Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.

El trabajo de grado se encuentra adscrito a la Maestría de Psicología Clínica y de la familia de la Universidad Santo Tomás y pertenece al Psicología, Familia y Redes y a la línea Psicología, sistemas humanos y salud mental. El objetivo general pretendía reconocer la configuración relacional entre l...

Full description

Autores:: Salazar Garzón, Mayerly Emilia

Tipo de recurso:: Masters Thesis

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

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Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs. Brito Rivera, L., Subero, T. D., & Guitart, M. (2018). Fondos de conocimiento e identidad: Una. Revista Educación, 42(1), 2215-2644. Calvo, M. I., Verdugo, M. A., & Amor, A. M. (2016). La Participación Familiar es un Requisito para una Escuela Inclusiva. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 99-113. Camargo, H., Páez, M., & Santander, C. (2013). Familias, jóvenes e institución: aproximación narrativo–conversacional a la emergencia de procesos de subjetivación y co – evolución. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomas. Carbonell, X., & Oberts, U. (2015). Las Redes Sociales En Línea No Son Adictivas. Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 13-19. Castro Zubizarreta, A., & García Ruíz, R. (2016). Vínculos entre familia y escuela: Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 193-208. Obtenido de http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.m9-18.vfevRevista Internacional Copa, A. R. (2018) Sectas y legiones en Facebook: Comunidad virtual, cibercultura e identidad en la juventud digital. Correa, M. S., & Vitaliti, J. M. (2018). Estudio sobre las redes sociales personales y las redes sociales virtuales en la cibercultura adolescente actual. e-ISSN: 0719-448x-Summa psicológica UST. Cortés Gómez, S., García Pernía, M. R., & Lacasa, P. (2012). Videojuegos y Redes Sociales. El proceso de identidad en Los Sims 3. RED. Revista de Educación a Distancia, 1-18. Costa, L. D., Perlo, C. L., & López, M. V. (2016). Las Conversaciones productivas como estrategia para Generar relaciones colaborativas en contextos organizativos: El caso mutual. Revista Iberoamericana de Psicología, 71-84. Dans, I. (2015). Identidad digital de los adolescentes: la narrativa del yo. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 001-004 Del Prete, A., & Redon Pantoja, S. (2020). Las redes sociales on-line: Espacios de socialización y definición de identidad. Psico perspectivas, 19(1), 86-96. Estupiñán y González (2008). Dossier Historias y narrativas familiares en diversidad de contextos. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs. Galindo, A., & Riascos, N. (2016). Videojuegos: Dispositivos Narrativos en la intersubjetividad de la Intervención psicoterapéutica con jóvenes, sus familias y el sistema educativo. Tesis de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomas. Galvis, N. (2016). Dinámicas vinculares entre joven, escuela, familia, investigadores-interventores en la relación corporalidad inclusión. Tesis de Grado de Maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs. González Ramírez, T., & López Gracia, Á. (2018). La identidad digital de los adolescentes: usos y riesgos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Gutiérrez Maldonado, J. (2007). Aplicaciones clínicas de la realidad virtual en el Ámbito Escolar. Cuadernos de Medicina Psicosomática y psiquiatría de Enlace (82), 32-51. Hernández, A. (2010) Vínculos, individuación y ecología humana. Bogotá: Colombia. Universidad Santo Tomás. Isaza Valencia, L. (2012). El contexto familiar: un factor determinante en el desarrollo social de los niños y niñas. Revista Electrónica de Psicología Social, 2-6. Londoño, L. V., & Ramírez, L. A. (2012). Construyendo Relación Familia-Escuela: Consideraciones a Partir de Intervención Interdisciplinaria en el Colegio Bello Oriente en Medellín, Colombia. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 193-220. Maya Jariego, I., & Holgado, D. (2017). 7 ejemplos de Intervención Basada en Redes. Revista Hispana para el análisis de Redes Sociales, 28(2), 145-163. Medina Centeno R., (2011) Cambios modestos, grandes revoluciones Terapia familiar crítica. México. Moreno Carmona, N. D. (2013). Familias Cambiantes, Paternidad en Crisis. Psicología Desde el Caribe, 177-209. Posada, M. A. (2018) Incidencia de las Redes Sociales sobre la Construcción de la Identidad en Adolescentes y Jóvenes: Una Meta síntesis con enfoque de Desarrollo Humano. Pérez Sierra, M. P., Hincapié, B., & Arias Cardona, A. M. (2018). Socialización de Jóvenes a Través de las TIC en una Institución Educativa de Antioquia1. Pensamiento Psicológico, 16(2), 59-72. Rodríguez, A., & Viveros, E. (2013). Sobre la Intervención Familiar en Escenarios Educativos. Aproximación a una Revisión Documental. Ktharsis, 113-132. Román Cárdenas A., (2020) Experiencia y retos en supervisión clínica sistémica. Colombia Sandoval Forero, C. G., & Triana Sánchez, A. (2017). Videojuego Como Herramienta Prosocial: Implicaciones Y Aplicaciones Para La Reconstrucción En Colombia. Análisis Político (89), 38-58. Santamaría Mondragón, B. (2012). La escuela: un espacio de socialización de niños y niñas - Una mirada al present. Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis», 1-7. Suárez Ortiz, J. L., & Urrego Murillo, L. M. (2016). Relación Familia-Escuela: Una Mirada Desde Las Prácticas Pedagógicas Rurales En Anserma, Caldas. Revista Latinoamericana de Estudios de Familia, 97-113. Verdugo Lucero, J. C., Arguelles Barajas, J., Guzmán Muñiz, J., Márquez González, C., Montes Delgado, R., & Uribe Alvarado, I. (2014). Influencia del clima familiar en el proceso de adaptación social del adolescente. Psicología Desde el Caribe, 207-222. Venegas, M. M., & Martínez, E. S. (2016). Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años. PsicoEducativa: reflexiones y propuestas, 2(4), 17-23. Vázquez, C., & Mouján, J. F. (2016). Adolescencia y Sociedad-La construcción de identidad en tiempos de inmediatez. {PSOCIAL}, 2(1), 38-55. Quintanar, A. E. (2019) Identidad y juventud en la cibercultura desde una perspectiva educativa 1.
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El objetivo general pretendía reconocer la configuración relacional entre la familia con hijos adolescentes y la escuela, en la movilización de construcciones identitarias a partir de la interacción con escenarios mediados desde la virtualidad, a través del desarrollo de metodologías de revisión documental y testimonial. De forma articulada, emergió como pregunta de investigación-intervención: ¿Cómo se configuran las relaciones entre la familia con hijos adolescentes y la escuela en la movilización de construcciones identitarias, a partir de la interacción con escenarios mediados desde la virtualidad? La revisión documental, fue estructurada a través de las categorías: Interacción entre la Familia con hijos adolescentes y el contexto escolar y Tecnologías virtuales y construcción de identidades en familias con hijos adolescentes y en el estado del arte testimonial, se desarrollaron tres escenarios conversacionales, realizados en la Institución Educativa del sector público, con la participación de las familias con hijos adolescentes y docentes de dicha Institución ; de los cuales se pudo comprender la necesidad de reconfigurar la relación en la trayectoria de los adolescentes, basada en el dialogo dándole participación a todos los participantes de la familia, haciendo énfasis en una representación democrática y consensuada. Para finalizar, la vinculación entre escuela y familia se configuran como escenarios de acompañamiento, aprendizaje y formación, considerados como ámbito de socialización, protección, restricción y cuidado para los adolescentes. La participación en escenarios virtuales, el uso de las tecnologías y las redes sociales, genera gratificación en los adolescentes y al mismo tiempo, suscita dilemas y novedades en la relación con el ámbito familiar y escolar, incorporándose como un elemento significativo en la cotidianidad, ante la valoración de los riesgos y el tiempo dedicado como espacio de comunicación e interacción virtual, que posibilita la construcción de la identidad como sujetos en los adolescentes, emergiendo como un espacio de reconocimiento. Palabras claves: Familia, escuela, adolescentes, virtualidad, identidad.The degree work is assigned to the Master of Clinical and Family Psychology at the Santo Tomás University and belongs to Psychology, Family and Networks and to the Psychology, human systems, and mental health line. The general objective was to recognize the relational configuration between the family with adolescent children and the school, in the mobilization of identity constructions from the interaction with scenarios mediated from virtuality, through the development of documentary and testimonial review methodologies. In an articulated way, it emerged as a research-intervention question: How are the relationships between the family with adolescent children and the school configured in the mobilization of identity constructions, ¿based on the interaction with scenarios mediated from virtuality? The documentary review was structured through the categories: Interaction between the Family with adolescent children and the school context and Virtual technologies and construction of identities in families with adolescent children and in the state of the art testimonial, three conversational scenarios were developed, carried out in the Educational Institution of the public sector, where the main actors of the phenomenon to be investigated were families with adolescent children, adolescent students and teachers of said Educational Institution; of which it was possible to observe the generational and tax dynamics in the relationship style and authority, the need to reconfigure the relationship in the adolescents' trajectory, based on the dialogue involving all the participants of the family, emphasizing a democratic and consensual representation. Finally, the link between school and family is configured as accompaniment, learning and training scenarios, considered as an area of socialization, protection, restriction and care for adolescents. Participation in virtual scenarios, the use of technologies and social networks, generates gratification in adolescents and at the same time, raises dilemmas and novelties in the relationship with the family and school environment, incorporating itself as a significant element in daily life, before the assessment of risks and the time devoted as a space for virtual communication and interaction, which enables the construction of identity as subjects in adolescents, emerging as a space for recognition. Keywords: Family, school, adolescents, virtuality, identity.Magíster en Psicología Clínica y de la Familiahttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría en Psicología Clínica y de FamiliaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.FamilySchoolAdolescentsVirtualityIdentityEducación de niños -- Participación de la familia -- Estudio de casosFamilia -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casosMétodos de enseñanza -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casosComunidad y escuela -- Aspectos psicológicos -- Estudio de casosFamiliaEscuelaAdolescenciaIdentidadVirtualidadTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAlonso Rojas, A. C., Buitrago Melo, A. C., & Rojas Angarita, A. C. (2015). La Adolescencia: Ritual De Transformación Y Autonomía Vincular Como Emergencia Hacia La Coevolución De Los Sistemas En El Contexto Escolar. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomás.Alpízar L. & Bernal M. (2003) La construcción social de las juventudes. Última década Nª19, CIDPA VIÑA DEL MAR. 105-123Arab, L. E., & Díaz, G. A. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 7-13.Barragán, C., & Cárdenas, D. (2017). Autonomía y coevolución: construcción de una perspectiva ecológica compleja de la violencia escolar. Tesis de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs.Bolaños, L. (2014). Modelización y resignificación de los vínculos emergentes en las redes de relaciones familia-colegio a partir de problemas definidos como inadaptación escolar. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs.Brito Rivera, L., Subero, T. D., & Guitart, M. (2018). Fondos de conocimiento e identidad: Una. Revista Educación, 42(1), 2215-2644.Calvo, M. I., Verdugo, M. A., & Amor, A. M. (2016). La Participación Familiar es un Requisito para una Escuela Inclusiva. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 99-113.Camargo, H., Páez, M., & Santander, C. (2013). Familias, jóvenes e institución: aproximación narrativo–conversacional a la emergencia de procesos de subjetivación y co – evolución. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomas.Carbonell, X., & Oberts, U. (2015). Las Redes Sociales En Línea No Son Adictivas. Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 13-19.Castro Zubizarreta, A., & García Ruíz, R. (2016). Vínculos entre familia y escuela: Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 193-208. Obtenido de http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.m9-18.vfevRevista InternacionalCopa, A. R. (2018) Sectas y legiones en Facebook: Comunidad virtual, cibercultura e identidad en la juventud digital.Correa, M. S., & Vitaliti, J. M. (2018). Estudio sobre las redes sociales personales y las redes sociales virtuales en la cibercultura adolescente actual. e-ISSN: 0719-448x-Summa psicológica UST.Cortés Gómez, S., García Pernía, M. R., & Lacasa, P. (2012). Videojuegos y Redes Sociales. El proceso de identidad en Los Sims 3. RED. Revista de Educación a Distancia, 1-18.Costa, L. D., Perlo, C. L., & López, M. V. (2016). Las Conversaciones productivas como estrategia para Generar relaciones colaborativas en contextos organizativos: El caso mutual. Revista Iberoamericana de Psicología, 71-84.Dans, I. (2015). Identidad digital de los adolescentes: la narrativa del yo. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 001-004Del Prete, A., & Redon Pantoja, S. (2020). Las redes sociales on-line: Espacios de socialización y definición de identidad. Psico perspectivas, 19(1), 86-96.Estupiñán y González (2008). Dossier Historias y narrativas familiares en diversidad de contextos. Trabajo de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs.Galindo, A., & Riascos, N. (2016). Videojuegos: Dispositivos Narrativos en la intersubjetividad de la Intervención psicoterapéutica con jóvenes, sus familias y el sistema educativo. Tesis de grado de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomas.Galvis, N. (2016). Dinámicas vinculares entre joven, escuela, familia, investigadores-interventores en la relación corporalidad inclusión. Tesis de Grado de Maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomàs.González Ramírez, T., & López Gracia, Á. (2018). La identidad digital de los adolescentes: usos y riesgos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.Gutiérrez Maldonado, J. (2007). Aplicaciones clínicas de la realidad virtual en el Ámbito Escolar. Cuadernos de Medicina Psicosomática y psiquiatría de Enlace (82), 32-51.Hernández, A. (2010) Vínculos, individuación y ecología humana. Bogotá: Colombia. Universidad Santo Tomás.Isaza Valencia, L. (2012). El contexto familiar: un factor determinante en el desarrollo social de los niños y niñas. Revista Electrónica de Psicología Social, 2-6.Londoño, L. V., & Ramírez, L. A. (2012). Construyendo Relación Familia-Escuela: Consideraciones a Partir de Intervención Interdisciplinaria en el Colegio Bello Oriente en Medellín, Colombia. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 193-220.Maya Jariego, I., & Holgado, D. (2017). 7 ejemplos de Intervención Basada en Redes. Revista Hispana para el análisis de Redes Sociales, 28(2), 145-163.Medina Centeno R., (2011) Cambios modestos, grandes revoluciones Terapia familiar crítica. México.Moreno Carmona, N. D. (2013). Familias Cambiantes, Paternidad en Crisis. Psicología Desde el Caribe, 177-209.Posada, M. A. 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Estado del arte: familia y escuela como configuradores de identidad en escenarios virtuales.

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