Los pictogramas como estrategia para mejorar la comprensión lectora en niños diagnosticados con TDAH.
Uno de los retos a los que nos enfrentamos los docentes de esta nueva era formativa, sin duda alguna es, el de atender con éxito, a las necesidades educativas que presentan algunos de nuestros estudiantes, en particular, aquellos que se encuentran diagnosticados con Trastorno por déficit de atención...
- Autores:
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Ortiz, Diana Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Education
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Hyperactivity and inattention
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Reading comprehension levels
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Uno de los retos a los que nos enfrentamos los docentes de esta nueva era formativa, sin duda alguna es, el de atender con éxito, a las necesidades educativas que presentan algunos de nuestros estudiantes, en particular, aquellos que se encuentran diagnosticados con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (conocido por su sigla como TDAH), los cuales cada vez más, están tomando un lugar de posicionamiento importante dentro de las aulas de clase de Iberoamérica. Por tal motivo, se hace apremiante, el hecho de indagar dentro de la literatura, acerca de aquellas estrategias que orientan hacia la mejora en los procesos básicos del aprendizaje, específicamente, en el caso de la comprensión lectora, para escolares que presentan este tipo de trastorno. Una de las estrategias que se podría implementar para permitir un avance en el proceso de comprensión lectora en estudiantes diagnosticados con TDAH, es la del uso de los pictogramas. El propósito de este trabajo es el de dar a conocer una serie de pasos que describen una metodología, presentando el uso de los pictogramas como eje teórico-práctico que ayudará a cumplir el objetivo trazado. |
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Obando Urueña, Wilman TomásOrtiz, Diana Patriciahttps://orcid.org/0000-0003-3354-5042https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=zHfWit0AAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001451291Universidad Santo Tomás2024-01-16T21:07:35Z2024-01-16T21:07:35Z2024-01-15Ortiz, D. P. (2024). Los pictogramas como estrategia para mejorar la comprensión lectora en niños diagnosticados con TDAH. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/53374reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coUno de los retos a los que nos enfrentamos los docentes de esta nueva era formativa, sin duda alguna es, el de atender con éxito, a las necesidades educativas que presentan algunos de nuestros estudiantes, en particular, aquellos que se encuentran diagnosticados con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (conocido por su sigla como TDAH), los cuales cada vez más, están tomando un lugar de posicionamiento importante dentro de las aulas de clase de Iberoamérica. Por tal motivo, se hace apremiante, el hecho de indagar dentro de la literatura, acerca de aquellas estrategias que orientan hacia la mejora en los procesos básicos del aprendizaje, específicamente, en el caso de la comprensión lectora, para escolares que presentan este tipo de trastorno. Una de las estrategias que se podría implementar para permitir un avance en el proceso de comprensión lectora en estudiantes diagnosticados con TDAH, es la del uso de los pictogramas. El propósito de este trabajo es el de dar a conocer una serie de pasos que describen una metodología, presentando el uso de los pictogramas como eje teórico-práctico que ayudará a cumplir el objetivo trazado.One of the challenges that we teachers face in this new era of training, without a doubt, is to successfully address the educational needs of some of our students, in particular, those who are diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (known by its acronym as ADHD), which are increasingly taking an important position in the classrooms of Ibero-America. For this reason, it is urgent to investigate within the literature, about those strategies that guide towards improvement in the basic processes of learning, specifically, in the case of reading comprehension, for schoolchildren who present this type of disorder. One of the strategies that could be implemented to allow progress in the reading comprehension process in students diagnosed with ADHD is the use of pictograms. The purpose of this work is to present a series of steps that describe a methodology, presenting the use of pictograms as a theoretical-practical axis that will help meet the established objective.Licenciado en Lengua Castellana y LiteraturaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Castellana y LiteraturaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Los pictogramas como estrategia para mejorar la comprensión lectora en niños diagnosticados con TDAH.Reading comprehensionEducationADHDHyperactivity and inattentionTeachingReading comprehension levelsLicenciatura en Lengua Castellana y LiteraturaFormaciónAprendizajeComprensión lectoraEducaciónTDAHHiperactividad e inatenciónEnseñanzaNiveles de comprensión lectoraTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BucaramangaAlvarado, M., Bombini, G; & Feldman, D. (1994). El nuevo Escriturón. El hacedor ediciones.Asociación Americana de Psiquiatría, (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM 5. Arlington, VA, Asociación Americana de Psiquiatría.Bono, D. (1970). Lateral Thinking. A Textbook of Creativity. London: Ward Lock Educational.Bravo, L., Bermeosolo, J., Pinto, A., & Oyarzo, E. (1998). Comprensión lectora silencio y procesamiento fonológico: una relación que persiste. Revista Latinoamericana de Psicología, 30(1), 31-47.Fernández, M. (1997). Evaluación de la lectura en educación primaria de aguas calientes. Cuadernos de trabajo. 84 (97). 9-55.García, G., y Núñez, M. (1992). Utilización de los gráficos en el aula: métodos y ejemplos. Badajoz: Alborán.Jiménez, E., (2014). Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas. Investigaciones sobre Lectura, (1), 65-74.Londoño (2011), Caracterización neuropsicológica de una muestra de niños y niñas con TDAH de la ciudad de Manizales. Ed. Universidad del Caldas.Martos, A. (2008). Poemas Y Cuentos Con Pictogramas Como Recurso Para La Lectura, Escritura Y Otras Habilidades Comunicativas. Revista Digital Internacional. Glosas Didácticas. Nº 17. Universidad De Extremadura.Martos, E., & Martos, A. (2016). Alfabetización, gráficos y aprendizaje heurístico. Educación y Educadores, 19(1), 121-144.Medina, I., &Veliz, J. (2013). Pictogramas para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en educación primaria. UCV- HACER. Revista de investigación y Cultura, 2(2), 84-90.Novak, D. (1988). Constructivismo humano: un consenso emergente. Enseñanza de las Ciencias, 6 (3), Fantasía e imaginación, su poder en la enseñanza primaria: una alternativa a la enseñanza y el aprendizaje en la educación infantil y primaria. Madrid: Ediciones Morata.213-223.Paivio, A. (1971). Imagery And Verbal Processes, Nueva York, Holt, Rinenhart Winston. En Martos A. E. 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