Aulas inclusivas: práctica pedagógica de los profesores que favorece la educación inclusiva y contribuye a la atención de la diversidad.

El objetivo de la investigación fue caracterizar la práctica pedagógica de los profesores que favorece la educación inclusiva y contribuye a la atención de la diversidad. Se inició con la revisión documental sobre el desarrollo del concepto de educación inclusiva y práctica pedagógica teniendo en cuenta la literatura nacional e internacional. De esta manera, se estableció a priori una macro categoría (eje transversal) que es la práctica pedagógica y las categorías educación inclusiva y atención de la diversidad con sus correspondientes subcategorías que orientaron todo el proceso de la investigación junto con la pregunta ¿Cuál es la práctica pedagógica de los profesores que favorece la educación inclusiva y contribuye la atención de la diversidad en el aula? Teniendo en cuenta lo anterior se aplicaron los instrumentos, encuesta, grupo focal y observación de clase, a los diferentes participantes docentes, estudiantes y padres de familia, de los grados tercero y cuarto de primaria de cuatro instituciones educativas distritales de Bogotá.

• Autores: Calderón Guerrero, Sandra Inés; Gordillo Bernal, Magdaly; Martínez Rojas, Francy Yulieth; Sora García, Ana Carolina
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/7762
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10819/7762
• Palabra clave: Práctica pedagógica; Atención de la diversidad; Educación inclusiva; Prácticas pedagógicas
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