Aproximación al conocimiento de las representaciones sociales que construye el niño ciego en el conocimiento de sí mismo y de su entorno

Este artículo se plantea un acercamiento al conocimiento de las representaciones sociales que construye el niño ciego en el conocimiento de sí mismo y su entorno. El estudio corresponde a un análisis cualitativo donde se privilegian las observaciones no participantes en el contexto de aula y las observaciones participantes en actividades curriculares por fuera del aula, de igual forma se propone una actividad lúdica diseñada para la recolección de información. Como resultados del estudio se encontró que los niños ciegos construyen representaciones sociales en el conocimiento de sí mismos y de su entorno, a partir de elementos como: la simbolización de objetos y/o realidades a partir del cuerpo, la plurifuncionalidad de la voz, el uso del lenguaje, la representación corporal como acto que les permite comprender relatos narrados, el juego simbólico y la creación de palabras como un modo de referirse a conocimientos que construyen sobre el medio. Se concluye que las representaciones sociales en los niños ciegos en el conocimiento de sí mismos y su entorno, se dan a partir de la articulación de la experiencia colectiva y subjetiva en la que se pone en juego la capacidad simbólica, lo cual le permite a los niños ciegos, ser generadores de las interacciones sociales al igual que sujetos capaces de pensarse y crear sentidos de sí mismo y el entorno.

• Autores: Arciniegas Morera, María Fernanda
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/19955
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/19955
• Palabra clave: Psicología infantil; Representación (Psicología); Niños ciegos; Reconocimiento (psicología)
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_14cb