Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niños y niñas del grado segundo del Colegio Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús - Sede Antonia Santos de Chiquinquirá
Este working paper sistematiza el proceso investigativo que permitió identificar las dificultades en el proceso de comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado del Colegio Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús - Sede Antonia Santos, el cual se vio reflejado en los resultados de apren...
- Autores:
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Quintero Martínez, Azaris de Jesús
Ortegón Rodriguez, Angie Paola
López Pérez, Lina María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Reading comprehension
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childhood education
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Licenciatura en Educación Infantil
Aprendizaje
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Comprensión lectora
Estrategias Lúdicas
Educación Infantil
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Este working paper sistematiza el proceso investigativo que permitió identificar las dificultades en el proceso de comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado del Colegio Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús - Sede Antonia Santos, el cual se vio reflejado en los resultados de aprendizaje y en la realización de lecturas de diferentes textos literarios. Es por esto que se planteó como objetivo fortalecer el proceso de la comprensión lectora a través de estrategias lúdicas en los niños y las niñas basados en un enfoque mixto y utilizando tanto técnicas cuantitativas como cualitativas para recolectar y analizar datos. Participaron 21 niños del grado segundo de la institución, a quienes se les hizo una observación directa en el aula de clases y se realizó una estrategia para identificar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes. Además, se aplicó una encuesta a los docentes del segundo grado para identificar las estrategias pedagógicas que utilizaban y la percepción que tenían en cuanto a la efectividad que estas tenían. El análisis cuantitativo permitió identificar el nivel de lectura de los estudiantes y su progreso a lo largo del tiempo, mientras que el análisis cualitativo permitió identificar la efectividad de las estrategias de enseñanza aprendizaje identificadas en la encuesta y la observación. La implementación de estrategias lúdicas para fortalecer la comprensión lectora en el grado segundo de primaria fue fundamental de manera que condujo a la adopción de estrategias pedagógicos centrados en la literatura infantil, contribuyendo significativamente en la participación e interés de los estudiantes y fomentando el trabajo colaborativo, la expresión oral y la potencialización de habilidades cognitivas como la compresión de diferentes textos literarios. |
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/53541reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste working paper sistematiza el proceso investigativo que permitió identificar las dificultades en el proceso de comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado del Colegio Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús - Sede Antonia Santos, el cual se vio reflejado en los resultados de aprendizaje y en la realización de lecturas de diferentes textos literarios. Es por esto que se planteó como objetivo fortalecer el proceso de la comprensión lectora a través de estrategias lúdicas en los niños y las niñas basados en un enfoque mixto y utilizando tanto técnicas cuantitativas como cualitativas para recolectar y analizar datos. Participaron 21 niños del grado segundo de la institución, a quienes se les hizo una observación directa en el aula de clases y se realizó una estrategia para identificar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes. Además, se aplicó una encuesta a los docentes del segundo grado para identificar las estrategias pedagógicas que utilizaban y la percepción que tenían en cuanto a la efectividad que estas tenían. El análisis cuantitativo permitió identificar el nivel de lectura de los estudiantes y su progreso a lo largo del tiempo, mientras que el análisis cualitativo permitió identificar la efectividad de las estrategias de enseñanza aprendizaje identificadas en la encuesta y la observación. La implementación de estrategias lúdicas para fortalecer la comprensión lectora en el grado segundo de primaria fue fundamental de manera que condujo a la adopción de estrategias pedagógicos centrados en la literatura infantil, contribuyendo significativamente en la participación e interés de los estudiantes y fomentando el trabajo colaborativo, la expresión oral y la potencialización de habilidades cognitivas como la compresión de diferentes textos literarios.This working paper systematizes the research process that identified difficulties in reading comprehension in second grade students of the Colegio Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús - Sede Antonia Santos, which was reflected in the learning results and at the time of reading different literary text. This is why the objective was to strengthen the process of reading comprehension through playful strategies in children based on a mixed approach and using both quantitative and qualitative techniques to collect and analyze data in which 21 children from the second grade of the mentioned institution participated, to whom a direct observation was made in the classroom and a strategy was carried out to identify the level of reading comprehension of the students. In addition, a survey was administered to second grade teachers to identify the teaching and learning strategies they used and their perception of their effectiveness.The quantitative analysis made it possible to identify the students' reading level and their progress over time, while the qualitative analysis made it possible to identify the effectiveness of the teaching and learning strategies identified in the survey and observation. The implementation of playful strategies to strengthen reading comprehension in the second grade was fundamental, leading to the adoption of pedagogical approaches focused on children's literature, contributing significantly to the participation and interest of students and encouraging collaborative work, oral expression and the enhancement of cognitive skills such as the comprehension of different literary texts.Licenciado en Educación InfantilPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niños y niñas del grado segundo del Colegio Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús - Sede Antonia Santos de ChiquinquiráReading comprehensionplayful strategieschildhood educationeducational environmentLicenciatura en Educación InfantilAprendizajeFormaciónComprensión lectoraEstrategias LúdicasEducación InfantilÁmbito EducativoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAngulo Alava William Fernando, Angulo Cortés Eduar Antonio, Cortes Quiñones Daylis Mauselén, Sotelo Yépez Nathaly. (2019). Comprensión lectora en estudiantes de grado tercero en la institución educativa rural mixta “La humildad” municipio de barbacoas - departamento de Nariño.Cortes Avendaño, O, Oviedo Ramírez, C y Zabala, S. (2018). Importancia de la comprensión lectora en el proceso del aprendizaje en los estudiantes del grado primero de la sede Cora Grimaldo del municipio de Purificación. Ibagué: Universidad del Tolima, 2018.Escobar Lota, M. F., & Castro Cárdenas, Y. (2019). Estrategias didácticas para fortalecer el proceso lecto-escritor en el grado primero. Revista Perspectivas, 3(11), 48–59. Recuperado a partir de https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Pers/article/view/1808Gallego y Amariles. (2022). La estrategia Hot Potatoes para mejorar la comprensión de lectura a nivel inferencial de los niños y las niñas de segundo grado del colegio Gabriela Gomez Carvajal de la ciudad de Medellín.García, Á. P., y Rodríguez, I.S.(2023). 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