Personal identity co-construction through arts and language lived experiences
Este estudio de investigación explora la intersección del aprendizaje del lenguaje, la expresión artística y la formación de la identidad personal entre un docente y sus estudiantes. Empleando un enfoque cualitativo basado en la indagación narrativa, el estudio investiga cómo la participación de los...
- Autores:
-
Moya Sierra, Felipe
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/54693
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/54693
- Palabra clave:
- Lenguas Extranjeras Inglés
Aprendizaje-Idioma
Docentes
Estudiantes-Inglés
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Este estudio de investigación explora la intersección del aprendizaje del lenguaje, la expresión artística y la formación de la identidad personal entre un docente y sus estudiantes. Empleando un enfoque cualitativo basado en la indagación narrativa, el estudio investiga cómo la participación de los estudiantes en proyectos escultóricos facilita las dimensiones de exploración y compromiso de la identidad personal. A través del análisis de las elecciones de proyectos, reflexiones y experiencias de aprendizaje de los estudiantes, el estudio revela las conexiones intrincadas entre los intereses individuales, los valores y los procesos de construcción de la identidad. Los hallazgos sugieren que las selecciones de proyectos de los estudiantes reflejan sus diversas aspiraciones e intereses, proporcionando ideas sobre sus identidades en evolución. Además, el estudio destaca la importancia de la adaptabilidad y el compromiso creativo en los contextos de aprendizaje de idiomas, enfatizando el papel de las experiencias interactivas en la formación de la identidad personal. En general, esta investigación contribuye a nuestra comprensión de la compleja interacción entre la adquisición del lenguaje, la expresión artística y la formación de la identidad personal, tal como es co-construida por maestros y estudiantes. |
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Acampado, Arian. (2019). Understanding Experience: Dewey's philosophy Ahmed, Tanveer & Muhammadi,. (2016). Language and Individual Identities. Almeida, Fernando & Faria, Daniel & Queirós, André. (2017). Strengths and Limitations of Qualitative and Quantitative Research Methods. European Journal of Education Studies. Alvarado, Rolando. (2013). La música y su rol en la formación del ser humano. Universidad de Chile. Retrieved from: https://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/122098/La_musica_y_su_rol_en_la_formacion_del_ser_humano.pdf;sequence=1 Álvarez-Munárriz, L. (2011). La compleja identidad personal. Disparidades. Revista De Antropología, 66(2), 407–432. https://doi.org/10.3989/rdtp.2011.15 Ben-Noun (Nun), Liubov. (2020). THE ROOTS OF SCULPTURES. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/346562768_THE_ROOTS_OF_SCULPTURES Byström, Vilja. (2017). Building an artistic identity in collaboration with a mediator A case study on three Finnish visual artists at the first stages of their career. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/332292230_Building_an_artistic_identity_in_collaboration_with_a_mediator_A_case_study_on_three_Finnish_visual_artists_at_the_first_stages_of_their_career Canals, L. (2017). Instruments for gathering data. In E. Moore & M. Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education (pp. 390-401). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/ rpnet.2017.emmd2016.637 Crocetti, Elisabetta. (2017). Identity Formation in Adolescence: The Dynamic of Forming and Consolidating Identity Commitments. Child Development Perspectives. Guzmán Gómez, Carlota, & Saucedo Ramos, Claudia Lucy. (2015). Experiencias, vivencias y sentidos en torno a la escuela y a los estudios: Abordajes desde las perspectivas de alumnos y estudiantes. Revista mexicana de investigación educativa, 20(67), 1019-1054. Recuperado en 10 de septiembre de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405- 66662015000400002&lng=es&tlng=es. Gürler, Gözde. (2019). John Locke's Theory of Personal Identity. 10.13140/RG.2.2.12119.62888. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/339230681_John_Locke's_Theory_of_Personal_Identity Habib, Hadiya. (2017). A STUDY OF REFLECTIVE PRACTICE AND ITS ROLE FOR TEACHERS. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/334466223_A_STUDY_OF_REFLECTIVE_PRACTICE_AND_ITS_ROLE_FOR_TEACHERS Isrow, Zachary. (2017). Defining Art and its Future. Journal of Arts and Humanities. Karaś, Dominika & Topolewska-Siedzik, Ewa & Negru-Subtirica, Oana. (2019). Contemporary views on personal identity formation. Studia Psychologica. Lanford, Michael & Tierney, William. (2019). Life History Methods. Lilly, Jenn. (2017). The value of digital video data for qualitative social work research: A narrative review. Qualitative Social Work: Research and Practice. Ntinda, Kayi. (2020). Narrative Research. Prioló, Dionys. (2019). Fortalecimiento de la identidad personal por medio de las artes plásticas. Universidad Santo Tomas. Retrieved from: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/17928/2019dionyspriolo.pdf?sequence Vázquez Carranza, Ariel. (2017). What is language for sociolinguists? The variationist, ethnographic, and conversation-analytic ontologies of language. Vignoles, Vivian. (2017). Identity: Personal AND Social. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/316790231_Identity_Personal_AND_Social Wolgemuth, Jennifer & Agosto, Vonzell. (2019). Narrative Research. |
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Empleando un enfoque cualitativo basado en la indagación narrativa, el estudio investiga cómo la participación de los estudiantes en proyectos escultóricos facilita las dimensiones de exploración y compromiso de la identidad personal. A través del análisis de las elecciones de proyectos, reflexiones y experiencias de aprendizaje de los estudiantes, el estudio revela las conexiones intrincadas entre los intereses individuales, los valores y los procesos de construcción de la identidad. Los hallazgos sugieren que las selecciones de proyectos de los estudiantes reflejan sus diversas aspiraciones e intereses, proporcionando ideas sobre sus identidades en evolución. Además, el estudio destaca la importancia de la adaptabilidad y el compromiso creativo en los contextos de aprendizaje de idiomas, enfatizando el papel de las experiencias interactivas en la formación de la identidad personal. En general, esta investigación contribuye a nuestra comprensión de la compleja interacción entre la adquisición del lenguaje, la expresión artística y la formación de la identidad personal, tal como es co-construida por maestros y estudiantes.This research study explores the intersection of language learning, artistic expression, and personal identity formation among a teacher and his students. Employing a qualitative approach rooted in narrative inquiry, the study investigates how students' engagement in sculptural projects facilitates the exploration and commitment dimensions of personal identity. Through analysis of students' project choices, reflections, and learning experiences, the study reveals the intricate connections between individual interests, values, and identity construction processes. Findings suggest that students' project selections reflect their diverse aspirations and interests, providing insights into their evolving identities. Furthermore, the study highlights the importance of adaptability and creative engagement in language learning contexts, emphasizing the role of interactive experiences in shaping personal identity. Overall, this research contributes to our understanding of the complex interplay between language acquisition, artistic expression, and the formation of personal identity as co-constructed by teachers and students.Licenciado en Lengua Extranjera - InglésPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - InglésFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Personal identity co-construction through arts and language lived experiencesLenguas Extranjeras InglésAprendizaje-IdiomaDocentesEstudiantes-InglésPersonal identitySculptureLanguagesLife ExperiencesParadigmExploration dimensionComitment dimensionTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAcampado, Arian. (2019). Understanding Experience: Dewey's philosophyAhmed, Tanveer & Muhammadi,. (2016). Language and Individual Identities.Almeida, Fernando & Faria, Daniel & Queirós, André. (2017). Strengths and Limitations of Qualitative and Quantitative Research Methods. European Journal of Education Studies.Alvarado, Rolando. (2013). La música y su rol en la formación del ser humano. Universidad de Chile. Retrieved from: https://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/122098/La_musica_y_su_rol_en_la_formacion_del_ser_humano.pdf;sequence=1Álvarez-Munárriz, L. (2011). La compleja identidad personal. Disparidades. Revista De Antropología, 66(2), 407–432. https://doi.org/10.3989/rdtp.2011.15Ben-Noun (Nun), Liubov. (2020). THE ROOTS OF SCULPTURES. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/346562768_THE_ROOTS_OF_SCULPTURESByström, Vilja. (2017). Building an artistic identity in collaboration with a mediator A case study on three Finnish visual artists at the first stages of their career. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/332292230_Building_an_artistic_identity_in_collaboration_with_a_mediator_A_case_study_on_three_Finnish_visual_artists_at_the_first_stages_of_their_careerCanals, L. (2017). Instruments for gathering data. In E. Moore & M. Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education (pp. 390-401). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/ rpnet.2017.emmd2016.637Crocetti, Elisabetta. (2017). Identity Formation in Adolescence: The Dynamic of Forming and Consolidating Identity Commitments. Child Development Perspectives.Guzmán Gómez, Carlota, & Saucedo Ramos, Claudia Lucy. (2015). Experiencias, vivencias y sentidos en torno a la escuela y a los estudios: Abordajes desde las perspectivas de alumnos y estudiantes. Revista mexicana de investigación educativa, 20(67), 1019-1054. Recuperado en 10 de septiembre de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405- 66662015000400002&lng=es&tlng=es.Gürler, Gözde. (2019). John Locke's Theory of Personal Identity. 10.13140/RG.2.2.12119.62888. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/339230681_John_Locke's_Theory_of_Personal_IdentityHabib, Hadiya. (2017). A STUDY OF REFLECTIVE PRACTICE AND ITS ROLE FOR TEACHERS. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/334466223_A_STUDY_OF_REFLECTIVE_PRACTICE_AND_ITS_ROLE_FOR_TEACHERSIsrow, Zachary. (2017). Defining Art and its Future. Journal of Arts and Humanities.Karaś, Dominika & Topolewska-Siedzik, Ewa & Negru-Subtirica, Oana. (2019). Contemporary views on personal identity formation. Studia Psychologica.Lanford, Michael & Tierney, William. (2019). Life History Methods.Lilly, Jenn. (2017). The value of digital video data for qualitative social work research: A narrative review. 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