El de Magistro de Santo Tomás de Aquino Como Modelo Pedagógico para la Formación Integral de los Estudiantes de la Licenciatura en Filosofía y Letras de la Universidad Santo Tomás
Este trabajo de grado analiza el modelo pedagógico de Santo Tomás de Aquino desde su obra De Magistro y su aplicabilidad en la formación integral de los estudiantes de la Licenciatura en Filosofía y Letras de la Universidad Santo Tomás. Se explora cómo el enfoque tomista promueve un aprendizaje inte...
- Autores:
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Toro Gamba, Fray Rodolfo O.P.
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/57027
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Este trabajo de grado analiza el modelo pedagógico de Santo Tomás de Aquino desde su obra De Magistro y su aplicabilidad en la formación integral de los estudiantes de la Licenciatura en Filosofía y Letras de la Universidad Santo Tomás. Se explora cómo el enfoque tomista promueve un aprendizaje integral que combina la formación intelectual, moral y espiritual de los estudiantes. Además, se desarrolla el concepto de empatía pedagógica, que resalta la importancia de comprender y conectar con las experiencias emocionales de los estudiantes para crear un ambiente inclusivo y enriquecedor. Finalmente, se propone recomendaciones para implementar la empatía pedagógica en el contexto educativo contemporáneo, con énfasis en la formación de futuros educadores comprometidos con la verdad, el servicio y la inclusión. |
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Además, se desarrolla el concepto de empatía pedagógica, que resalta la importancia de comprender y conectar con las experiencias emocionales de los estudiantes para crear un ambiente inclusivo y enriquecedor. Finalmente, se propone recomendaciones para implementar la empatía pedagógica en el contexto educativo contemporáneo, con énfasis en la formación de futuros educadores comprometidos con la verdad, el servicio y la inclusión.This thesis analyzes the pedagogical model of Thomas Aquinas as presented in De Magistro and its applicability in the integral formation of Philosophy and Letters students at Universidad Santo Tomás. It explores how the Thomistic approach fosters holistic learning, combining intellectual, moral, and spiritual development. Additionally, it develops the concept of pedagogical empathy, emphasizing the importance of understanding and connecting with students' emotional experiences to create an inclusive and enriching learning environment. Finally, the study proposes recommendations for implementing pedagogical empathy in contemporary education, with a focus on training future educators committed to truth, service, and inclusion.Licenciado en Filosofía y LetrasPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía y LetrasFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El de Magistro de Santo Tomás de Aquino Como Modelo Pedagógico para la Formación Integral de los Estudiantes de la Licenciatura en Filosofía y Letras de la Universidad Santo TomásFilosofía y LetrasPedagogía-PrácticasSanto Tomás de AquinoAprendizaje-EnseñanzaDe MagistroPedagogíaFormaciónSanto TomásTomás de AquinoTomistaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáSanto Tomás. (2014). Opúsculos y cuestiones selectas (Edición Bilingüe ed.). Editorial BAC.Santo Tomás. (2003). Summa Theologiae I. Editorial BAC.Santo Tomás. (2003). Summa Theologiae I-II. Editorial BAC.Santo Tomás. (2003). Summa Theologiae II-II. Editorial BAC.Arenas Trigos, W. (s. f.). Aportes de la pedagogía de Santo Tomás a los procesos educativos actuales. Repositorio Universidad Santo Tomás. Recuperado 21 de octubre de 2021, de https://bit.ly/3oKQtyjAvila, R. (1977). La Lengua y los hablantes. Trillas.Bártoli, M. (2015). La Acción de enseñar la ciencia en Tomás de Aquino: Una alternativa al constructivismo. Intus-legere filosofía, 9(2), 61–79. https://bit.ly/3HM16K3Celada Luengo, G. (1999). Tomás de Aquino, testigo y maestro de la fe. San Esteban. Cely Atuesta, D. C., & Murcia Padilla, J. C. (2019). Reflexiones filosóficas, pedagógicas y curriculares del realismo pedagógico. Ediciones USTA.Chavez Aguilar, P. (2015) De Magistro de San Agustín, Diálogo, libertad interior y verdad en el educar. Universidad de ChileColl, C. (2008). Constructivismo y educación escolar: Ni hablamos siempre de lo mismo ni nos referimos a los mismos problemas. Aula de Innovación Educativa, (171), 33-39.Corchuelo Alfaro, F. (2020). ¡Atrévete a pensar! «Sapere Aude» (1.a ed.). Provincia de San Luis Bertrán de Colombia.Edwards, A. (1976). Tomás de Aquino y la Pedagogía. Repositorio Pontificia Universidad Católica de Chile. Recuperado 21 de octubre de 2021, de https://bit.ly/3oEDVs5García, M. (2015). La educación en valores: Un compromiso ético del educador. Editorial Síntesis.García, J., & López, R. (2018). Tecnología y educación: Un enfoque ético-pedagógico. Editorial Síntesis.Imbernón, F. (2012). La formación del profesorado y la educación en el siglo XXI. Editorial Graó.Imbernón, F., Alonso, M. J., Arandia, M., Cases, I., Cordero, J., Fernández Fernández, I., Revenga, A., & Ruíz De Gauna, P. (2016). 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