAnálisis de narrativadatos multimudalesActualización del plan de aula de inglésEnseñando inglés como lengua extranjera una practica en el aulaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadSarasa, C. (2015). Narrative Research Into the Possibilities of Classroom-Generated Stories in English Teacher Education. PROFILE Issues in Teachers' Professional Development, 17(1), 13-24.Barkhuizen, Benson, & Chik. (2014). Narrative Inquiry in Language Teaching and Learning Research. Taylor & Francis.Belalcázar, D. (2018). Narrative Experience of A Research Assistant at LLEI. Recuperado el 16 de agosto de 2019, de Repositorio de la Universidad Santo Tomás.Berg, & Dichaba. (September de 2013). Real-Life Experiences during Teaching and Learning: Three South African Teachers’ Narratives. Mediterranean Journal of Social Sciences, 271-278.Brown, H. (2007). Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy. United States of America: Pearson Education, Inc.Clandinin, J., & Caine, V. (2008). Narrative Inquiry . The Sage Encyclopedia of Qualitative Research Methods., 542-545 . doi:http://dx.doi.org/10.4135/9781412963909.n275ORIGINAL2020dayllancorrea.pdf2020dayllancorrea.pdfapplication/pdf1745212https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22152/3/2020dayllancorrea.pdf07895df43ee23a02e36723302468ae68MD53open accessCarta_de_aprobacion_de_la_facultad.pdfCarta_de_aprobacion_de_la_facultad.pdfapplication/pdf204488https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22152/1/Carta_de_aprobacion_de_la_facultad.pdf1fe5a0eaff5db9e37a11bcb35d968a62MD51metadata only accessCarta_de_derechos_de_autor.pdfCarta_de_derechos_de_autor.pdfapplication/pdf454253https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22152/2/Carta_de_derechos_de_autor.pdfdf4edbe7a55b193c0225e5bdc57a03c0MD52metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22152/4/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD54open accessTHUMBNAIL2020dayllancorrea.pdf.jpg2020dayllancorrea.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4926https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22152/6/2020dayllancorrea.pdf.jpg2a14c20a0def8b1329b652885a052e99MD56open accessCarta_de_aprobacion_de_la_facultad.pdf.jpgCarta_de_aprobacion_de_la_facultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8689https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22152/7/Carta_de_aprobacion_de_la_facultad.pdf.jpg71cacf56c97223799e89511a253c1ab6MD57open accessCarta_de_derechos_de_autor.pdf.jpgCarta_de_derechos_de_autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7150https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22152/8/Carta_de_derechos_de_autor.pdf.jpg5296203fad9520074ccd0509e1b1b739MD58open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/22152/5/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD55open access11634/22152oai:repository.usta.edu.co:11634/221522022-10-10 15:08:26.316open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |