Didácticas empleadas por los docentes de ciencias sociales para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes de básica primaria en la Institución Educativa La Merced.
En este documento narramos las experiencias compartidas y los aprendizajes construidos en las cinco etapas recorridas de nuestra investigación-intervención en la Institución Educativa La Merced. El Sistema Referencial constituyó el punto de partida, en este entraron en diálogo los propósitos de nues...
- Autores:
-
Buriticá Hurtado, Diana Lorena
Hernández León, Doris
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/9786
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/9786
- Palabra clave:
- Enseñanza de las ciencias sociales
Estrategias de aprendizaje
Estrategias didácticas
Prácticas pedagógicas
Pedagogía
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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En este documento narramos las experiencias compartidas y los aprendizajes construidos en las cinco etapas recorridas de nuestra investigación-intervención en la Institución Educativa La Merced. El Sistema Referencial constituyó el punto de partida, en este entraron en diálogo los propósitos de nuestro ejercicio investigativo con la postura epistemológica fundamentada en la complejidad sistémica, los principios orientadores tales como el sistemático u organizativo, el holográmico, el dialógico, el de autonomía/dependencia y el de sistemas observantes y la didáctica y didáctica de las Ciencias Sociales como comprensiones teóricas. En la segunda etapa se trazó la ruta de investigación a través de los neodiseños cuyo eje central giró en torno a los tres encuentros reflexivos desarrollados en la institución; las narraciones de los sujetos participantes en estos diálogos fueron consolidadas en la tercera etapa de investigación. Del diálogo desarrollado en ese momento surgieron una serie de elementos de análisis que enriquecieron la dinámica propia al interior de nuestro sistema institucional, tejiéndose de esta manera un entramado social a partir de las interacciones entre las reflexiones teóricas, metodológicas y didácticas emergidas en dichos escenarios y consolidadas en un cuarto momento de la ruta investigativa. Las reflexiones resultantes en este ejercicio nos brindaron la posibilidad de vislumbrar la quinta etapa al construir una propuesta de intervención didáctica en el área de Ciencias Sociales para ser implementada durante los años lectivos 2017 y 2018 buscando así el fortalecimiento de nuestras prácticas pedagógicas a través de la transformación en las didácticas que coadyuvarán en el mejoramiento constante del proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes. |
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En la segunda etapa se trazó la ruta de investigación a través de los neodiseños cuyo eje central giró en torno a los tres encuentros reflexivos desarrollados en la institución; las narraciones de los sujetos participantes en estos diálogos fueron consolidadas en la tercera etapa de investigación. Del diálogo desarrollado en ese momento surgieron una serie de elementos de análisis que enriquecieron la dinámica propia al interior de nuestro sistema institucional, tejiéndose de esta manera un entramado social a partir de las interacciones entre las reflexiones teóricas, metodológicas y didácticas emergidas en dichos escenarios y consolidadas en un cuarto momento de la ruta investigativa. Las reflexiones resultantes en este ejercicio nos brindaron la posibilidad de vislumbrar la quinta etapa al construir una propuesta de intervención didáctica en el área de Ciencias Sociales para ser implementada durante los años lectivos 2017 y 2018 buscando así el fortalecimiento de nuestras prácticas pedagógicas a través de la transformación en las didácticas que coadyuvarán en el mejoramiento constante del proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes.n this document we narrate the shared experiences and the learning constructed in the five stages covered by our research-intervention in the Educational Institution La Merced. The Referential System was the starting point, in this dialogue the purposes of our investigative exercise with the epistemological posture based on systemic complexity, the guiding principles such as the systematic or organizational, the hologramic, the dialogical, the autonomy / Dependence and that of observant systems and didactics and didactics of Social Sciences as theoretical understandings. In the second stage the research route was traced through neodiseños whose central axis revolved around the three reflective encounters developed in the institution; the narratives of the subjects participating in these dialogues were consolidated in the third stage of research. From the dialogue developed at that time, a series of elements of analysis emerged that enriched the dynamics of our own institutional system, thus creating a social framework based on the interactions between the theoretical, methodological and didactic reflections that emerged in these scenarios and Consolidated in a fourth moment of the investigative route. The reflections that resulted in this exercise gave us the possibility of glimpsing the fifth stage in constructing a didactic intervention proposal in the area of Social Sciences to be implemented during the 2017 and 2018 academic years, thus seeking to strengthen our pedagogical practices through Transformation in didactics that will contribute to the constant improvement of the learning process of our students.Maestríaapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Didácticas empleadas por los docentes de ciencias sociales para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes de básica primaria en la Institución Educativa La Merced.Tesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadEnseñanza de las ciencias socialesEstrategias de aprendizajeEstrategias didácticasPrácticas pedagógicasPedagogíaORIGINALBuriticádiana; Hernándezdoris2017.pdfBuriticádiana; Hernándezdoris2017.pdfapplication/pdf1487119https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9786/1/Buritic%c3%a1diana%3b%20Hern%c3%a1ndezdoris2017.pdff29839599cebad41c1e8cb59069b8ba7MD51open accessAnexos.pdfAnexos.pdfapplication/pdf4703303https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9786/2/Anexos.pdf3669b84115ac20bbce19c106b7866f7cMD52open access2017cartadefacultad.pdf2017cartadefacultad.pdfapplication/pdf50510https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9786/6/2017cartadefacultad.pdfedb5f85de52e80b885e60b3408faa1d6MD56metadata only access2017cartadederechosdeautor.pdf2017cartadederechosdeautor.pdfapplication/pdf68481https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9786/7/2017cartadederechosdeautor.pdfe617de6a735fba31cd43bea5b9b5dd46MD57metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9786/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53open accessTHUMBNAILBuriticádiana; Hernándezdoris2017.pdf.jpgBuriticádiana; 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