Task Based Learning Strategies for Strengthening Reading Comprehension Skills

Este proyecto de investigación se desarrolló con un grupo de diez estudiantes de quinto grado de la escuela San Francisco de Asís, escuela primaria ubicada en Susa, Cundinamarca, Colombia. Surgió como una innovación pedagógica para cumplir con el requisito de graduación de la Licenciatura en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad Santo Tomás. La encuesta de análisis de necesidades reveló dificultades en las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes. En respuesta, se implementó un conjunto de 10 planes de lecciones basados ​​en el Aprendizaje Basado en Tareas (TBL) para desarrollar y fortalecer estas habilidades. Los planes de lecciones incorporaron estrategias de lectura como escanear, hojear, cuestionar, predecir, visualizar y resumir, en el marco de la Enseñanza Comunicativa del Lenguaje (CLT) y alineados con los estándares marcados por el Ministerio de Educación de Colombia. Este artículo describe las etapas de la práctica pedagógica, destacando los roles del docente-investigador y de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Se proporciona evidencia de una mejor comprensión lectora a través de artefactos de los estudiantes, transcripciones de grabaciones de video y diarios de reflexión de los maestros. Además, los hallazgos revelan implicaciones adicionales para la implementación futura de investigaciones de acción complementarias por parte de docentes-investigadores u otros investigadores de inglés como lengua extranjera. Palabras clave: Aprendizaje basado en tareas (TBL), comprensión lectora, habilidades lectoras, Enseñanza Comunicativa de Lenguas (CLT), investigación-acción.

• Autores: López Casallas, Diana Liceth; Bello Obando, Franklin Estiben
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/58872
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/58872
• Palabra clave: Task-based learning (TBL); reading comprehension; reading skills; Communicative Language Teaching (CLT); action research; Educación; Comprensión lectora; Comunidades rurales; Aprendizaje basado en tareas (TBL); comprensión lectora; habilidades lectoras; Enseñanza Comunicativa de Lenguas (CLT); investigación acción
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