Desarrollo del pensamiento visible en niños de 3 a 5 años del jardín ClapClap de Bogotá
Este trabajo pretende analizar las estrategias que ofrece el Pensamiento Visible en el desarrollo de las dimensiones cognitiva y de lenguaje en los niños y niñas de los grupos Smilers y Thinkers del Jardín Infantil ClapClap de Bogotá. Resulta interesante este análisis no solo para resolver la situac...
- Autores:
-
Ortiz Villamil, Ruth Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/31742
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/31742
- Palabra clave:
- Visible thinking
Cognitive dimension
Language dimension
Integral development
Licenciatura en Educación Preescolar
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Este trabajo pretende analizar las estrategias que ofrece el Pensamiento Visible en el desarrollo de las dimensiones cognitiva y de lenguaje en los niños y niñas de los grupos Smilers y Thinkers del Jardín Infantil ClapClap de Bogotá. Resulta interesante este análisis no solo para resolver la situación problemática de la institución, sino para señalar los beneficios del Pensamiento Visible. Se usó un enfoque cualitativo para describir el impacto en la población de estudiantes, docentes y padres que se tomaron como muestra. Los resultados mostraron cambios significativos en las dimensiones cognitiva y de lenguaje de los estudiantes que experimentaron el modelo aplicado. |
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Gutierrez, Angela GabrielaOrtiz Villamil, Ruth Andrea2021-02-02T11:36:53Z2021-02-02T11:36:53Z2021-01-26Ortiz, A. (2021). Desarrollo del pensamiento visible en niños de 3 a 5 años del jardín ClapClap de Bogotá. [Trabajo de grado, Licenciatura en Educación Preescolar] Universidad Santo Tomás, Colombia.http://hdl.handle.net/11634/31742repourl:https://repository.usta.edu.coEste trabajo pretende analizar las estrategias que ofrece el Pensamiento Visible en el desarrollo de las dimensiones cognitiva y de lenguaje en los niños y niñas de los grupos Smilers y Thinkers del Jardín Infantil ClapClap de Bogotá. Resulta interesante este análisis no solo para resolver la situación problemática de la institución, sino para señalar los beneficios del Pensamiento Visible. Se usó un enfoque cualitativo para describir el impacto en la población de estudiantes, docentes y padres que se tomaron como muestra. Los resultados mostraron cambios significativos en las dimensiones cognitiva y de lenguaje de los estudiantes que experimentaron el modelo aplicado.This paper aims to analyze the strategies offered by Visible Thinking in the development of cognitive and language dimensions in children from the Smilers and Thinkers groups of the ClapClap Kindergarten in Bogotá. This analysis is interesting not only to solve the problems of the institution but to point out the benefits of Visible Thinking. A qualitative approach was used to describe the impact on the population of students, teachers, and parents that were sampled. The results experienced significant changes in the cognitive and language dimensions of the students who experienced the applied model.http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Desarrollo del pensamiento visible en niños de 3 a 5 años del jardín ClapClap de BogotáVisible thinkingCognitive dimensionLanguage dimensionIntegral developmentLicenciatura en Educación PreescolarComprensión lectoralenPensamiento visibleDimensión cognitivaDimensión de lenguajeDesarrollo integralTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadGallego, J. (2013) La investigación en educación y pedagogía. USTA.• Perkins, D. (2014) ¿Cómo hacer visible el pensamiento? Traducción de Patricia León y María Ximena Barrera. Escuela de graduados en educación en la Universidad de Harvard.Piaget, J. (1988) Psicología evolutiva de Jean Piaget. Cuarta edición. México: Editorial Paidos. Mexicana S.A.Tishman, S., & Perkins, D. N. (1997). The language of thinking. Phi Delta Kappan, 78(5), 368-374.Tishman, S. (2002). Artful reasoning. In Grotzer, T., Howick, L., Tishman, S. & Wise, D., Art works for schools: A curriculum for teaching thinking in and through the arts. Lincoln, MA: DeCordova Museum and Sculpture Park.Ritchhart, R. (2002). Intellectual character: What it is, why it matters, and how to get it. San Francisco: Jossey-Bass.MEN. Política Pública, por los niños y niñas, desde la gestación hasta los seis años. Colombia por la primera infancia. 2006 BogotáMEN Desarrollo integral en la primera infancia. Modalidades de educación inicial. Centros de Desarrollo Infantil. 2012. 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