Fortalecimiento de la lectura y la escritura en niños y niñas de educación inicial en condición de discapacidad intelectual
La educación inicial es un nivel educativo donde se cumplen objetivos en las áreas social e intelectual, íntimamente relacionadas con la preparación de los niños y la niñas para favorecer el potenciamiento de su desarrollo pluridimensional. Es por eso, que tenemos la necesidad en nuestro trabajo de...
- Autores:
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Bellido Perez, Danilsa
Brunal, Martha Cecilia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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La educación inicial es un nivel educativo donde se cumplen objetivos en las áreas social e intelectual, íntimamente relacionadas con la preparación de los niños y la niñas para favorecer el potenciamiento de su desarrollo pluridimensional. Es por eso, que tenemos la necesidad en nuestro trabajo de hablar de la lectura y escritura en niños en condición de discapacidad desde temprana edad, puesto que como docentes debemos preocuparnos por la formación pedagógica integral mediante la indagación realizada se evidencia que una de las principales problematicas para esta población es el rechazo, puesto que estas no están incluidas en el currículo de las escuelas, conllevando con ello el poco interés de las familias; generando así que las consecuencias aún sean más profundas en su formación como personas y sociedad, es por eso que este trabajo tuvo como objetivo principal el fortalecimiento de la lectura y la escritura en niños y niñas de educación inicial en condición de discapacidad intelectual. Este trabajo tuvo como enfoque en su metodología de tipo cualitativo, a través de la indagación y análisis de la documentación previa, así se llegó a la conclusión de la necesidad de fortalecer las plazas educativas para las familias con niños discapacitados para que en el futuro puedan ser competentes en el campo laboral y puedan llegar a tener una vida normal dentro de la sociedad, que los currículos educativos de las escuelas se adapten a esta población como también la infraestructura. |
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Es por eso, que tenemos la necesidad en nuestro trabajo de hablar de la lectura y escritura en niños en condición de discapacidad desde temprana edad, puesto que como docentes debemos preocuparnos por la formación pedagógica integral mediante la indagación realizada se evidencia que una de las principales problematicas para esta población es el rechazo, puesto que estas no están incluidas en el currículo de las escuelas, conllevando con ello el poco interés de las familias; generando así que las consecuencias aún sean más profundas en su formación como personas y sociedad, es por eso que este trabajo tuvo como objetivo principal el fortalecimiento de la lectura y la escritura en niños y niñas de educación inicial en condición de discapacidad intelectual. Este trabajo tuvo como enfoque en su metodología de tipo cualitativo, a través de la indagación y análisis de la documentación previa, así se llegó a la conclusión de la necesidad de fortalecer las plazas educativas para las familias con niños discapacitados para que en el futuro puedan ser competentes en el campo laboral y puedan llegar a tener una vida normal dentro de la sociedad, que los currículos educativos de las escuelas se adapten a esta población como también la infraestructura.Initial education is an educational level where objectives are met in the social and intellectual property, intimately related to the preparation of boys and girls to favor the enhancement of its multidimensional development. That is why, we have the need in our work to talk about reading and writing in children with disabilities since early age, since as teachers we must worry about the training comprehensive pedagogical. Through the investigation carried out, it is evident that one of the main problems for This population is the rejection, since these are not included in the curriculum of the schools, leading to little interest from families; thus generating the consequences are even more profound in their formation as people and society, it is that this work had as its main objective the strengthening of reading and writing in initial education boys and girls with intellectual disabilities. This work had as a focus in its qualitative methodology, through the investigation and analysis of the previous documentation, thus it was concluded the need to strengthen the places educational programs for families with disabled children so that in the future they can be competent in the labor field and able to lead a normal life within society, that the educational curricula of schools are adapted to this population as also the infrastructure.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de la lectura y la escritura en niños y niñas de educación inicial en condición de discapacidad intelectualSpecial educationIntellectual disabilitySocial inclusionSchoolingLicenciatura en Educación PreescolarInclusiónPedagogíaEducación especialDiscapacidad intelectualInclusión socialEscolarización.Trabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA Duad(Arroyave – Freyle. (2010) La autodeterminación en adolescentes con discapacidad intelectual. Scielo. Pp. 53 – 64. http://www.scielo.org.co/pdf/inno/v19s1/19s1a05.pdfAlonso, V. d. (2013). El juego como herramienta educativa del educador social en actividades de Animación Sociocultural y de Ocio y Tiempo libre con niños con discapacidad.Arias, C. A. (2012). Comunicación y Diversidad. Serie Pedagógica de aproximación a los aspectos comunicativos para la inclusión educativa. Bogotá.: Corporación Universitaria IberoamericanaBernal, G. M. (2013). Cogniaprende: una propuesta pedagógica para potenciar el desarrollo cognitivo de los niños y niñas con Síndrome de Down. Bogotá.: Universidad de la Sabana.Beyeler. (2011). El juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego. [Documento en línea]. Disponible en: http://educarparalohumano.blogspot.com.Cepeda, M. (2017). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. Tomado de Revista Internacional Magisterio No. 76. Experiencias dinámicas en la escuela.Cepeda. (2017). 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R.; Investigación Documental https://investigacioncientifica.org/que-es-lainvestigacion-documentaldefinicion- y-objetivos/La Asociación Americana de discapacidades intelectuales y del desarrollo AAIDD, antes AAMR, recoge en su 11ª edición (2010). Definición de Discapacidad Intelectual. Centro de recursos de educación especial de navarra. https://creena.educacion.navarra.es/web/necesidades-educativas-especiales/equipo-depsiquicos/ discapacidad-intelectualp/definicion-de-discapacidad-intelectual/Luckasson y cols. (2002) APORTACIONES DE LA DEFINICIÓN DE RETRASO MENTAL (AAMR, 2002) A LA CORRIENTE INCLUSIVA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Universidad de Salamanca. pp. 1 - 15 https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO6569/verdugo.pdfOsorio, F. & Morales, M. I. (1993). Una perspectiva hermenéutica para la construcción de estados del arte. Cuadernillos de trabajo social. Manizales: Universidad de Caldas.Peredo. (2016). Comprendiendo la discapacidad intelectual: datos, criterios y reflexiones. Revista de Psicologia N.15. pp. 101 – 122. http://www.scielo.org.bo/pdf/rip/n15/n15_a07.pdfPosada. (2014). La lúdica como estrategia didáctica. Trabajo final presentado como requisito parcial para optar al título de: Magister en Educación con Énfasis en Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Colombia. Pp. 1-89. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/47668/04868267.2014.pdf?sequenc e=1&isAllowed=ySalvador Isabel. (s.f.). Estrategias didácticas: definición, características y aplicación. Psicología y mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/estrategias-didacticasTorres Carrillo, A. y Jiménez Becerra, A. (2004/2006). La construcción del objeto y los referentes teóricos en la investigación social. En A. Jiménez Becerra y A. Torres Carrillo (comps.), La práctica investigativa en ciencias sociales (pp. 11- 26)Wilches, P. (2016). Didáctica de la enseñanza del inglés como lengua extranjera para niños y niñas con Síndrome de Down (D.E.L.E.S.D). . Bogotá.: Universidad Javeriana. Bogotá.Zigler y Hodapp. (1986) Comprendiendo la discapacidad intelectual: datos, criterios y reflexiones. Scielo. Pp. 101 – 122 http://www.scielo.org.bo/pdf/rip/n15/n15_a07.pdfORIGINAL2021danilsabellido.pdf2021danilsabellido.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf194135https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33433/1/2021danilsabellido.pdf9c88dba8d40dac244dfb703cdf91c3ecMD51open accesscarta de aprobacion de la facultad..pdfcarta de aprobacion de la facultad..pdfcarta de aprobación de la facultadapplication/pdf606928https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33433/2/carta%20de%20aprobacion%20de%20la%20facultad..pdf0e6de78bfe18e31a21ab37c87f6d086cMD52metadata only accesscarta de derecho del autor.pdfcarta de derecho del autor.pdfcarta de derecho del autorapplication/pdf171211https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33433/3/carta%20de%20derecho%20del%20autor.pdfde883aec2b7e8a6327c3941b497fd277MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33433/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33433/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2021danilsabellido.pdf.jpg2021danilsabellido.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6224https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33433/6/2021danilsabellido.pdf.jpg865473d058e23f23898166ac83fa3b13MD56open accesscarta de aprobacion de la facultad..pdf.jpgcarta de aprobacion de la facultad..pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9930https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33433/7/carta%20de%20aprobacion%20de%20la%20facultad..pdf.jpgb3a69e407d1af0f0adcc580d030ea0baMD57open accesscarta de derecho del autor.pdf.jpgcarta de derecho del autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8754https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/33433/8/carta%20de%20derecho%20del%20autor.pdf.jpgadd9fdfe59f7e488cc7aaf9a6c6a6df7MD58open access11634/33433oai:repository.usta.edu.co:11634/334332022-12-13 03:13:08.097open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |