Salud mental en estudiantes universitarios: análisis secundario de diálogos Socráticos y pensamiento crítico

From the initial approaches of Dr. Nora Londoño on the prevalence of symptoms of anxiety and depression in university students, 23 Socratic dialogues were carried out, where students made descriptions of the problems they were experiencing, by means of questions that they themselves constructed and...

Full description

Autores:: Acevedo Duque, Juan Pablo
Zuluaga Rodríguez, Daniel Alexander

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	From the initial approaches of Dr. Nora Londoño on the prevalence of symptoms of anxiety and depression in university students, 23 Socratic dialogues were carried out, where students made descriptions of the problems they were experiencing, by means of questions that they themselves constructed and answered. An analysis of these Socratic dialogues was carried out, seeking to describe the protective and risk factors and how these affect academic performance and / or dropout. The population of this project were young people between 17 and 29 years old belonging to the University of San Buenaventura Medellín and the CES. Various problems, conditions and characteristics were found that refer to the personal, social, family and economic dimensión. It was possible to identify that the students reported some risk behaviors or personality traits that, in addition to being explicitly and directly associated with their mental health, were manifested in various symptoms such as excessive worry, anxiety about academic exposures, mood Depressive, generalized fears and doubts that led individuals to question vocational orientation and, in addition, also directly or indirectly impacted the academic dimension, reducing motivation levels, leading to excessive procrastination, indifference, isolation, absenteeism and finally , to desertion
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Various problems, conditions and characteristics were found that refer to the personal, social, family and economic dimensión. It was possible to identify that the students reported some risk behaviors or personality traits that, in addition to being explicitly and directly associated with their mental health, were manifested in various symptoms such as excessive worry, anxiety about academic exposures, mood Depressive, generalized fears and doubts that led individuals to question vocational orientation and, in addition, also directly or indirectly impacted the academic dimension, reducing motivation levels, leading to excessive procrastination, indifference, isolation, absenteeism and finally , to desertionA partir de los planteamientos iniciales de la Doctora Nora Londoño en prevalencia de síntomas de ansiedad y depresión en los estudiantes universitarios se lograron realizar 23 diálogos socráticos, en donde los estudiantes hacían descripciones que las problemáticas que estaban experimentando, por medio de preguntas que ellos mismo construían y respondían. Se llevó a cabo un análisis de dichos diálogos socráticos, buscando describir los principales factores de riesgo y protección y cómo estos afectan al desempeño académico y/o deserción. La población de este proyecto fueron jóvenes de entre 17 y 29 años pertenecientes a la Universidad de San Buenaventura Medellín y al CES. Se encontraron diversas problemáticas, condiciones y características que hacen referencia a la dimensión personal, social, familiar y económica. Fue posible identificar que los estudiantes reportaron algunas conductas de riesgo o rasgos de personalidad que, además de estar asociados explícita y directamente con su salud mental, se manifestaban en diversos síntomas como la preocupación excesiva, la angustia ante la exposiciones académicas, el estado de ánimo depresivo, temores y dudas generalizadas que llevaron a los individuos a cuestionar la orientación vocacional y además, también impactaron directa o indirectamente la dimensión académica, reduciendo los niveles de motivación, llevándolos a la procrastinación excesiva, a la indiferencia, aislamiento, ausentismo y por último, a la deserciónpdf90 páginasRecurso en lineaapplication/pdfAcevedo Duque, J. P., Zuluaga Rodríguez, D. A. (2020). Salud mental en estudiantes universitarios: análisis secundario de diálogos socráticos y pensamiento crítico (Trabajo de grado Psicología). Universidad de San Buenaventura, Facultad de Psicología, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/7877spaPsicologíaPsicologíaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-5 (5ª ed.). Madrid, España: Editorial Médica PanamericanaÁlvarez, L. (2009). Comportamiento de la deserción y reprobación en el colegio de bachilleres del estado de Baja California: Caso plantel Ensenada en Memorias de Congreso Nacional de Investigación Educativa. pp. 1-14.Acosta C. (2002). Efectos del diálogo socrático sobre el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Psicología desde el Caribe, (10), 1-26. Disponible en: https://bit.ly/352qKHgArrieta, A. y Agudelo, L. (2018). Psiquiatría. Bogotá, Colombia: ECOE Ediciones.Balfanz, R. y Mac, D. (2007). Preventing student disengagement and keeping students on the graduation path in urban middle-grades schools: Early identification and effective interventions. Educational Psychologist, 42(4), 223-235.Beyer, H. (1998). ¿Desempleo juvenil o un problema de deserción escolar? Estudios Públicos, 71, 89-119.Choque, L. R. (2009). Ecosistema educativo y fracaso escolar. Revista Iberoamericana de Educación (Organización de Estados, Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y Cultura), 4(49), 1-9.Declaración de, Y. (s.f.). Who.int. Obtenido de https://bit.ly/3cMqmiIEdel Navarro, Rubén (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. 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La mini-guía para el pensamiento crítico. Conceptos y herramientas. Dillon Beack, Foundation for critical thinking.Partarrieu, Andrés (2011). Diálogo socrático en psicoterapia cognitiva. III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVIII Jornadas de Investigación Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.Prieto, Q. M. y Carrillo, N. J. (2009). Fracaso escolar y su vínculo con el maltrato entre alumnos: el aula como escenario de la vida afectiva. Revista Iberoamericana de Educación, 5(25), 1- 8.Ream, R. y Rumberger, R. (2008). Student engagement, peer social capital, and school dropout among Mexican American and non-Latino white students. 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