La transversalidad, un proceso que va más allá del discurso pedagógico

The transversality is a pedagogical phenomenon that has taken center stage in the classrooms in recent times; however, it lacks a theoretical foundation through which it can be sustained remaining in the structured discourse of teachers and in an applicability that does not go beyond a moralizing ap...

Full description

Autores:: Bedoya Correa, Marcela
Gómez Acevedo, Ana María
Ríos Galeano, Sirlen Catalina

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	The transversality is a pedagogical phenomenon that has taken center stage in the classrooms in recent times; however, it lacks a theoretical foundation through which it can be sustained remaining in the structured discourse of teachers and in an applicability that does not go beyond a moralizing approach in terms of values. That is why it was necessary to develop a tracking of other terms that deal with the processes of linking specific contents of a degree and the mechanisms that are advanced within the classes to achieve it in order to document the process of mainstreaming from the classroom experiences. Due to the characteristics of the topic and the connotation that it had at the social level, a methodology of qualitative ethnographic research was chosen that allowed registering experiences, feelings, impressions of the participants, unstructured observation and the collection of documentary data. Exploring the topic to be investigated in all its dimensions and finally yielding as a result the need for a clear conception, which can give a solid idea of its use; allowing locating it in a specific point, so it is not defined as an approach yet, methodology, method, strategy, among others
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Due to the characteristics of the topic and the connotation that it had at the social level, a methodology of qualitative ethnographic research was chosen that allowed registering experiences, feelings, impressions of the participants, unstructured observation and the collection of documentary data. Exploring the topic to be investigated in all its dimensions and finally yielding as a result the need for a clear conception, which can give a solid idea of its use; allowing locating it in a specific point, so it is not defined as an approach yet, methodology, method, strategy, among othersLa transversalidad es un fenómeno pedagógico que ha tomado protagonismo al interior de las aulas en los últimos tiempos; no obstante carece de un fundamento teórico, a través del cual se pueda sustentar, quedándose en el discurso estructurado de los docentes y en una aplicabilidad que no trasciende de un enfoque moralizante en términos de valores. De ahí, que fuera necesario desarrollar un rastreo de otros términos que se ocupan de los procesos de vinculación de contenidos específicos de un grado y los mecanismos que se adelantan al interior de las clases para lograrlo, en aras de documentar el proceso de transversalización a partir de las experiencias de aula. Debido a las características del tema y a la connotación que este tenía a nivel social se optó por una metodología de investigación cualitativa etnográfica que permitiera registrar experiencias, sentires, impresiones de los participantes, la observación no estructurada y la recopilación de datos documentales. Explorando el tema a investigar en todas sus dimensiones y arrojando finalmente como resultado la necesidad de una concepción clara, que pueda dar una idea sólida de su uso; permitiendo ubicarla en un punto concreto, ya que aún no se define como un enfoque, metodología, método, estrategia, entre otraspdf31 páginasRecurso en lineaapplication/pdfBedoya, M., Gómez, A., & Ríos, C. (2018). La transversalidad, un proceso que va más allá del discurso pedagógico (Trabajo de grado Licenciatura en Lengua Castellana). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.http://hdl.handle.net/10819/5664spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Lengua CastellanaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arroyave, D. (1999). La transversalidad, una concepción compleja. Fundación Universitaria Luis Amigó, 1(1), 7-15.Benítez, E. (2014). El método de proyectos. Publicaciones Didácticas(51), 123-167. Obtenido de https://goo.gl/7A58EGBonilla, E., & Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Santafé de Bogotá: Norma.Botero, C. (2006). Los ejes transversales como instrumento pedagógico para la formación en valores. Politécnica, 2(3), 49-59. Obtenido de https://goo.gl/BkdY2tCerda, H. (2001). Proyecto de aula. El aula como un sistema de investigación y construcción de conocimiento. Bogotá: Magisterio.Colombia. Nacional, M. d. (2014). Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. Estándares Básicos de Competencias, 18-45.Correa, C. (2009). Flexibilidad y transversalidad: temas y dilemas en una educación pertinente. Revista internacional Magisterio Educación y Pedagogía(41), 22- 27.Encarnación, H. (2010). El concepto transversalizar. El otro punto de vista. Entre Ver Ando(5), 142- 144.Fernández, J. M. (2007). La transversalidad, funcionalidad y significatividad en el contexto del aula. Estudio de casos. Revista internacional Magisterio Educación y Pedagogía(24), 64- 71.Henríquez, C., & Reyes, J. (2009). Coordinación educativa y cultural centroamericana. San José, Costa Rica: Editorama.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). ¿Qué características posee el enfoque cualitativo de investigación? Metodología de la investigación, 9.Iberoamericana Corporación Universitaria. (s.f). Didáctica de la Lengua Materna. s.l. Obtenido de https://goo.gl/dTUrUvMagendzo, A. (2005). Curriculum y transversalidad: una reflexión desde la práctica. Revista internacional Magisterio Educación y Pedagogía(16), 28- 33.Pogré, P. (2001). Enseñanza para la comprensión. Un marco para innovar en la intervención didáctica. En I. Aguerrondo, Escuelas del futuro II: Cómo planifican las escuelas que innovan (págs. 7-8). Buenos Aires: Papers.Torrez, A. (1995). Aprender a investigar en comunidad. s.l: Antropodos.Velasco, H. (1997). La lógica de la investigación etnográfica. Valladolid: TrottaYus, R. (2000). ¿ Por qué no encaja la transversalidad en nuestro sistema educativo? Revista de innovación(97), 71-76.Universidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca USB Medellín (Campus): CD-4545tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraTransversalidadInvestigarDocumentarExperiencias de aulaTransversalityResearchDocumentClassroom experiencesPedagogíaAnálisis del discursoMétodo de observación en educaciónAnálisis de datosDocumentaciónEducación - investigacionesLicenciada en Lengua CastellanaLa transversalidad, un proceso que va más allá del discurso pedagógicoArtículo de revistaTrabajo de grado - PregradoArtículoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALTransversalidad_Discurso_Pedagogico_Bedoya_2018.pdfTransversalidad_Discurso_Pedagogico_Bedoya_2018.pdfapplication/pdf471991https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/401fe442-0d3e-4d15-bc4b-4b788bec0279/downloadab213a69895d961d20cf4c5abd3efe65MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ffbfba79-6e67-4523-be19-077e547836ae/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXTTransversalidad_Discurso_Pedagogico_Bedoya_2018.pdf.txtTransversalidad_Discurso_Pedagogico_Bedoya_2018.pdf.txtExtracted texttext/plain72117https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/6931e39f-212d-4d4b-aa0b-14c88eea2e73/download5770f72c5cc35ec5228d5981d9ca4414MD53THUMBNAILTransversalidad_Discurso_Pedagogico_Bedoya_2018.pdf.jpgTransversalidad_Discurso_Pedagogico_Bedoya_2018.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7138https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/671628c8-cddc-42de-b454-046df7175cb3/download6a5e4e7072cf8e5091b83fd80d2cab48MD5410819/5664oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/56642023-02-23 12:18:19.116http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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

La transversalidad, un proceso que va más allá del discurso pedagógico

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