Mediaciones pedagógicas a través de las TIC para la inclusión a la universidad de estudiantes en condición de autismo
El presente proyecto buscó poderle dar respuesta a una necesidad y problemática latente en los contextos de educación superior y es la de poder incluir a personas con autismo a su aula de clase. Desde una metodología cualitativa, la investigación acción permitió generar una mediación pedagógica la c...
- Autores:
-
Arenas García, Federico
Numpaque López, Humberto
Cardozo Poveda, María Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11931
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11931
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Pedagogía
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Mediaciones Pedagógicas
Inclusión
Universidad
Autismo
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El presente proyecto buscó poderle dar respuesta a una necesidad y problemática latente en los contextos de educación superior y es la de poder incluir a personas con autismo a su aula de clase. Desde una metodología cualitativa, la investigación acción permitió generar una mediación pedagógica la cual permitirá que los docentes y las instituciones de educación superior cuenten con una herramienta TIC para fortalecer los procesos de inclusión, lo cual le aporta a la educación en la actualidad para contribuir al desarrollo de sociedades más justas, democráticas y solidarias. |
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Desde una metodología cualitativa, la investigación acción permitió generar una mediación pedagógica la cual permitirá que los docentes y las instituciones de educación superior cuenten con una herramienta TIC para fortalecer los procesos de inclusión, lo cual le aporta a la educación en la actualidad para contribuir al desarrollo de sociedades más justas, democráticas y solidarias.The present project sought to respond to a need and latent problem in higher education contexts and that is to include people with autism in their classrooms. From a qualitative methodology, the action research allowed to generate a pedagogical mediation which will allow teachers and higher education institutions to have an ICT tool to strengthen the inclusion processes, which contributes to education today to contribute to the development of fairer, more democratic and supportive societies.EspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Docencia Universitaria119 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11931spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Pedagogía y Docencia UniversitariaAmerican Psychiatric Association. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos delDSM5®: Spanish Edition of the Desk Reference to the Diagnostic Criteria From DSM -5. American Psychiatric Pub. Barber Fox,(2008). El proyecto de investigación. su significado. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 7(4), Bolívar, Antonio (2009). Una dirección para el aprendizaje. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(1),1-4 Bonilla, M. F. (2016). Trastorno del espectro autista. CCAP Volumen 15 Número 1, 19-29. Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación Educativa. Madrid: Editorial La Muralla, S.A Casamayor (2008). La formación on-line Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning. Cage, E. (2020). Understanding the factors that affect university completion for autistic people. Research in Autism Spectrum Disorders, 1-34. Constitución Política de Colombia. (1991). Constitución Potítica De Colombia. Obtenido de https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf Delors (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid. Santillana, Unesco. Duquete, C. (2000). Experiences at University: Perceptions of students with disabilities. The Canadian Journal of Higher Education, 123-142. Sarrionandia, (2008). Inclusión educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(2). Evgenia, B. (2014). Kinect in Education: A Proposal for Children with Autism. Procedia Computer Science, 123-129. Fernández, J. (2011). Competencias docentes para la inclusión del alumnado universitario en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Educación inclusiva vol.4, 137-147 Gutiérrez V., Fredy (2014). Inclusión en Educación Superior: Retos y Mitos. Revista Estomatológica Herediana, 24(1) Gentili, P. (2001) Pedagogía de la igualdad: Ensayos contra la educación excluyente - la ed,-Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina, 20011. (121-138) Godoy, (2011). Percepción del uso de TIC en las prácticas pedagógicas de los profesores de Educación Especial. Revista Electrónica Educare, XV(2). González (2016). Comprensiones del discurso normativo sobre inclusión educativa en Colombia.. EL ÁGORA USB, 16(2),493-509. Innovación educativa (2006). ¿Cómo estamos en educación superior?. Innovación Educativa, 6(31),1-9 Kenny, (2015). Which terms should be used to describe autism? Perspectives from the UK autism community. Autism, 657 -662. Kaplún, G. (2005). Aprender y enseñar en tiempos de Internet. Formación profesional a distancia y nuevas tecnologías.Montevideo: CINTERFOR/OIT. Lie, J. (2018). Evaluation of a Transition to University Programme for Students. Journal of Autism and Developmental Disorders, 1 - 15. Ledesma, M. (2014). Análisis De La Teoría De Vygotsky Para La Reconstrucción De La Inteligencia Social. Cuenca- Ecuador: Universidad Católica de Cuenca. Londoño, G. (2009). Retos para pensar en una pedagogía de la educación superior. Obtenido de https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1105&context=ruls Martinez, (2011) Experiencias de inclusión educativa en Colombia: hacia el conocimiento util. 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Obtenido de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/Guia%20de%20apoyo %20-%20Decreto%201421%20de%202017%2016022018%20(1).pdf Ministerio de Educación de Chile, (2009) Criterios y orientaciones de flexibilización del curriculum, para dar respuesta a la diversidad en los distintos niveles y modalidades de enseñanza. Chile, Universidad central. Molina, (2010), Educación superior para estudiantes con discapacidad. Revista de Investigación, 34(70), 95-115. Recuperado el 18 de Septiembre de 220 Mohd Shah , J. (2014). Development of Interaction Scenarios based on Pre-School Curriculum in Robotic Intervention for Children with Autism. Procedia Computer Science, 214-221. Palomo, R. (2017). Autismo, Teorías explicativas actuales. Madrid: Alianza Editorial S.A. Parra, K. N. (2014). El docente y el uso de la mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Revista de Investigación, 38(83), 155-180. Pastor, (2011). Diseño Universal para el Aprendizaje. 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