Descripción del uso de las herramientas LMS en el aula, por parte de los docentes de la escuela de enfermería de la fundación universitaria juan n corpa: percepciones, relaciones y diseños de entornos de aprendizaje
Los recursos tecnológicos constituyen un apoyo significativo en el desarrollo de las cátedras universitarias y más en estos tiempos donde la presencialidad mediada por TIC es una necesidad. El presente estudio tuvo como objetivo identificar si existen limitantes en el uso de los recursos LMS por par...
- Autores:
-
Orozco Altamar, Mauro Stefan
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Teacher training
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Los recursos tecnológicos constituyen un apoyo significativo en el desarrollo de las cátedras universitarias y más en estos tiempos donde la presencialidad mediada por TIC es una necesidad. El presente estudio tuvo como objetivo identificar si existen limitantes en el uso de los recursos LMS por parte de los docentes de la escuela de enfermería de la Corporación Universitaria Juan N. Corpas. La recolección de la información se efectuó a través de un cuestionario validado por expertos, aplicado a 17 docentes. La investigación es de corte descriptivo con método de estudio de caso. Los resultados generales permitieron identificar algunas de las dificultades que tienen los profesores en la interacción con las herramientas tecnológicas LMS, al momento de emplearlas como apoyo para el desarrollo de sus clases. |
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Orozco, M. (2021). Descripción del uso de las herramientas LMS en el aula, por parte de los docentes de la escuela de enfermería de la fundación universitaria juan n corpa: percepciones, relaciones y diseños de entornos de aprendizaje. [Trabajo de Grado, Licenciatura en Informática Educativa, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA |
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Murcia Arregocés, María VictoriaMartín Perico, Juana YadiraOrozco Altamar, Mauro Stefan2021-08-27T15:24:08Z2021-08-27T15:24:08Z2021-08-25Orozco, M. (2021). Descripción del uso de las herramientas LMS en el aula, por parte de los docentes de la escuela de enfermería de la fundación universitaria juan n corpa: percepciones, relaciones y diseños de entornos de aprendizaje. [Trabajo de Grado, Licenciatura en Informática Educativa, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/35399repourl:https://repository.usta.edu.coLos recursos tecnológicos constituyen un apoyo significativo en el desarrollo de las cátedras universitarias y más en estos tiempos donde la presencialidad mediada por TIC es una necesidad. El presente estudio tuvo como objetivo identificar si existen limitantes en el uso de los recursos LMS por parte de los docentes de la escuela de enfermería de la Corporación Universitaria Juan N. Corpas. La recolección de la información se efectuó a través de un cuestionario validado por expertos, aplicado a 17 docentes. La investigación es de corte descriptivo con método de estudio de caso. Los resultados generales permitieron identificar algunas de las dificultades que tienen los profesores en la interacción con las herramientas tecnológicas LMS, al momento de emplearlas como apoyo para el desarrollo de sus clases.Technological resources constitute a significant support in the development of university professorships and even more so in these times where TIC-mediated presence is a necessity. The objective of this study was to identify if there are any limitations in the use of LMS resources by teachers of the nursing school of the Corporación Universitaria Juan N. Corpas.The information was collected through a questionnaire validated by experts, applied to 17 teachers. The research is descriptive with a case study method. The general results made it possible to identify some of the difficulties that teachers have in interacting with LMS technological tools when using them as support for the development of their classes.http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Descripción del uso de las herramientas LMS en el aula, por parte de los docentes de la escuela de enfermería de la fundación universitaria juan n corpa: percepciones, relaciones y diseños de entornos de aprendizajePregrado Licenciatura en Tecnología e InformáticaTeacher trainingdigital skillsvirtual platformlearningLicenciatura en Informática EducativaEducación basada en competenciasAprendizaje activoFormación profesoradocompetencias digitalesplataforma virtualaprendizajeLMSTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadArancibia, M. L., Cabero, J., & Marín, V. (2020). Creencias sobre la enseñanza y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en docentes de educación superior. Formación universitaria, 13(3), 89-100.Area-Moreira, M., Hernández-Rivero, V., & Sosa-Alonso, J. J. (2016). Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 24(47), 79-87. https://www.revistacomunicar.com/index.php?articulo=47-2016-08&contenido=detalles&numero=47&idioma=cnBarriga, F. D. (2009). TIC y competencias docentes del siglo XXI. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, 139.Barrón, J., Quintanilla, J., Rico, J., Gordillo, L., & Ojeda, B. (2014). Uso de un sistema para la gestión del aprendizaje (LMS) de código libre en la Universidad Tecnológica del Suroeste de Guanajuato (UTSOE). Ciencias Administrativas y Sociales Handbook TV, 328-340. http://oa.upm.es/36880/1/INVE_MEM_2014_197830.pdfBaxter, P., & Jack, S. (2008). Qualitative case study methodology: Study design and implementation for novice researchers. The qualitative report, 13(4), 544-559. Cabero (2006). Desafíos del bLearning y el eLearning47 en Educación Superior. Recuperado de https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_superior_a_distancia_y_virtual_en_colombia_nuevas_realidades.pdfCabero Almenara, J., Arancibia Muñoz, M. L., & Prete, A. D. (2019). Dominio técnico y didáctico del LMS Moodle en Educación Superior: más allá de su uso funcional. https://idus.us.es/handle/11441/81647De Bogotá, C. D. C. (1991). Seminario asamblea nacional constituyente.De Educación, L. G. (1994). Ministerio de educación nacional. Bogotá, Colombia.Frade (2009). Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/447/44722178014.pdfGarcía-Peñalvo, F. J., Cruz-Benito, J., Griffiths, D., & Achilleos, A. (2015). 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