Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica.
La realidad aumentada articulada con la herramienta Scratch permiten comprender de manera clara, sencilla e innovadora en la transformación de enseñanza aprendizaje, además, motivar en estudiantes la adquisición de conocimientos. Esta propuesta, presenta el diseño basado en la realidad aumentada con...
- Autores:
-
Vásquez Bermúdez, María del Pilar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/46555
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/46555
- Palabra clave:
- Augmented Reality (AR
innovative didactic resource
Scratch
programming
Tecnología e Informática
Realidad aumentada
Enseñanza-Aprendizaje
Realidad Aumentada
Recurso didáctico innovador
Scratch
Progrmación
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTOTOMAS_3e127fcf83c231addcad207a08344693 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/46555 |
| network_acronym_str |
SANTOTOMAS |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. |
| title |
Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. |
| spellingShingle |
Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. Augmented Reality (AR innovative didactic resource Scratch programming Tecnología e Informática Realidad aumentada Enseñanza-Aprendizaje Realidad Aumentada Recurso didáctico innovador Scratch Progrmación |
| title_short |
Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. |
| title_full |
Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. |
| title_fullStr |
Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. |
| title_full_unstemmed |
Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. |
| title_sort |
Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Vásquez Bermúdez, María del Pilar |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Montoya Sotelo, Diego |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Vásquez Bermúdez, María del Pilar |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000003799 |
| dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Augmented Reality (AR innovative didactic resource Scratch programming |
| topic |
Augmented Reality (AR innovative didactic resource Scratch programming Tecnología e Informática Realidad aumentada Enseñanza-Aprendizaje Realidad Aumentada Recurso didáctico innovador Scratch Progrmación |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Tecnología e Informática Realidad aumentada Enseñanza-Aprendizaje |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Realidad Aumentada Recurso didáctico innovador Scratch Progrmación |
| description |
La realidad aumentada articulada con la herramienta Scratch permiten comprender de manera clara, sencilla e innovadora en la transformación de enseñanza aprendizaje, además, motivar en estudiantes la adquisición de conocimientos. Esta propuesta, presenta el diseño basado en la realidad aumentada con Scratch, para los aprendices de primer semestre de Licenciatura en Informática y Tecnologías Computacionales de la Universidad Autónoma en Aguascalientes (México). Lo anterior, corresponde a la observación de resultados académicos y la falta de comprensión en los educandos manifestado por el docente encargado de dictar la materia “Lógica de Programación”, específicamente en el concepto “pilas”. Con esta propuesta, se busca reforzar la comprensión de la temática haciendo uso de herramientas didácticas, en pro de motivar al estudiante en su aprendizaje. La investigación fue de observación indirecta porque es con base en 2 las observaciones y entrevista con el maestro responsable de la asignatura. El resultado de la realidad aumentada y Scratch como apoyo didáctico ayudan a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en cualquier temática, tomando como apoyo este tipo de tecnologías emergentes para lograr el desarrollo de pensamiento y habilidades en la solución de problemas, además, de despertar interés por la forma dinámica e interactiva de aprender. |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-08-16T11:51:36Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-08-16T11:51:36Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-08-16 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Vásquez Bermúdez, M. P. (2022). Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional. |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/46555 |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Vásquez Bermúdez, M. P. (2022). Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional. repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/46555 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Almenara, J. C. (2018). Las tecnologías digitales emergentes entran en la Universidad: RA y RV. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA , Vol. 21 N. 2. (“Las tecnologías digitales emergentes entran en la Universidad : RA y RV”) Aranguren Peraza, G. (2007). "La investigación-acción sistematizadora como estrategia de intervención y formación del docente en su rol de investigador." (“La investigación-acción sistematizadora como estrategia de intervención ...”) REVISTA DE PEDAGOGÍA, 173 - 195. Azuma, R. T. (August de 1997). A Survey of Augmented Reality. Teleoperators and Virtual Environments , pág. 48. Berenice, U. N. (2019). Esttrategia tecnológica para mejorar el rendimiento académico universitario. PIXEL BIT Revista de Medios y Educación , 71 - 89. Cadavieco, J. F. (2017). "POSIBILIDADES DE UTILIZACIÓN DE LA GEOLOCALIZACIÓN Y REALIDAD AUMENTADA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO." (“Posibilidades de utilización de la geolocalización y realidad aumentada ...”) EDUCACIÓN XX1, Vol. 20. Casañas, C. N.-E.-C. (1997). Obtenido de https://accedacris.ulpgc.es/bitstream/10553/1542/1/580.pdf Cervantes Jorge, G. P. (2016). Introducción a la programación orientada a objetos . En O. Jorge, Introducción a la programación oreintada a objetos (págs. 154 - 159). Cuajimalpa: Casa abierta al tiempo. D. Blas Padilla, E. V. (2019). "Uso de apps de realidad aumentada en las aulas universitarias." (“Uso de apps de realidad aumentada en las aulas universitarias”) Campues virtuales: revista científica iberoamericana de tecnología educativa, vol. 8, no. 1, pp: 37-48, 2019. Danli Wang, Y. Z. (2013). E Bloc; A Tangible Programming Tool with Graphical Blocks . Hangahou, China: Hindawi. Duarte, D. D. (2021). REALIDAD AUMENTADA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE EN EL ÁERA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EN EL GRADO DÉCIMO. Puente, Nacional Santander: UDES. Julio, R. P. (2020). International Journal of Technology. Malaga, España: umaeditorial. Justo, A. (1992). INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FUNDAMENTOS Y METODOLOGÍA. Alonso de Rivera: Editorial Labor S,A. Kato, H. S. (1995). Interaction - Level Support fo Collaborative Learning: AlgoBlock - An Open Programming Language. Ibaraki Japan : NEC Corporation . Machlup, F. (1962). Infoamérica. Obtenido de https://www.infoamerica.org/teoria/machlup1.htm Moreno, N. (2015). HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE BASADA EN REALIDAD AUMENTADA PARA EDUCACIÓN SUPERIOR . (“HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE BASADA EN REALIDAD AUMENTADA PARA EDUCACIÓN ...”) Bogotá, Bogotá, Colombia. N. Salazar Mesía, C. S. (2016). Experiencia de enseñanza de Programación con Realidad Aumentada. Actas de las XXII JENUI, vol. 1,pp.213-220,2016. Padilla, D. B. (2019). "Uso de apps de realidad aumentada en las aulas universitarias." (“Uso de apps de realidad aumentada en las aulas universitarias”) Camus Virtuales, Vol 8 N. 1. Pérez, Y. B. (2019). Implementación de Scratch como un entorno virtual de aprendizaje . Calí - Colombia. Rodriguez, R. R. (Octubre de 2020). Obtenido de http://www.utm.mx/~rruiz/cursos/ED/material/pila.pdf Rubio José Luis, S. M. (2014). ENTORNOS VIRTUALES, REALIDAD AUMENTADA Y DBR EN EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE SITUADO: INTERVENCIONES CON SCRATCH, AURASMA Y KODU . (“Entornos Virtuales, Realidad Aumentada y DBR en el Contexto ... - Dialnet”) ResearchGate, 330 - 338. Ruíz, F. H. (2001). SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN. En F. B. Entonado, SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN (pág. 237). Mérida: JUNTA DE EXTREMADURA. Salazar_Mesía_Natalí. (2015). "Realidad Aumentada en la Enseñanza de Conceptos Básicos de Programación." (“EPRA: herramienta para la enseñanza de conceptos básicos de ...”) Buenos Aíres : Universidad Nacional de la Plata. Santoro, P. (2000). El momento Etnográfico, Giddens . España: Reis. Santoyo Pardo, J. F. (2016). "INNOVACIÓN DE VIDEO JUEGOS CON EL SOFTWARE SCRATCH PARA FORTALECER LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO CREATIVO EN ESTUDIANTES DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA DEL GRADO NOVENO DEL INSTITUTO AGRÍCOLA DE ALTO JORDÁN DE VÉLEZ SANTANDER COLOMBIA PARA EL AÑO 2016." (“INNOVACIÓN DE VIDEO JUEGOS CON EL SOFTWARE SCRATCH PARA FORTALECER LAS ...”) Lima , Lima, Perú. Obtenido de http://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/123456789/593 Sanz, C. (2006). Aprender a programar en tiempos digitales. REVISTA INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE INFORMÁTICA UNLP, 14. Tapscott, D. (11 de Junio de 2009). Generación Net . Obtenido de http://adolescentesgeneracionnet.blogspot.com/2009/06/creciendo-en-un-entorno-digital-la.html UNESCO. (1996). La educación encierra un tesoro . EDICIONES UNESCO. Vázquez-Cano, E. (2022). Diseño de Unidades Didácticas en Primaria, Secundaria y Bachillerato. Octaedro Editorial . Revista de Psicología., 111. Vélez Carriazo, V. M. (2019). DIDÁCTICA Y APLICACIONES DE REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA. (“PDF superior Didáctica y aplicaciones de realidad aumentada en la ...”) Bogotá: Proceditor. Yulaine, A. G. (1994). Desarrollo de una biblioteca de estructura de datos avanzada . REVISTA CUBANA DE CIENCIAS INFORMÁTICAS , 3 -7. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Duad |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Licenciatura en Tecnología e Informática |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/6/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/1/2022PilarVasquez.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/2/Carta%20a%20CRAI_M_Vasquez_10_08_2022_Maria_Vasquez.docx%20%281%29.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/3/Scanned_20220814-2233.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/4/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/5/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/7/2022PilarVasquez.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/8/Carta%20a%20CRAI_M_Vasquez_10_08_2022_Maria_Vasquez.docx%20%281%29.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/9/Scanned_20220814-2233.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/10/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 604e2a32d35d01441ee163fc947a54f3 bb9898a773ce31794058b6a40db9dce4 0f657844ffc2b2c1b47d389bc1464401 986f4db4b3f286635fcf9d801ee659ad 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 f05b344b18c01aa8790766971dbcf6d4 66536ca98ad89257592cd3ec9a23ed0c 90420f0026c0ea7275601b3c85bb828a d96de0b7a0d0cf5b151390debeaa1d9e |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1860882495481839616 |
| spelling |
Montoya Sotelo, DiegoVásquez Bermúdez, María del Pilarhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000003799Universidad Santo Tomás2022-08-16T11:51:36Z2022-08-16T11:51:36Z2022-08-16Vásquez Bermúdez, M. P. (2022). Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/46555repourl:https://repository.usta.edu.coLa realidad aumentada articulada con la herramienta Scratch permiten comprender de manera clara, sencilla e innovadora en la transformación de enseñanza aprendizaje, además, motivar en estudiantes la adquisición de conocimientos. Esta propuesta, presenta el diseño basado en la realidad aumentada con Scratch, para los aprendices de primer semestre de Licenciatura en Informática y Tecnologías Computacionales de la Universidad Autónoma en Aguascalientes (México). Lo anterior, corresponde a la observación de resultados académicos y la falta de comprensión en los educandos manifestado por el docente encargado de dictar la materia “Lógica de Programación”, específicamente en el concepto “pilas”. Con esta propuesta, se busca reforzar la comprensión de la temática haciendo uso de herramientas didácticas, en pro de motivar al estudiante en su aprendizaje. La investigación fue de observación indirecta porque es con base en 2 las observaciones y entrevista con el maestro responsable de la asignatura. El resultado de la realidad aumentada y Scratch como apoyo didáctico ayudan a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en cualquier temática, tomando como apoyo este tipo de tecnologías emergentes para lograr el desarrollo de pensamiento y habilidades en la solución de problemas, además, de despertar interés por la forma dinámica e interactiva de aprender.The augmented reality articulated with the Scratch tool allows to understand in a clear, simple, and innovative way in the teaching-learning transformation, in addition to motivate students to acquire knowledge. This proposal presents the design based on augmented reality with Scratch, for first semester students the bachelor’s in Computer Science. Technologies at the Autonomous University Aguascalientes (Mexico). Corresponds the observation academic results and lack of understanding in the students manifested by the teacher in charge of teaching the subject "Programming Logic", specifically in the concept "stacks". This proposal seeks to reinforce the understanding of the subject by using didactic tools, to motivate students in their learning. The research was of indirect observation because is based on the observations, interview with teacher responsible for the subject. The result of augmented reality and Scratch as a didactic support improve the teaching-learning process in any subject, using this type of emerging technologies as a support to achieve the development of thinking and problem-solving skills, in addition to arousing interest in the dynamic and interactive way of learning.Pregradoapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Uso del recurso Tecnológico “Realidad Aumentada” Para la Enseñanza del Concepto de Pilas en Aprendices de Programación Básica.Pregrado Licenciatura en Tecnología e InformáticaAugmented Reality (ARinnovative didactic resourceScratchprogrammingTecnología e InformáticaRealidad aumentadaEnseñanza-AprendizajeRealidad AumentadaRecurso didáctico innovadorScratchProgrmaciónTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAlmenara, J. C. (2018). Las tecnologías digitales emergentes entran en la Universidad: RA y RV. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA , Vol. 21 N. 2. (“Las tecnologías digitales emergentes entran en la Universidad : RA y RV”)Aranguren Peraza, G. (2007). "La investigación-acción sistematizadora como estrategia de intervención y formación del docente en su rol de investigador." (“La investigación-acción sistematizadora como estrategia de intervención ...”) REVISTA DE PEDAGOGÍA, 173 - 195.Azuma, R. T. (August de 1997). A Survey of Augmented Reality. Teleoperators and Virtual Environments , pág. 48.Berenice, U. N. (2019). Esttrategia tecnológica para mejorar el rendimiento académico universitario. PIXEL BIT Revista de Medios y Educación , 71 - 89.Cadavieco, J. F. (2017). "POSIBILIDADES DE UTILIZACIÓN DE LA GEOLOCALIZACIÓN Y REALIDAD AUMENTADA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO." (“Posibilidades de utilización de la geolocalización y realidad aumentada ...”) EDUCACIÓN XX1, Vol. 20.Casañas, C. N.-E.-C. (1997). Obtenido de https://accedacris.ulpgc.es/bitstream/10553/1542/1/580.pdfCervantes Jorge, G. P. (2016). Introducción a la programación orientada a objetos . En O. Jorge, Introducción a la programación oreintada a objetos (págs. 154 - 159). Cuajimalpa: Casa abierta al tiempo.D. Blas Padilla, E. V. (2019). "Uso de apps de realidad aumentada en las aulas universitarias." (“Uso de apps de realidad aumentada en las aulas universitarias”) Campues virtuales: revista científica iberoamericana de tecnología educativa, vol. 8, no. 1, pp: 37-48, 2019.Danli Wang, Y. Z. (2013). E Bloc; A Tangible Programming Tool with Graphical Blocks . Hangahou, China: Hindawi.Duarte, D. D. (2021). REALIDAD AUMENTADA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE EN EL ÁERA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EN EL GRADO DÉCIMO. Puente, Nacional Santander: UDES.Julio, R. P. (2020). International Journal of Technology. Malaga, España: umaeditorial. Justo, A. (1992). INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FUNDAMENTOS Y METODOLOGÍA. Alonso de Rivera: Editorial Labor S,A.Kato, H. S. (1995). Interaction - Level Support fo Collaborative Learning: AlgoBlock - An Open Programming Language. Ibaraki Japan : NEC Corporation . Machlup, F. (1962). Infoamérica. Obtenido de https://www.infoamerica.org/teoria/machlup1.htmMoreno, N. (2015). HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE BASADA EN REALIDAD AUMENTADA PARA EDUCACIÓN SUPERIOR . (“HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE BASADA EN REALIDAD AUMENTADA PARA EDUCACIÓN ...”) Bogotá, Bogotá, Colombia.N. Salazar Mesía, C. S. (2016). Experiencia de enseñanza de Programación con Realidad Aumentada. Actas de las XXII JENUI, vol. 1,pp.213-220,2016.Padilla, D. B. (2019). "Uso de apps de realidad aumentada en las aulas universitarias." (“Uso de apps de realidad aumentada en las aulas universitarias”) Camus Virtuales, Vol 8 N. 1.Pérez, Y. B. (2019). Implementación de Scratch como un entorno virtual de aprendizaje . Calí - Colombia.Rodriguez, R. R. (Octubre de 2020). Obtenido de http://www.utm.mx/~rruiz/cursos/ED/material/pila.pdfRubio José Luis, S. M. (2014). ENTORNOS VIRTUALES, REALIDAD AUMENTADA Y DBR EN EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE SITUADO: INTERVENCIONES CON SCRATCH, AURASMA Y KODU . (“Entornos Virtuales, Realidad Aumentada y DBR en el Contexto ... - Dialnet”) ResearchGate, 330 - 338.Ruíz, F. H. (2001). SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN. En F. B. Entonado, SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN (pág. 237). Mérida: JUNTA DE EXTREMADURA.Salazar_Mesía_Natalí. (2015). "Realidad Aumentada en la Enseñanza de Conceptos Básicos de Programación." (“EPRA: herramienta para la enseñanza de conceptos básicos de ...”) Buenos Aíres : Universidad Nacional de la Plata.Santoro, P. (2000). El momento Etnográfico, Giddens . España: Reis.Santoyo Pardo, J. F. (2016). "INNOVACIÓN DE VIDEO JUEGOS CON EL SOFTWARE SCRATCH PARA FORTALECER LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO CREATIVO EN ESTUDIANTES DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA DEL GRADO NOVENO DEL INSTITUTO AGRÍCOLA DE ALTO JORDÁN DE VÉLEZ SANTANDER COLOMBIA PARA EL AÑO 2016." (“INNOVACIÓN DE VIDEO JUEGOS CON EL SOFTWARE SCRATCH PARA FORTALECER LAS ...”) Lima , Lima, Perú. Obtenido de http://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/123456789/593Sanz, C. (2006). Aprender a programar en tiempos digitales. REVISTA INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE INFORMÁTICA UNLP, 14.Tapscott, D. (11 de Junio de 2009). Generación Net . Obtenido de http://adolescentesgeneracionnet.blogspot.com/2009/06/creciendo-en-un-entorno-digital-la.htmlUNESCO. (1996). La educación encierra un tesoro . EDICIONES UNESCO.Vázquez-Cano, E. (2022). Diseño de Unidades Didácticas en Primaria, Secundaria y Bachillerato. Octaedro Editorial . Revista de Psicología., 111.Vélez Carriazo, V. M. (2019). DIDÁCTICA Y APLICACIONES DE REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA. (“PDF superior Didáctica y aplicaciones de realidad aumentada en la ...”) Bogotá: Proceditor.Yulaine, A. G. (1994). Desarrollo de una biblioteca de estructura de datos avanzada . REVISTA CUBANA DE CIENCIAS INFORMÁTICAS , 3 -7.LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/6/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD56open accessORIGINAL2022PilarVasquez.pdf2022PilarVasquez.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf4842019https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/1/2022PilarVasquez.pdf604e2a32d35d01441ee163fc947a54f3MD51open accessCarta a CRAI_M_Vasquez_10_08_2022_Maria_Vasquez.docx (1).pdfCarta a CRAI_M_Vasquez_10_08_2022_Maria_Vasquez.docx (1).pdfCarta Facultadapplication/pdf77986https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/2/Carta%20a%20CRAI_M_Vasquez_10_08_2022_Maria_Vasquez.docx%20%281%29.pdfbb9898a773ce31794058b6a40db9dce4MD52metadata only accessScanned_20220814-2233.pdfScanned_20220814-2233.pdfCarta firmadaapplication/pdf1180691https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/3/Scanned_20220814-2233.pdf0f657844ffc2b2c1b47d389bc1464401MD53metadata only accessCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdfCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdfCarta Autorizaciónapplication/pdf879034https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/4/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf986f4db4b3f286635fcf9d801ee659adMD54metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/5/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD55open accessTHUMBNAIL2022PilarVasquez.pdf.jpg2022PilarVasquez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6531https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/7/2022PilarVasquez.pdf.jpgf05b344b18c01aa8790766971dbcf6d4MD57open accessCarta a CRAI_M_Vasquez_10_08_2022_Maria_Vasquez.docx (1).pdf.jpgCarta a CRAI_M_Vasquez_10_08_2022_Maria_Vasquez.docx (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6815https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/8/Carta%20a%20CRAI_M_Vasquez_10_08_2022_Maria_Vasquez.docx%20%281%29.pdf.jpg66536ca98ad89257592cd3ec9a23ed0cMD58open accessScanned_20220814-2233.pdf.jpgScanned_20220814-2233.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8503https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/9/Scanned_20220814-2233.pdf.jpg90420f0026c0ea7275601b3c85bb828aMD59open accessCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf.jpgCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7181https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/46555/10/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf.jpgd96de0b7a0d0cf5b151390debeaa1d9eMD510open access11634/46555oai:repository.usta.edu.co:11634/465552023-01-04 03:18:04.15open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |