¿Cómo iniciar procesos de formación de niños y niñas, lectores y productores de texto en tercer grado del colegio pedagógico Sigmund Freud del municipio de Lebrija?

Día a día se desarrollan nuevas estrategias metodologías en pedagogía que coayudan a la construcción de la sociedad, el docente como agente de transformación social encargado de dinamizar los cuatro pilares fundamentales del conocimiento: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y a...

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Autores:: Laguado Calderón, Yuranny Andrea

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2014

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:

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description	Día a día se desarrollan nuevas estrategias metodologías en pedagogía que coayudan a la construcción de la sociedad, el docente como agente de transformación social encargado de dinamizar los cuatro pilares fundamentales del conocimiento: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, tiene un papel preponderante en la formación de los niños y niñas. Tanto el hogar como el colegio son los lugares donde si da inicia a la adquisición de los primeros conocimientos académicos y sociales que contribuyen así al desarrollo global del ser humano, teniendo en cuenta la creatividad y la originalidad. Hablamos de “formar niños y niñas”, no de enseñar alumnos; se habla de un proceso, en el cual los niños y las niñas al encontrarse con textos reales y completos realicen un auto aprendizaje con guía, orientación del adulto, el debe tener en cuenta la individualidad de cada uno de los niños y niñas, su experiencia social, sus vivencias en el hábitat que le dan herramientas en su proceso de adquisición de conocimientos.
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Tanto el hogar como el colegio son los lugares donde si da inicia a la adquisición de los primeros conocimientos académicos y sociales que contribuyen así al desarrollo global del ser humano, teniendo en cuenta la creatividad y la originalidad. Hablamos de “formar niños y niñas”, no de enseñar alumnos; se habla de un proceso, en el cual los niños y las niñas al encontrarse con textos reales y completos realicen un auto aprendizaje con guía, orientación del adulto, el debe tener en cuenta la individualidad de cada uno de los niños y niñas, su experiencia social, sus vivencias en el hábitat que le dan herramientas en su proceso de adquisición de conocimientos.Every day new strategies are developed in pedagogy methodologies that help the construction of society, the teacher as an agent of social transformation responsible for energizing the four fundamental pillars of knowledge: Learn to know, learn to do, learn to live and learn to Being has a preponderant role in the formation of children. Both the home and the school are the places where if it starts to acquire the first academic and social knowledge that contribute to the global development of the human being, taking into account creativity and originality. We talk about "training children", not teaching students; There is talk of a process, in which boys and girls meet real and complete texts to carry out a self-study with guidance, adult orientation, he must take into account the individuality of each of the children, their experience social, their experiences in the habitat that give them tools in their knowledge acquisition process.Pregradoapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2¿Cómo iniciar procesos de formación de niños y niñas, lectores y productores de texto en tercer grado del colegio pedagógico Sigmund Freud del municipio de Lebrija?Training processesAcademic knowledgeComprensión de lecturaConducta lectoraLecturaProcesos de formaciónConocimientos académicosTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadORIGINAL2014 Yurani Laguado.pdf2014 Yurani Laguado.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf7422840https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20489/1/2014%20Yurani%20Laguado.pdfe3552a1938924debd3f3fda67df2e727MD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20489/2/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20489/3/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD53open accessTHUMBNAIL2014 Yurani Laguado.pdf.jpg2014 Yurani Laguado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5591https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/20489/4/2014%20Yurani%20Laguado.pdf.jpg777cd9c2c5f8f3436c763fe588161a4bMD54open access11634/20489oai:repository.usta.edu.co:11634/204892022-10-10 13:44:20.524open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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