Caracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica

This research defined how the different elements from the curriculum work, to make a strategic direction proposition from Gimnasio los Pinares’ academic management. To achieve this goal a descriptive investigation was made with a qualitative phenomenological approach, following Hernández et al. (201...

Full description

Autores:
Flórez Restrepo, Daniela
Medina Díaz, Laura Andrea
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/6145
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/6145
Palabra clave:
Currículo
Enfoque pedagógico
Horizonte institucional
Gerencia
Educación diferenciada
Procesos estratégicos y misionales
Curriculum
Pedagogical approach
Institutional horizon
Management
Gender differentiated education
Planeacion estrategica
Educación humanística
Educación de la mujer
Educación intercultural
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id SANBUENAV2_93ffb4ede7833a57cd222ea0a889045c
oai_identifier_str oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/6145
network_acronym_str SANBUENAV2
network_name_str Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Caracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica
title Caracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica
spellingShingle Caracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica
Currículo
Enfoque pedagógico
Horizonte institucional
Gerencia
Educación diferenciada
Procesos estratégicos y misionales
Curriculum
Pedagogical approach
Institutional horizon
Management
Gender differentiated education
Planeacion estrategica
Educación humanística
Educación de la mujer
Educación intercultural
title_short Caracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica
title_full Caracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica
title_fullStr Caracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica
title_full_unstemmed Caracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica
title_sort Caracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica
dc.creator.fl_str_mv Flórez Restrepo, Daniela
Medina Díaz, Laura Andrea
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Ortega Rojas, Carlos Mario
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Flórez Restrepo, Daniela
Medina Díaz, Laura Andrea
dc.subject.spa.fl_str_mv Currículo
Enfoque pedagógico
Horizonte institucional
Gerencia
Educación diferenciada
Procesos estratégicos y misionales
Curriculum
Pedagogical approach
Institutional horizon
Management
Gender differentiated education
topic Currículo
Enfoque pedagógico
Horizonte institucional
Gerencia
Educación diferenciada
Procesos estratégicos y misionales
Curriculum
Pedagogical approach
Institutional horizon
Management
Gender differentiated education
Planeacion estrategica
Educación humanística
Educación de la mujer
Educación intercultural
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Planeacion estrategica
Educación humanística
Educación de la mujer
Educación intercultural
description This research defined how the different elements from the curriculum work, to make a strategic direction proposition from Gimnasio los Pinares’ academic management. To achieve this goal a descriptive investigation was made with a qualitative phenomenological approach, following Hernández et al. (2014, p. 511), exploring, describing and understanding the experiences from Pinares’ community related to the curriculum. Because this was a shared design, the route was clear and it had minimum variations in the process. There were personal interviews, focus groups with opened, semi-structured and structured questions. At the end of this project, there were some conclusions made, associated with Pinares’ curriculum, showing coherence in many aspects from strategic and mission processes. Others were left opened in a reflective way, remarking the fact that they could keep working on them. Finally, gender differentiated education as one of the cornerstones of the School’s approach as a result of being objected and left behind. Consequently, there was a proposition responding to added value asked by the quality management. This could be similar to other schools, but in this case there is a theoretical foundation, in coherence between the pedagogical approach and the curricular design, in order to embody the objectives of this project.
publishDate 2018
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2018-09-04T20:07:29Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2018-09-04T20:07:29Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2018
dc.date.submitted.none.fl_str_mv 2018-09-04
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.spa.spa.fl_str_mv Trabajo de Grado
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv Flórez, D; Medina, L (2018). Propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica del Colegio Gimnasio los Pinares.. (Trabajo de grado Especialización en Gerencia Educativa). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10819/6145
identifier_str_mv Flórez, D; Medina, L (2018). Propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica del Colegio Gimnasio los Pinares.. (Trabajo de grado Especialización en Gerencia Educativa). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín
url http://hdl.handle.net/10819/6145
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.cc.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv pdf
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 99 páginas
dc.format.medium.spa.fl_str_mv Recurso en linea
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Educación, Ciencias Humanas y Sociales
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Especialización en Gerencia Educativa
dc.publisher.sede.spa.fl_str_mv Medellín
institution Universidad de San Buenaventura
dc.source.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Arias León, L. A. (2015). Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de la una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el PEI del Colegio Fernando Mazuera Villegas
Arroyo Castro, M. P., Barandica Patiño, S. R., Esparragoza Castro, A. P., & Navarro Chaux, M. d. (2017). Reconfiguración del currículo a través de un plan de mejoramiento en una intitución del departamento del Atlántico. Universidad del Norte, Barranquilla.
ASPAEN. (2010). Educación diferenciada: un modelo que toma fuerza. Bucaramanga: Educación diferenciada: un modelo que toma fuerza
Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retencion del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.
Balcells, M. (Noviembre de 2014). El trabajo por proyectos: Una metodología global. Cuadernos de Pedagogía(450), 22-26.
Bentley, K. (2010). The TKT Teaching Knowledge Test Course CLIL module Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Bloom, B. (1956). Taxonomy of educational objectives:The classification of educational goals, Handbook1: Cognitive domain. Nueva York: David McKay.
British Council. (2018). Cambridge Assessment International Education - Currículo Internacional. Obtenido de https://goo.gl/ikCxyR
Cabero, J., & Román, P. (2008). E-actividades: un referente básico para la formación en internet. Bogotá: Magisterio.
Calvo Charro, M. (2005). La educación diferenciada Un modelo de educación personalizada y una opción de libertad. Obtenido de https://bit.ly/2N6hnQw
Camacho Sanabria, C. A., & Día López, S. M. (2013). Formación por competencias. Bogotá: Magisterio.
Carvajal Restrepo, E. (2016). los 10 mejores colegios de Antioquia segun las pruebas saber 11. Obtenido de https://bit.ly/2dT3Zwx
Castaño, M. (2015). Extracto del Acta #5 Consejo Directivo. Evaluación de cambio de calendario A a calendario B (pág. 6). Medellín: Colegio Gimnasio los Pinares.
Colegio Gimnasio los Pinares. (2017). Exalumnas. Obtenido de goo.gl/TZggsX
Colegio Gimnasio los Pinares. (2017). Manual de Calidad. Manual de Calidad. Medellin, Antioquia, Colombia: Colegio Gimnasio los Pinares
Colegio Gimnasio los Pinares. (2017). Pinares supera el promedio nacional y mundial en el examen internacional English as a second language. Obtenido de goo.gl/DvoBRp/
Colegio Gimnasio los Pinares. (s.f). Colegio Gimnasio los Pinares. Obtenido de goo.gl/HZQABQ
Colombia. (1994). Ley 115 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Diario Oficial.
de Zubiría Samper, J. (2014). ¿Cómo diseñar un currículo por competencias? (2 ed.). Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio
Drucker, P. f. (1976). La gerencia: Tareas, responsabilidades y práctivas. Buenos Aires: El ateneo.
Fonseca de Odio , H. M. (2018). Educación de Calidad. Obtenido de goo.gl/nFRhFf
García Hoz, V. (1968). Principios de la pedagogía sistemática. Madrid: Rialp.
García Hoz, V. (1982). La orientación pedagógica, quehacer pedagógico. Revista de educación(270), 7-22.
García Hoz, V. (1988). Educación personalizada. Madrid: Rialp.
García Hoz, V. (1988). La Práctica de la Educación Personalizada. Madrid: Ediciones Rialp S.A.
García Hoz, V. (1991). Tratado de educación Personalizada. Madrid: Rialp S.A.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2014). Metodología de la investigación. México D.F.: McGrawhill Education.
Herrera, V., Montes, I., Santiago, E., & Tapia, M. (2017). Diseño de un plan de mejoramiento como propuesta de intervención para el fortalecimiento de los procesos curricualares de una institución educativa. (Tesis de Maestría en Educación). Universidad del Norte, Barranquilla
Johnson, D., Johnson, R., & Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Quilmes: Paidós Educador
Mariño Navarrete, H. (2002). Gerencia de procesos. España: Alfaomega.
Ministerio de Educación N acional. (2008). Guia para el mejoramiento institucional: De la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
Ministerio de Educación Nacional. (2009). Modelos de Desempeño y Gestión: Estudios de Caso. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Proyectos Pedagógicos Transversales se reúnen en un salón virtual. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional.
Nicholls, A., & Nicholls, S. (1979). Developing a Curriculum: A practical guide. (A. F. Paya, Trad.) Buenos Aires, Argentina: El Ateneo
Northfleet James, A. (2009). Teaching the female brain: How girls learn math and science. New York: Corwin.
Osorio Cano, C. (2015). Comparación de los indicadores de gestión del conocimiento frente a los objetivos estratégicos definidos en XM. Medellín, Antioquia, Colombia: Universidad EAFIT
Posner, G. J. (2005). Análisis del Currículo. México D.F: McGraw-Hill.
Sadker, D. M., & Silber , E. S. (2017). Gender in the classroom. Nueva York: Rut ledge
Schwab, K. (2016). The Fourth Industrial Revolution. Cologny/Geneva: World Economic Forum.
Tyler, R. W. (1986). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel.
dc.source.instname.spa.fl_str_mv Universidad de San Buenaventura - Medellín
dc.source.other.spa.fl_str_mv Biblioteca USB Medellín (San Benito): CD-4865t
dc.source.reponame.spa.fl_str_mv Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
bitstream.url.fl_str_mv https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8d67b617-691d-4de9-b288-b311a941d6b2/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/66ea89b6-1467-4b6c-9423-cad9dee73189/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/965cb5ce-9d22-45b0-809f-9e5463f3048d/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/0b2dad6e-d5a7-4c11-87c9-3758bf16e497/download
bitstream.checksum.fl_str_mv c2e23b527ed416e2ed6509d0482577ba
0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0
d43a376b5107d353605468d3609cca42
3a3903f13d5a60cb40c733b83ca45073
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1812932469701214208
spelling Comunidad Científica y AcadémicaOrtega Rojas, Carlos Mario389a8875-c3b2-49b8-b3fe-66eb082aed9c-1Flórez Restrepo, Daniela532ae1e4-9c8e-4068-8581-0bfd5f878a0e-1Medina Díaz, Laura Andrea52e4f892-a953-4c03-9baa-9e2785ebd961-12018-09-04T20:07:29Z2018-09-04T20:07:29Z20182018-09-04This research defined how the different elements from the curriculum work, to make a strategic direction proposition from Gimnasio los Pinares’ academic management. To achieve this goal a descriptive investigation was made with a qualitative phenomenological approach, following Hernández et al. (2014, p. 511), exploring, describing and understanding the experiences from Pinares’ community related to the curriculum. Because this was a shared design, the route was clear and it had minimum variations in the process. There were personal interviews, focus groups with opened, semi-structured and structured questions. At the end of this project, there were some conclusions made, associated with Pinares’ curriculum, showing coherence in many aspects from strategic and mission processes. Others were left opened in a reflective way, remarking the fact that they could keep working on them. Finally, gender differentiated education as one of the cornerstones of the School’s approach as a result of being objected and left behind. Consequently, there was a proposition responding to added value asked by the quality management. This could be similar to other schools, but in this case there is a theoretical foundation, in coherence between the pedagogical approach and the curricular design, in order to embody the objectives of this project.Esta investigación buscó la caracterización del funcionamiento de los elementos del diseño curricular para estructurar una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica del Colegio Gimnasio los Pinares. Para lograr este objetivo, se hizo una investigación de carácter descriptivo, con un enfoque cualitativo-fenomenológico, tal como lo indica Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio (2014, p. 511), explorando, describiendo y comprendiendo las experiencias de la población Colegio Gimnasio los Pinares en relación con el currículo. Al ser una construcción compartida, la ruta de investigación fue clara y tuvo pocas variaciones en el proceso. Se realizaron entrevistas personales, grupos de enfoque, con preguntas abiertas, semiestructuradas y estructuradas. Al final de este proyecto, se describen varias conclusiones con relación a las características del currículo de Pinares, mostrando coherencia en muchos aspectos que corresponden a los procesos estratégicos y misionales. Otras se dejan abiertas a manera de reflexión, donde se puede continuar trabajando. Por último, se deja la educación diferenciada por ser un pilar que han obviado, a lo que da lugar el pensar una propuesta que responda al valor agregado que se pide desde la gestión de calidad, cuyo aspecto podría ser similar a otros Colegios, pero en este caso habría una fundamentación y coherencia entre el enfoque pedagógico y el diseño curricular porque en el que se plasmaría lo que se pretende con este proyecto.pdf99 páginasRecurso en lineaapplication/pdfFlórez, D; Medina, L (2018). Propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica del Colegio Gimnasio los Pinares.. (Trabajo de grado Especialización en Gerencia Educativa). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/6145spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesEspecialización en Gerencia EducativaMedellínMinisterio de Educación Nacional. (2015). Proyectos Pedagógicos Transversales se reúnen en un sitio virtual. Obtenido de goo.gl/CNMnPUSperd, D. C. (1973). El Currículo su organización y el planeamiento del aprendizaje. Buenos Aires, Argentina: Kapelusz.Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arias León, L. A. (2015). Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de la una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el PEI del Colegio Fernando Mazuera VillegasArroyo Castro, M. P., Barandica Patiño, S. R., Esparragoza Castro, A. P., & Navarro Chaux, M. d. (2017). Reconfiguración del currículo a través de un plan de mejoramiento en una intitución del departamento del Atlántico. Universidad del Norte, Barranquilla.ASPAEN. (2010). Educación diferenciada: un modelo que toma fuerza. Bucaramanga: Educación diferenciada: un modelo que toma fuerzaAusubel, D. P. (2002). Adquisición y retencion del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.Balcells, M. (Noviembre de 2014). El trabajo por proyectos: Una metodología global. Cuadernos de Pedagogía(450), 22-26.Bentley, K. (2010). The TKT Teaching Knowledge Test Course CLIL module Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press.Bloom, B. (1956). Taxonomy of educational objectives:The classification of educational goals, Handbook1: Cognitive domain. Nueva York: David McKay.British Council. (2018). Cambridge Assessment International Education - Currículo Internacional. Obtenido de https://goo.gl/ikCxyRCabero, J., & Román, P. (2008). E-actividades: un referente básico para la formación en internet. Bogotá: Magisterio.Calvo Charro, M. (2005). La educación diferenciada Un modelo de educación personalizada y una opción de libertad. Obtenido de https://bit.ly/2N6hnQwCamacho Sanabria, C. A., & Día López, S. M. (2013). Formación por competencias. Bogotá: Magisterio.Carvajal Restrepo, E. (2016). los 10 mejores colegios de Antioquia segun las pruebas saber 11. Obtenido de https://bit.ly/2dT3ZwxCastaño, M. (2015). Extracto del Acta #5 Consejo Directivo. Evaluación de cambio de calendario A a calendario B (pág. 6). Medellín: Colegio Gimnasio los Pinares.Colegio Gimnasio los Pinares. (2017). Exalumnas. Obtenido de goo.gl/TZggsXColegio Gimnasio los Pinares. (2017). Manual de Calidad. Manual de Calidad. Medellin, Antioquia, Colombia: Colegio Gimnasio los PinaresColegio Gimnasio los Pinares. (2017). Pinares supera el promedio nacional y mundial en el examen internacional English as a second language. Obtenido de goo.gl/DvoBRp/Colegio Gimnasio los Pinares. (s.f). Colegio Gimnasio los Pinares. Obtenido de goo.gl/HZQABQColombia. (1994). Ley 115 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Diario Oficial.de Zubiría Samper, J. (2014). ¿Cómo diseñar un currículo por competencias? (2 ed.). Bogotá, Colombia: Editorial MagisterioDrucker, P. f. (1976). La gerencia: Tareas, responsabilidades y práctivas. Buenos Aires: El ateneo.Fonseca de Odio , H. M. (2018). Educación de Calidad. Obtenido de goo.gl/nFRhFfGarcía Hoz, V. (1968). Principios de la pedagogía sistemática. Madrid: Rialp.García Hoz, V. (1982). La orientación pedagógica, quehacer pedagógico. Revista de educación(270), 7-22.García Hoz, V. (1988). Educación personalizada. Madrid: Rialp.García Hoz, V. (1988). La Práctica de la Educación Personalizada. Madrid: Ediciones Rialp S.A.García Hoz, V. (1991). Tratado de educación Personalizada. Madrid: Rialp S.A.Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2014). Metodología de la investigación. México D.F.: McGrawhill Education.Herrera, V., Montes, I., Santiago, E., & Tapia, M. (2017). Diseño de un plan de mejoramiento como propuesta de intervención para el fortalecimiento de los procesos curricualares de una institución educativa. (Tesis de Maestría en Educación). Universidad del Norte, BarranquillaJohnson, D., Johnson, R., & Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Quilmes: Paidós EducadorMariño Navarrete, H. (2002). Gerencia de procesos. España: Alfaomega.Ministerio de Educación N acional. (2008). Guia para el mejoramiento institucional: De la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Ministerio de Educación Nacional. (2009). Modelos de Desempeño y Gestión: Estudios de Caso. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Ministerio de Educación Nacional. (2014). Proyectos Pedagógicos Transversales se reúnen en un salón virtual. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional.Nicholls, A., & Nicholls, S. (1979). Developing a Curriculum: A practical guide. (A. F. Paya, Trad.) Buenos Aires, Argentina: El AteneoNorthfleet James, A. (2009). Teaching the female brain: How girls learn math and science. New York: Corwin.Osorio Cano, C. (2015). Comparación de los indicadores de gestión del conocimiento frente a los objetivos estratégicos definidos en XM. Medellín, Antioquia, Colombia: Universidad EAFITPosner, G. J. (2005). Análisis del Currículo. México D.F: McGraw-Hill.Sadker, D. M., & Silber , E. S. (2017). Gender in the classroom. Nueva York: Rut ledgeSchwab, K. (2016). The Fourth Industrial Revolution. Cologny/Geneva: World Economic Forum.Tyler, R. W. (1986). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel.Universidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca USB Medellín (San Benito): CD-4865tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraCurrículoEnfoque pedagógicoHorizonte institucionalGerenciaEducación diferenciadaProcesos estratégicos y misionalesCurriculumPedagogical approachInstitutional horizonManagementGender differentiated educationPlaneacion estrategicaEducación humanísticaEducación de la mujerEducación interculturalEspecialista en Gerencia EducativaCaracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académicaTrabajo de grado - PregradoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALCaracterizacion_Curriculo_Propuesta_Florez_2018.pdfCaracterizacion_Curriculo_Propuesta_Florez_2018.pdfapplication/pdf1145111https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8d67b617-691d-4de9-b288-b311a941d6b2/downloadc2e23b527ed416e2ed6509d0482577baMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/66ea89b6-1467-4b6c-9423-cad9dee73189/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXTCaracterizacion_Curriculo_Propuesta_Florez_2018.pdf.txtCaracterizacion_Curriculo_Propuesta_Florez_2018.pdf.txtExtracted texttext/plain204268https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/965cb5ce-9d22-45b0-809f-9e5463f3048d/downloadd43a376b5107d353605468d3609cca42MD53THUMBNAILCaracterizacion_Curriculo_Propuesta_Florez_2018.pdf.jpgCaracterizacion_Curriculo_Propuesta_Florez_2018.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7231https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/0b2dad6e-d5a7-4c11-87c9-3758bf16e497/download3a3903f13d5a60cb40c733b83ca45073MD5410819/6145oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/61452023-02-23 12:18:20.526http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares