La práctica pedagógica de los maestros de ciclo I y II del C.E.D.I.T internacional a partir de las concepciones frente a la educación inclusiva

La necesidad de una educación para todos que recobre el valor de lo humano en los procesos de aprendizaje y reconozca al maestro como ser reflexivo, conocedor de la realidad educativa y agente indispensable de cualquier acción en el aula, fundamenta el propósito de esta investigación. Este es un estudio de caso intrínseco que por medio de la entrevista, observación y notas de campo identificó las características de las concepciones de conocimiento frente a la educación inclusiva de los maestros de ciclo I y II C.E.D.I.T. Internacional en su práctica pedagógica. El punto inicial fue conocer dichas concepciones y cómo se dio su construcción, para analizar posteriormente sus acciones pedagógicas en relación a lo que conciben como educación inclusiva. Se encontró que la mayoría de los maestros han construido su concepción desde los criterios de la institución puesto que fue allí donde se dio el primer acercamiento y conocimiento de ésta, las concepciones de los maestros se relacionan con términos como necesidades educativas especiales, discapacidad, dificultades de aprendizaje, razón por la cual en sus práctica se observaron acciones particulares como el trabajo diferenciado y la necesidad de un diagnóstico. El estudio dejó en manifiesto la necesidad de la formación de los maestros y de la comunidad educativa frente a la educación inclusiva y otros aspectos pedagógicos, la urgencia de emprender más investigaciones sobre este tema, que valide y transforme las acciones de los maestros, y sirva como referente para generar políticas que respondan de manera efectiva a las necesidades de los niños y niñas.

• Autores: Villamil Riapira, Sandra Milena; Rodríguez Díaz, Eliana Katerine; Orjuela Hoover, Yulima Del Rocío; Calle Escobar, Jeannette Patricia
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12107
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/12107
• Palabra clave: 370 - Educación; Concepciones de conocimiento; educación inclusiva; práctica pedagógica; formación
• Rights: openAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2