Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena

This is a quantitative research, descriptive-correlational in scope. The objective was to describe the correspondence between attentional capacities, sensory memory and reading comprehension in a sample of third grade students from a school in Cartagena. To achieve this objective, the children'...

Full description

Autores:: Jaramillo Campo, María Angelica
Charris Pérez, Nayelis del Carmen
García Martelo, Rosa Elvira

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

id	SANBUENAV2_e83ed719d787eafcd3e96c62dd921aff
oai_identifier_str	oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/13424
network_acronym_str	SANBUENAV2
network_name_str	Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena
title	Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena
spellingShingle	Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena 150 - Psicología Tesis - psicología Memoria - aspectos psicológicos Atención - aspectos psicológicos Correspondencia Memoria Atención Comprensión Información Patrón de asociación Correspondence Memory Attention Comprehension Information Association pattern Memoria - aspectos psicológicos
title_short	Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena
title_full	Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena
title_fullStr	Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena
title_full_unstemmed	Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena
title_sort	Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena
dc.creator.fl_str_mv	Jaramillo Campo, María Angelica Charris Pérez, Nayelis del Carmen García Martelo, Rosa Elvira
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Pardo Maza, Víctor Manuel Pardo Maza, Víctor Manuel
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Jaramillo Campo, María Angelica Charris Pérez, Nayelis del Carmen García Martelo, Rosa Elvira
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv	Silva Caraballo, Daisy Ossa Sierra, Jhoanna de la
dc.contributor.researchgroup.none.fl_str_mv	Grupo de Investigación Psicología (GIPSI) (Cartagena)
dc.subject.ddc.none.fl_str_mv	150 - Psicología
topic	150 - Psicología Tesis - psicología Memoria - aspectos psicológicos Atención - aspectos psicológicos Correspondencia Memoria Atención Comprensión Información Patrón de asociación Correspondence Memory Attention Comprehension Information Association pattern Memoria - aspectos psicológicos
dc.subject.other.none.fl_str_mv	Tesis - psicología Memoria - aspectos psicológicos Atención - aspectos psicológicos
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Correspondencia Memoria Atención Comprensión Información Patrón de asociación
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv	Correspondence Memory Attention Comprehension Information Association pattern
dc.subject.udcuri.none.fl_str_mv	Memoria - aspectos psicológicos
description	This is a quantitative research, descriptive-correlational in scope. The objective was to describe the correspondence between attentional capacities, sensory memory and reading comprehension in a sample of third grade students from a school in Cartagena. To achieve this objective, the children's neuropsychological evaluation test (ENI), Filho's ABC test, the progressive figures test and the "A" test were used. Finally, by means of simple random sampling, a sample of 50 children was constituted, where the age range ranged from 7 to 11 years old. Regarding the results, it was evidenced that most of the sample presents difficulty to present an activity during a period of time while they execute it and to be attentive when processing and interpreting the information of the environment, on the other hand, it is easier for them to progressively relate those events in the thread of time presenting a sufficient capacity to understand and retain minimal visual information, they can also decode the information to understand it textually, finally, it was possible to observe the closeness between the variables attention, tracing and reading comprehension, which indicates a pattern of association.
publishDate	2023
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2023
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2024-04-12T21:04:39Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2024-04-12T21:04:39Z
dc.type.none.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.none.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/other
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv	Jaramillo Campo, M. A., Charris Pérez, N.C. & García Martelo, R. E. (2023). Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena. [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/10819/13424
identifier_str_mv	Jaramillo Campo, M. A., Charris Pérez, N.C. & García Martelo, R. E. (2023). Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena. [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena.
url	https://hdl.handle.net/10819/13424
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv	American Psychological Association. (2020). Publication Manual of the American Psychological Association (7aed.). American Psychological Association. Atkinson, R. C. & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. En K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.) The psychology of learning and motivation (Vol. 2 pp. 89-195) New York: Academic Press. Balestrini Acuña, Mirian, Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación. Caracas, Bl Consultores Asociados. 1997. Ballesteros, S. (1999). Memoria humana: investigación y teoría. Psicothema, 705-723. BANYARD, P. (1995). Introducción a los procesos cognitivos. Editorial Ariel. Barcelona. Broadbent, D. E. (1982). Task combination and selective intake of information. 50, 253-290. Bueno García, C. M., & Alcántara Peña, V. L. (2021). Capacidad atencional y comprensión lectora en escolares de 9 a 11 años de la Escuela Primaria Cristo Rey, provincia Santa Cruz de Barahona, República Dominicana, periodo Julio–diciembre 2020 (Doctoral dissertation, Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña). Canet Juric, L., Andrés, M. L., & Ané, A. (2005). Modelos teóricos de comprensión lectora. Relaciones con prácticas pedagógicas de enseñanza y aprendizaje. In XII Jornadas de Investigación y Primer Encuentro de Investigadores en psicología del Mercosur. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires. Casanova, P. (2004). La memoria. Introducción al estudio de los trastornos cognitivos en el envejecimiento normal y patológico. Revista de Neurología., 469-472. Obtenido de http://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4773/alzheimer11.pdf Cassany, D. y Aliagas, C. (2009). Para ser letrados. Barcelona. España. Editorial Paidós Educador. Cauas, D. (2015). Definición de las variables, enfoque y tipo de investigación. Bogotá: biblioteca electrónica de la universidad Nacional de Colombia, 2. 6-9. CERVANTES-CASTRO, R. D., PÉREZ-SALAS, J. A., & PÉREZ-SALAS, M. D. (2017). NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA. SISTEMA CONALEP: CASO ESPECÍF ICO DEL PLANTEL N° 172, DE CIUDAD VICTORIA, TAMAULIPAS, EN ALUMNOS DEL QUINTO SEMESTRE. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades SOCIOTAM, 27(2), 73-114. Constitución Política de Colombia [Const]. Ley 115 de febrero 8. Art 20. 21 de 1994 (Colombia). Constitución Política de Colombia [Const]. Decreto 1860 de agosto 3. Art 48 de 1994 (Colombia). Cortez. A. R., y Arévalo. P. J. (2015). Dificultades lingüísticas en la lectura en voz alta en niños del grado 1-4 de la sede Santo Tomás de la institución educativa municipal Santa Teresita de Catambuco de Pasto. Tendencias. 16(1), 65-75. Recuperado de https://bit.ly/3688FGZ El Instituto Colombiano para la Evaluación De La Educación ICFES. (2019). Consulta de resultados pruebas saber 3°, 5° y 9°. Recuperado de: http://www2.icfes.gov.co/resultados/pruebas-saber-resultados Folgueiras, P. (s.f). Técnica de recogida de información: La entrevista (s.l) Fombuena, N. G. (2013). Normalización y validación de un test de memoria en envejecimiento normal, deterioro cognitivo leve y enfermedad de Alzheimer. Barcelona. García Jiménez, M. V., Alvarado Izquierdo, J. M., & Jiménez Blanco, A. (2000). La predicción del rendimiento académico: regresión lineal versus regresión logística. Psicothema. Glass, E., Sachse, S. & Suchodoletz, W. (2008). Development of auditory sensory memory from 2 to 6 years: an MMN study. Journal of Neural Transmission, 115(8), 1221-1229. DOI: 10.1007/s00702-008-0088-6. González-Garrido, A. A. & Ramos-Loyo, J. (2006) Introducción. Aspectos Generales de la Atención. La atención y sus alteraciones: del Cerebro a la Conducta. México: El Manual Moderno - Universidad de Guadalajara-UNAM. Gamero-Muñiz, A. (2013). Memoria visual como parte del proceso lector (Masters thesis). Guzmán, B., Véliz, M., & Reyes, F. (2017). Memoria operativa, comprensión lectora y rendimiento escolar. Literatura y lingüística, (35), 377-402. Hernández, E. P., Guinea, S. F., & Marqués, J. G. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales (Doctoral dissertation, Universidad Complutense de Madrid). Hernández-Sampieri, R; Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México, México. Mc Graw-Hill Interamericana Editores, S.A de C.V. Huerta, M. (2009). Otra mirada a la comprensión de textos escritos. Editorial El Cid. Jiménez Sierra, J. A. (2021). Estrategias pedagógicas para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de educación básica primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria Sede San Martín (Doctoral dissertation, Universidad UMECIT). José Caprio, M. (2020). Atención selectiva, alternante y sostenida como herramienta para una eficaz operatividad en el desempeño laboral. Jurado, F. (2004). Palimpsestos: crítica y análisis literario en el aula de clases. Bogotá. Ediciones SEM. Ley N° 1090 Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Congreso de la República. Colombia, 6 de septiembre de 2006. Llanga. E. F, Logacho. G, Molina. L. (2019). “La memoria y su importancia en los procesos cognitivos en el estudiante”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. Londoño, L. (2009). La atención: un proceso psicológico básico/Attention as a basic psychological process. Pensando psicología, 2009, vol. 5, num. 8, p. 91-100. Luck, S. J. y Hollingworth, A. R., (2008) Visual Memory. New York: Oxford University Press. Luria, A.R. (1962) Atención y memoria. Barcelona, Martínez Roca, publicado en 1984 Mendoza García, J. (2004). Las formas del recuerdo. La memoria narrativa. Athenea digital: revista de pensamiento e investigación social, (6), 153-168. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (Eds.). (2006). Estándares Básicos De Competencias En Lenguaje Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Padilla, M. O., Becerra, J., Vega, K., Sierra, P., & Cassiani, Y. (2010). Madurez para la lectoescritura en niños/as de instituciones con diferentes estratos socioeconómicos. Psicogente, 13(23), 107-130. Pinzás, J. (2003). Metacognición y lectura. Fondo editorial PUCP. Prieto, M. T. L., Fradejas, M. D. A. C., & Rodríguez, S. S. (2015). Factores que influyen en el aprendizaje de la comprensión lectora y de la composición escrita: tres estudios realizados en aulas de Educación Infantil y Educación Primaria. Investigaciones sobre Lectura, (3), 67-82. Recuperado De https://bit.ly/2Ynct4E Plaza, Á. M. (2014). La influencia de la memoria y las estrategias de aprendizaje en relación a la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 6(1), 343-350. Proyecto de ley No. 130 de 2013 [Senado]. “Por el cual se fomenta el hábito de la lectura y la escritura en los Programas de Educación Preescolar, Básica y Media, mediante la incorporación de la hora diaria de afectividad por los libros, la lectura y la escritura y se dictan otras disposiciones”. Octubre de 2013. Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. LIBERABIT: Lima, Perú, 13:71-78. Sampieri (2004). Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill. Serrano, A. C. B., & Torres, P. A. (2010). La metacomprensión en relación a la comprensión lectora. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 721-730. Torres Morales, P., & Granados Ramos, D. E. (2014). Procesos cognoscitivos implicados en la comprensión lectora en tercer grado de educación primaria. Psicogente, 17(32), 452-459. Zapata, L. F. (2009). Memoria de trabajo y rendimiento académico en estudiantes de primer semestre de una universidad de la ciudad de barranquilla. Psicología desde el Caribe., 67-82. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/n23/n23a05.pdf
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license.*.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv	openAccess
rights_invalid_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.extent.none.fl_str_mv	77 páginas
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv	Universidad de San Buenaventura - Cartagena
dc.publisher.branch.none.fl_str_mv	Cartagena
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv	Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales
dc.publisher.place.none.fl_str_mv	Cartagena
dc.publisher.program.none.fl_str_mv	Psicología
publisher.none.fl_str_mv	Universidad de San Buenaventura - Cartagena
institution	Universidad de San Buenaventura
bitstream.url.fl_str_mv	https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/0d1416a0-00f7-427d-8010-1bf7b4b6b87e/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/d627dbc6-9082-4e9b-8bb8-dd997790e45c/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/e9b48df1-ca05-487d-a9a8-f9fb6071cb39/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4e8aae6b-ac64-4cb5-8d1d-5c25a39d6d5d/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/53d5a52c-a610-425f-9ad2-7922ad1ab3eb/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/1362057b-da02-49c6-8065-9aab43a98dec/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/65bc1a05-5d58-49cb-b4c9-deed05cbe766/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/5b9f6876-f641-4440-93bd-755ec4df4edc/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	1ad8fbcc3a6ae3871613ce43c6438070 3c2b9fe7e82c6de0aefd76ea58d30595 3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920 ce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467 e7cb1e52fd95467447bd2571cfc9a622 f1bb8808a548297e0f19f4f6a7efd0f5 844f2e17339f164aff46b469dc555e2a d1cfcdbbb75bcdf5a06f7eddeb638cba
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1812932443202650112
spelling	Pardo Maza, Víctor Manuel588f3fd7-c32d-491b-9a9e-a71525ecaf4b-1Pardo Maza, Víctor Manuelvirtual::1132-1Jaramillo Campo, María Angelica1861c78f-6824-467e-a684-fa65996e0b49-1Charris Pérez, Nayelis del Carmen93f06ac0-87dd-4276-8e39-636bd8a4ca01-1García Martelo, Rosa Elvirae3372e3b-c8aa-44d4-a5de-970eb48bcbcd-1Silva Caraballo, Daisybe6e3940-c09f-407d-8c27-4005112ac437-1Ossa Sierra, Jhoanna de laf2f69196-26a3-4c73-b66e-f329a5530e11600Grupo de Investigación Psicología (GIPSI) (Cartagena)2024-04-12T21:04:39Z2024-04-12T21:04:39Z2023This is a quantitative research, descriptive-correlational in scope. The objective was to describe the correspondence between attentional capacities, sensory memory and reading comprehension in a sample of third grade students from a school in Cartagena. To achieve this objective, the children's neuropsychological evaluation test (ENI), Filho's ABC test, the progressive figures test and the "A" test were used. Finally, by means of simple random sampling, a sample of 50 children was constituted, where the age range ranged from 7 to 11 years old. Regarding the results, it was evidenced that most of the sample presents difficulty to present an activity during a period of time while they execute it and to be attentive when processing and interpreting the information of the environment, on the other hand, it is easier for them to progressively relate those events in the thread of time presenting a sufficient capacity to understand and retain minimal visual information, they can also decode the information to understand it textually, finally, it was possible to observe the closeness between the variables attention, tracing and reading comprehension, which indicates a pattern of association.Esta investigación es de enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo – correlacional. El objetivo fue describir la correspondencia entre las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de básica primaria en un colegio de Cartagena. Para lograr dicho objetivo, se empleó la prueba de evaluación neuropsicológica infantil (ENI), El test de ABC de Filho, el Test de las figuras progresivas y el test de la “A”. por último, por medio de un muestreo aleatorio simple, se constituyó una muestra de 50 niños, donde el rango de edad osciló entre los 7 y 11 años. En respecto a los resultados, se logró evidenciar que la mayoría de la muestra presenta dificultad para presentar una actividad durante un tiempo al ejecutarla y estar atentos al procesar e interpretar la información del entorno, por otra parte, se les facilita relatar progresivamente aquellos acontecimientos en el hilo del tiempo presentando una capacidad suficiente para entender y retener información visual mínima, también pueden decodificar la información para comprenderla textualmente, para finalizar, se pudo observar la cercanía entre las variables atención, trazado y comprensión lectora, lo que indica un patrón de asociación.PregradoPsicólogoDesarrollo humano y contextos educativos77 páginasapplication/pdfJaramillo Campo, M. A., Charris Pérez, N.C. & García Martelo, R. E. (2023). Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena. [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena.https://hdl.handle.net/10819/13424spaUniversidad de San Buenaventura - CartagenaCartagenaFacultad de Educación, Ciencias Humanas y SocialesCartagenaPsicologíaAmerican Psychological Association. (2020). Publication Manual of the American Psychological Association (7aed.). American Psychological Association.Atkinson, R. C. & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. En K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.) The psychology of learning and motivation (Vol. 2 pp. 89-195) New York: Academic Press.Balestrini Acuña, Mirian, Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación. Caracas, Bl Consultores Asociados. 1997.Ballesteros, S. (1999). Memoria humana: investigación y teoría. Psicothema, 705-723.BANYARD, P. (1995). Introducción a los procesos cognitivos. Editorial Ariel. Barcelona.Broadbent, D. E. (1982). Task combination and selective intake of information. 50, 253-290.Bueno García, C. M., & Alcántara Peña, V. L. (2021). Capacidad atencional y comprensión lectora en escolares de 9 a 11 años de la Escuela Primaria Cristo Rey, provincia Santa Cruz de Barahona, República Dominicana, periodo Julio–diciembre 2020 (Doctoral dissertation, Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña).Canet Juric, L., Andrés, M. L., & Ané, A. (2005). Modelos teóricos de comprensión lectora. Relaciones con prácticas pedagógicas de enseñanza y aprendizaje. In XII Jornadas de Investigación y Primer Encuentro de Investigadores en psicología del Mercosur. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires.Casanova, P. (2004). La memoria. Introducción al estudio de los trastornos cognitivos en el envejecimiento normal y patológico. Revista de Neurología., 469-472. Obtenido de http://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4773/alzheimer11.pdfCassany, D. y Aliagas, C. (2009). Para ser letrados. Barcelona. España. Editorial Paidós Educador. Cauas, D. (2015). Definición de las variables, enfoque y tipo de investigación. Bogotá: biblioteca electrónica de la universidad Nacional de Colombia, 2. 6-9.CERVANTES-CASTRO, R. D., PÉREZ-SALAS, J. A., & PÉREZ-SALAS, M. D. (2017). NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA. SISTEMA CONALEP: CASO ESPECÍF ICO DEL PLANTEL N° 172, DE CIUDAD VICTORIA, TAMAULIPAS, EN ALUMNOS DEL QUINTO SEMESTRE. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades SOCIOTAM, 27(2), 73-114.Constitución Política de Colombia [Const]. Ley 115 de febrero 8. Art 20. 21 de 1994 (Colombia).Constitución Política de Colombia [Const]. Decreto 1860 de agosto 3. Art 48 de 1994 (Colombia).Cortez. A. R., y Arévalo. P. J. (2015). Dificultades lingüísticas en la lectura en voz alta en niños del grado 1-4 de la sede Santo Tomás de la institución educativa municipal Santa Teresita de Catambuco de Pasto. Tendencias. 16(1), 65-75. Recuperado de https://bit.ly/3688FGZEl Instituto Colombiano para la Evaluación De La Educación ICFES. (2019). Consulta de resultados pruebas saber 3°, 5° y 9°. Recuperado de: http://www2.icfes.gov.co/resultados/pruebas-saber-resultadosFolgueiras, P. (s.f). Técnica de recogida de información: La entrevista (s.l) Fombuena, N. G. (2013). Normalización y validación de un test de memoria en envejecimiento normal, deterioro cognitivo leve y enfermedad de Alzheimer. Barcelona.García Jiménez, M. V., Alvarado Izquierdo, J. M., & Jiménez Blanco, A. (2000). La predicción del rendimiento académico: regresión lineal versus regresión logística. Psicothema.Glass, E., Sachse, S. & Suchodoletz, W. (2008). Development of auditory sensory memory from 2 to 6 years: an MMN study. Journal of Neural Transmission, 115(8), 1221-1229. DOI: 10.1007/s00702-008-0088-6.González-Garrido, A. A. & Ramos-Loyo, J. (2006) Introducción. Aspectos Generales de la Atención. La atención y sus alteraciones: del Cerebro a la Conducta. México: El Manual Moderno - Universidad de Guadalajara-UNAM.Gamero-Muñiz, A. (2013). Memoria visual como parte del proceso lector (Masters thesis).Guzmán, B., Véliz, M., & Reyes, F. (2017). Memoria operativa, comprensión lectora y rendimiento escolar. Literatura y lingüística, (35), 377-402.Hernández, E. P., Guinea, S. F., & Marqués, J. G. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales (Doctoral dissertation, Universidad Complutense de Madrid).Hernández-Sampieri, R; Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México, México. Mc Graw-Hill Interamericana Editores, S.A de C.V.Huerta, M. (2009). Otra mirada a la comprensión de textos escritos. Editorial El Cid.Jiménez Sierra, J. A. (2021). Estrategias pedagógicas para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de educación básica primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria Sede San Martín (Doctoral dissertation, Universidad UMECIT).José Caprio, M. (2020). Atención selectiva, alternante y sostenida como herramienta para una eficaz operatividad en el desempeño laboral.Jurado, F. (2004). Palimpsestos: crítica y análisis literario en el aula de clases. Bogotá. Ediciones SEM.Ley N° 1090 Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Congreso de la República. Colombia, 6 de septiembre de 2006.Llanga. E. F, Logacho. G, Molina. L. (2019). “La memoria y su importancia en los procesos cognitivos en el estudiante”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo.Londoño, L. (2009). La atención: un proceso psicológico básico/Attention as a basic psychological process. Pensando psicología, 2009, vol. 5, num. 8, p. 91-100.Luck, S. J. y Hollingworth, A. R., (2008) Visual Memory. New York: Oxford University Press.Luria, A.R. (1962) Atención y memoria. Barcelona, Martínez Roca, publicado en 1984 Mendoza García, J. (2004). Las formas del recuerdo. La memoria narrativa. Athenea digital: revista de pensamiento e investigación social, (6), 153-168. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (Eds.). (2006). Estándares Básicos De Competencias En Lenguaje Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia.Padilla, M. O., Becerra, J., Vega, K., Sierra, P., & Cassiani, Y. (2010). Madurez para la lectoescritura en niños/as de instituciones con diferentes estratos socioeconómicos. Psicogente, 13(23), 107-130.Pinzás, J. (2003). Metacognición y lectura. Fondo editorial PUCP.Prieto, M. T. L., Fradejas, M. D. A. C., & Rodríguez, S. S. (2015). Factores que influyen en el aprendizaje de la comprensión lectora y de la composición escrita: tres estudios realizados en aulas de Educación Infantil y Educación Primaria. Investigaciones sobre Lectura, (3), 67-82. Recuperado De https://bit.ly/2Ynct4EPlaza, Á. M. (2014). La influencia de la memoria y las estrategias de aprendizaje en relación a la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 6(1), 343-350.Proyecto de ley No. 130 de 2013 [Senado]. “Por el cual se fomenta el hábito de la lectura y la escritura en los Programas de Educación Preescolar, Básica y Media, mediante la incorporación de la hora diaria de afectividad por los libros, la lectura y la escritura y se dictan otras disposiciones”. Octubre de 2013.Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. LIBERABIT: Lima, Perú, 13:71-78.Sampieri (2004). Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.Serrano, A. C. B., & Torres, P. A. (2010). La metacomprensión en relación a la comprensión lectora. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 721-730.Torres Morales, P., & Granados Ramos, D. E. (2014). Procesos cognoscitivos implicados en la comprensión lectora en tercer grado de educación primaria. Psicogente, 17(32), 452-459.Zapata, L. F. (2009). Memoria de trabajo y rendimiento académico en estudiantes de primer semestre de una universidad de la ciudad de barranquilla. Psicología desde el Caribe., 67-82. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/n23/n23a05.pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/150 - PsicologíaTesis - psicologíaMemoria - aspectos psicológicosAtención - aspectos psicológicosCorrespondenciaMemoriaAtenciónComprensiónInformaciónPatrón de asociaciónCorrespondenceMemoryAttentionComprehensionInformationAssociation patternMemoria - aspectos psicológicosCorrespondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de CartagenaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad científica y académicaPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001354473virtual::1132-1https://scholar.google.com/citations?user=Ui07HpAAAAAJ&hl=esvirtual::1132-10000-0002-9911-1303virtual::1132-1a880fac3-ce3c-4724-b4d5-7708dd9d2017virtual::1132-1a880fac3-ce3c-4724-b4d5-7708dd9d2017virtual::1132-1ORIGINALFormato_Publicacion _Correspondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdfFormato_Publicacion _Correspondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdfapplication/pdf227143https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/0d1416a0-00f7-427d-8010-1bf7b4b6b87e/download1ad8fbcc3a6ae3871613ce43c6438070MD51Correspondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdfCorrespondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdfapplication/pdf796363https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/d627dbc6-9082-4e9b-8bb8-dd997790e45c/download3c2b9fe7e82c6de0aefd76ea58d30595MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/e9b48df1-ca05-487d-a9a8-f9fb6071cb39/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82079https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4e8aae6b-ac64-4cb5-8d1d-5c25a39d6d5d/downloadce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467MD54TEXTFormato_Publicacion _Correspondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdf.txtFormato_Publicacion _Correspondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdf.txtExtracted texttext/plain8054https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/53d5a52c-a610-425f-9ad2-7922ad1ab3eb/downloade7cb1e52fd95467447bd2571cfc9a622MD55Correspondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdf.txtCorrespondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdf.txtExtracted texttext/plain101945https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/1362057b-da02-49c6-8065-9aab43a98dec/downloadf1bb8808a548297e0f19f4f6a7efd0f5MD57THUMBNAILFormato_Publicacion _Correspondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdf.jpgFormato_Publicacion _Correspondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15423https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/65bc1a05-5d58-49cb-b4c9-deed05cbe766/download844f2e17339f164aff46b469dc555e2aMD56Correspondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdf.jpgCorrespondencia en las capacidades atencionales_María Jaramillo C_2023.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7331https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/5b9f6876-f641-4440-93bd-755ec4df4edc/downloadd1cfcdbbb75bcdf5a06f7eddeb638cbaMD5810819/13424oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/134242024-10-03 11:04:13.022http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.comPGNlbnRlcj4KPGgzPlJFUE9TSVRPUklPIElOU1RJVFVDSU9OQUwgVU5JVkVSU0lEQUQgREUgU0FOIEJVRU5BVkVOVFVSQSAtIENPTE9NQklBPC9oMz4KPHA+ClTDqXJtaW5vcyBkZSBsYSBsaWNlbmNpYSBnZW5lcmFsIHBhcmEgcHVibGljYWNpw7NuIGRlIG9icmFzIGVuIGVsIHJlcG9zaXRvcmlvIGluc3RpdHVjaW9uYWw8L3A+PC9jZW50ZXI+CjxQIEFMSUdOPWNlbnRlcj4KUG9yIG1lZGlvIGRlIGVzdGUgZm9ybWF0byBtYW5pZmllc3RvIG1pIHZvbHVudGFkIGRlIEFVVE9SSVpBUiBhIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIGRlIFNhbiBCdWVuYXZlbnR1cmEsIFNlZGUgQm9nb3TDoSB5IDxCUj5TZWNjaW9uYWxlcyBNZWRlbGzDrW4sIENhbGkgeSBDYXJ0YWdlbmEsIGxhIGRpZnVzacOzbiBlbiB0ZXh0byBjb21wbGV0byBkZSBtYW5lcmEgZ3JhdHVpdGEgeSBwb3IgdGllbXBvIGluZGVmaW5pZG8gZW4gZWw8QlI+IFJlcG9zaXRvcmlvIEluc3RpdHVjaW9uYWwgVW5pdmVyc2lkYWQgZGUgU2FuIEJ1ZW5hdmVudHVyYSwgZWwgZG9jdW1lbnRvIGFjYWTDqW1pY28gLSBpbnZlc3RpZ2F0aXZvIG9iamV0byBkZSBsYSBwcmVzZW50ZSA8QlI+YXV0b3JpemFjacOzbiwgY29uIGZpbmVzIGVzdHJpY3RhbWVudGUgZWR1Y2F0aXZvcywgY2llbnTDrcKtZmljb3MgeSBjdWx0dXJhbGVzLCBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGVzdGFibGVjaWRvcyBlbiBsYSBMZXkgMjMgZGUgPEJSPiAxOTgyLCBMZXkgNDQgZGUgMTk5MywgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5MywgRGVjcmV0byA0NjAgZGUgMTk5NSB5IGRlbcOhcyBub3JtYXMgZ2VuZXJhbGVzIHNvYnJlIGRlcmVjaG9zPEJSPiBkZSBhdXRvci4gPEJSPiAKIApDb21vIGF1dG9yIG1hbmlmaWVzdG8gcXVlIGVsIHByZXNlbnRlIGRvY3VtZW50byBhY2Fkw6ltaWNvIC0gaW52ZXN0aWdhdGl2byBlcyBvcmlnaW5hbCB5IHNlIHJlYWxpesOzIHNpbiB2aW9sYXIgbyA8QlI+IHVzdXJwYXIgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IgZGUgdGVyY2Vyb3MsIHBvciBsbyB0YW50bywgbGEgb2JyYSBlcyBkZSBtaSBleGNsdXNpdmEgYXV0b3LDrcKtYSB5IHBvc2VvIGxhIHRpdHVsYXJpZGFkIDxCUj4gc29icmUgbGEgbWlzbWEuIExhIFVuaXZlcnNpZGFkIGRlIFNhbiBCdWVuYXZlbnR1cmEgbm8gc2Vyw6EgcmVzcG9uc2FibGUgZGUgbmluZ3VuYSB1dGlsaXphY2nDs24gaW5kZWJpZGEgZGVsIGRvY3VtZW50byA8QlI+cG9yIHBhcnRlIGRlIHRlcmNlcm9zIHkgc2Vyw6EgZXhjbHVzaXZhbWVudGUgbWkgcmVzcG9uc2FiaWxpZGFkIGF0ZW5kZXIgcGVyc29uYWxtZW50ZSBjdWFscXVpZXIgcmVjbGFtYWNpw7NuIHF1ZSBwdWVkYTxCUj4gcHJlc2VudGFyc2UgYSBsYSBVbml2ZXJzaWRhZC4gPEJSPgogCkF1dG9yaXpvIGFsIFJlcG9zaXRvcmlvIEluc3RpdHVjaW9uYWwgZGUgbGEgVW5pdmVyc2lkYWQgZGUgU2FuIEJ1ZW5hdmVudHVyYSBjb252ZXJ0aXIgZWwgZG9jdW1lbnRvIGFsIGZvcm1hdG8gcXVlIDxCUj5yZXF1aWVyYSAoaW1wcmVzbywgZGlnaXRhbCwgZWxlY3Ryw7NuaWNvIG8gY3VhbHF1aWVyIG90cm8gY29ub2NpZG8gbyBwb3IgY29ub2NlcikgbyBjb24gZmluZXMgZGU8QlI+IHByZXNlcnZhY2nDs24gZGlnaXRhbC4gPEJSPgogCkVzdGEgYXV0b3JpemFjacOzbiBubyBpbXBsaWNhIHJlbnVuY2lhIGEgbGEgZmFjdWx0YWQgcXVlIHRlbmdvIGRlIHB1YmxpY2FyIHBvc3Rlcmlvcm1lbnRlIGxhIG9icmEsIGVuIGZvcm1hIHRvdGFsIG8gPEJSPnBhcmNpYWwsIHBvciBsbyBjdWFsIHBvZHLDqSwgZGFuZG8gYXZpc28gcG9yIGVzY3JpdG8gY29uIG5vIG1lbm9zIGRlIHVuIG1lcyBkZSBhbnRlbGFjacOzbiwgc29saWNpdGFyIHF1ZSBlbCA8QlI+ZG9jdW1lbnRvIGRlamUgZGUgZXN0YXIgZGlzcG9uaWJsZSBwYXJhIGVsIHDDumJsaWNvIGVuIGVsIFJlcG9zaXRvcmlvIEluc3RpdHVjaW9uYWwgZGUgbGEgVW5pdmVyc2lkYWQgZGUgU2FuIEJ1ZW5hdmVudHVyYSwgPEJSPiBhc8Otwq0gbWlzbW8sIGN1YW5kbyBzZSByZXF1aWVyYSBwb3IgcmF6b25lcyBsZWdhbGVzIHkvbyByZWdsYXMgZGVsIGVkaXRvciBkZSB1bmEgcmV2aXN0YS4gPEJSPjwvUD4K

Correspondencia en las capacidades atencionales, la memoria sensorial y comprensión lectora en una muestra de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio de Cartagena

Publicaciones similares