Transformación de las prácticas educativas en relación con las emociones y el proceso de enseñanza aprendizaje
La propuesta de investigación en mención, se articula con las políticas públicas educativas de calidad que se plantea para la ciudad de Bogotá, Distrito Capital, en el marco del nuevo Plan Sectorial de Educación 2012 – 2016 “Bogotá Humana” (Secretaría de Educación de Bogotá, 2012). Desarrolladas den...
- Autores:
-
Garzón Cortés, Constanza
Moreno, Leidy Constanza
Pinto Montenegro, Richard Arnulfo
Rojas Espinosa, Humberto Alfonso
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/3071
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11634/3071
- Palabra clave:
- Sistematización
Investigación
Enseñanza
Aprendizaje
Emociones
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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La propuesta de investigación en mención, se articula con las políticas públicas educativas de calidad que se plantea para la ciudad de Bogotá, Distrito Capital, en el marco del nuevo Plan Sectorial de Educación 2012 – 2016 “Bogotá Humana” (Secretaría de Educación de Bogotá, 2012). Desarrolladas dentro de los proyectos “Maestros empoderados con bienestar y mejor formación” Desarrollo Socio afectivo, “Reorganización Curricular por Ciclos RCC”, los cuales tienen como prioridades y propósitos fundamentales la formación de docentes de posgrado que desarrollen proyectos de investigación en temas prioritarios para la Secretaría de Educación Distrital, como lo es la formación para la ciudadanía y la convivencia; además, nos invitan a apoyar: “la construcción creativa de ambientes de aprendizaje que potencien el afecto como mediador pedagógico, con el objeto de facilitar y dinamizar procesos escolares, reconociendo la importancia de lo cognitivo, lo físico-creativo y lo socio afectivo en la formación integral del estudiante” (Secretaría de Educación de Bogotá, 2012, pág. 8) |
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Desarrolladas dentro de los proyectos “Maestros empoderados con bienestar y mejor formación” Desarrollo Socio afectivo, “Reorganización Curricular por Ciclos RCC”, los cuales tienen como prioridades y propósitos fundamentales la formación de docentes de posgrado que desarrollen proyectos de investigación en temas prioritarios para la Secretaría de Educación Distrital, como lo es la formación para la ciudadanía y la convivencia; además, nos invitan a apoyar: “la construcción creativa de ambientes de aprendizaje que potencien el afecto como mediador pedagógico, con el objeto de facilitar y dinamizar procesos escolares, reconociendo la importancia de lo cognitivo, lo físico-creativo y lo socio afectivo en la formación integral del estudiante” (Secretaría de Educación de Bogotá, 2012, pág. 8)Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 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