El juego como secuencia didáctica para fortalecer la motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel jardín del Colegio Santiago Apóstol

El objetivo general de este estudio fue formular una secuencia didáctica basada en el juego para fortalecer motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel jardín del Colegio Santiago Apóstol. Para ello, el enfoque de investigación fue cualitativo de tipo investigación acción (IA...

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Autores:: Gallón Martinez, Ana Maria

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

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description	El objetivo general de este estudio fue formular una secuencia didáctica basada en el juego para fortalecer motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel jardín del Colegio Santiago Apóstol. Para ello, el enfoque de investigación fue cualitativo de tipo investigación acción (IA). La muestra que se tomó fue de 13 estudiantes de uno de los cursos de nivel jardín jornada completa diurna, que constó de 8 niños y 5 niñas. Como técnica e instrumentos de recolección de datos se usó una observación, diario de campo primera observación y una segunda observación, tomando a la guía Portage de educación preescolar en su apartado de medición del área cognitiva para niños de 4 a 5 años de edad, recomendada por España y validada por Muñoz et al., (2018) de la Universidad de Burgos y por Montero (2014) de la Universidad de Azuay. Dentro de los resultados de la primera observación, se refleja que el 93% de los pequeños que previamente habían iniciado no lograron completar las actividades. Se destaca entonces que, en la segunda observación el 94% de los alumnos logró completar con éxito cada una de las 8 actividades basadas en las preguntas de la Guía Portage. Se concluye que, la secuencia didáctica implementada fue efectiva para fomentar el aprendizaje activo, la participación y el logro de objetivos de aprendizaje en el grupo estudiantil.
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spelling	Ferro Maldonado, Sonia JohanaGallón Martinez, Ana Mariahttps://orcid.org/0000-0002-5400-2197https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000825905Universidad Santo Tomás2024-07-22T22:32:40Z2024-07-22T22:32:40Z2024-07-03Gallón Martinez, A. M. (2024). El juego como secuencia didáctica para fortalecer la motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel de jardín del Colegio Santiago Apóstol. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/56321reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl objetivo general de este estudio fue formular una secuencia didáctica basada en el juego para fortalecer motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel jardín del Colegio Santiago Apóstol. Para ello, el enfoque de investigación fue cualitativo de tipo investigación acción (IA). La muestra que se tomó fue de 13 estudiantes de uno de los cursos de nivel jardín jornada completa diurna, que constó de 8 niños y 5 niñas. Como técnica e instrumentos de recolección de datos se usó una observación, diario de campo primera observación y una segunda observación, tomando a la guía Portage de educación preescolar en su apartado de medición del área cognitiva para niños de 4 a 5 años de edad, recomendada por España y validada por Muñoz et al., (2018) de la Universidad de Burgos y por Montero (2014) de la Universidad de Azuay. Dentro de los resultados de la primera observación, se refleja que el 93% de los pequeños que previamente habían iniciado no lograron completar las actividades. Se destaca entonces que, en la segunda observación el 94% de los alumnos logró completar con éxito cada una de las 8 actividades basadas en las preguntas de la Guía Portage. Se concluye que, la secuencia didáctica implementada fue efectiva para fomentar el aprendizaje activo, la participación y el logro de objetivos de aprendizaje en el grupo estudiantil.The general objective of this study was to formulate a didactic strategy based on play to strengthen cognitive processes in four-year-old kindergarten students at Colegio Santiago Apostol. To this end, the research approach was qualitative action research (AI). The sample taken was 13 students from one of the full-day daytime kindergarten level courses, which consisted of 8 boys and 5 girls. As a data collection technique and instruments, a first observation and a second observation were used, taking the Portage guide for preschool education in its section on measuring the cognitive area for children 4 to 5 years of age, recommended by Spain and validated by Muñoz et al., (2018) from the University of Burgos and by Montero (2014) from the University of Azuay. Within the results of the first observation it is reflected that 93% of the children who had previously started did not manage to complete the activities. It is then highlighted that, in the post-test, 94% of the students managed to successfully complete each of the 8 activities based on the questions in the Portage Guide. It is concluded that the teaching strategy implemented was effective in promoting active learning, participation and achievement of learning objectives in the student group.Licenciado en Educación PreescolarPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El juego como secuencia didáctica para fortalecer la motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel jardín del Colegio Santiago ApóstolEducación PreescolarAprendizajeEducaciónMotivación en el aprendizajeFortalecimientoSecuencia didácticaJuegoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAcosta, T., y Carruyo, N. (2022). 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El juego como secuencia didáctica para fortalecer la motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel jardín del Colegio Santiago Apóstol

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