Diseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.

La investigación que se presenta a continuación surge de la necesidad de fortalecer en los estudiantes de la zona rural de la Institución Educativa Cacique Anamay del municipio de Nimaima (Cundinamarca), la comprensión, la autonomía – y en general los procesos académicos– que exigen las guías de apr...

Full description

Autores:: Cordero Rodríguez, Javiney
Olaya Pedraza, Diana Carolina
Páez Gallego, María José

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

id	SANBUENAV2_83c7e0fc7cc6e7074bfef4be44fbdebe
oai_identifier_str	oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11682
network_acronym_str	SANBUENAV2
network_name_str	Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Diseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.
title	Diseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.
spellingShingle	Diseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural. 370 - Educación Lectura Didáctica Pensamiento lógico formal Aula multigrado
title_short	Diseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.
title_full	Diseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.
title_fullStr	Diseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.
title_full_unstemmed	Diseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.
title_sort	Diseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.
dc.creator.fl_str_mv	Cordero Rodríguez, Javiney Olaya Pedraza, Diana Carolina Páez Gallego, María José
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Berrío Zapata, Henry Alberto
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Cordero Rodríguez, Javiney Olaya Pedraza, Diana Carolina Páez Gallego, María José
dc.subject.ddc.none.fl_str_mv	370 - Educación
topic	370 - Educación Lectura Didáctica Pensamiento lógico formal Aula multigrado
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Lectura Didáctica Pensamiento lógico formal Aula multigrado
description	La investigación que se presenta a continuación surge de la necesidad de fortalecer en los estudiantes de la zona rural de la Institución Educativa Cacique Anamay del municipio de Nimaima (Cundinamarca), la comprensión, la autonomía – y en general los procesos académicos– que exigen las guías de aprendizaje que ofrece el Modelo Educativo Escuela Nueva Activa, para lo cual es indispensable reorientar las prácticas lectoras hacia el desarrollo del pensamiento lógico formal, que contribuye a que los estudiantes se apropien de su proceso de aprendizaje a partir de los tres procesos mentales que desarrolla dicho pensamiento, a saber, el concepto, el juicio y el razonamiento. Para ello se ha diseñado una propuesta didáctica que se ha denominado “El misterio de pensar”, cuyo objetivo es en último término responder a la pregunta que orienta la presente investigación, a saber, ¿Cómo vincular la lectura al desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural?
publishDate	2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2023-06-10T00:15:56Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2023-06-10T00:15:56Z
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Especialización
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad de San Buenaventura
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/10819/11682
identifier_str_mv	instname:Universidad de San Buenaventura reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/
url	https://hdl.handle.net/10819/11682
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Baray, H. L. (2006). Introducción a la metodlogía de la investigación. México: Edición electrónica.Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=r93TK4EykfUC&pg=PA49&dq=baen a+1985&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjbyNznnNDpAhWRZd8KHXQjC_UQ6 AEIMzAB#v=onepage&q=baena%201985&f=false Barreiro, T. (1969). Lógica dinámica. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz. Blasco, J. y Pérez, J. (2007). Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad física y el deporte. Ampliando horizontes. Madrid, España. Editorial Club Universitario Boix, R. (2011). ¿Qué queda de la escuela rural? Algunas reflexiones sobre la realidad pedagógica del aula multigrado. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 13 - 23. Vol. 15, Nº 2 Bonilla, C & Rodríguez, S. (2005). Más allá del dilema de los métodos. Bogotá, Colombia: Norma. Obtenido de https://laboratoriociudadut.files.wordpress.com/2018/05/mas-alla-del-dilema- de-los-metodos.pdf Bravo, J. A. (2001). Aprender a hacer y conocer: el pensamiento lógico. Obtenido de http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d194.pdf Bustamante, G. y Jurado, F. (1997). Entre la lectura y la escritura. Bogotá, Colombia: Mesa Redonda Magisterio. Camacho, G. M. (2011). Nueva ruralidad y educación en América Latina. Retos para la formación docente. Revista Ciencias Sociales Universidad de Costa Rica, 89-113. Camilloni, A. (2008). El saber didáctico. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Obtenido de:http://www.bibliopsi.org/docs/carreras/profesorado/did/el%20saber%20didac tico%20Camilioni.pdf Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona, España: Anagrama. Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2003). Enseñar Lengua. Madrid, España: Grao. Casaña, L. E. (2011). Aulas multigrado y circulación de los saberes: especificidades didácticas de la escuela rural. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Vol. 15, Nº 2, 71-91. Rodríguez, C. (2007). Hacia una mejor educación rural: impacto de un programa de intervención a las escuelas en Colombia. 2-34. Obtenido de: https://pdfs.semanticscholar.org/f5d9/b4c67aa287547833dab78890a7d0da5 b6a9d.pdf?_ga=2.143408886.2135983669.1595111146- 510519934.1595111146 Correa, E. P. (1998). Una visión del desarrollo rural en Colombia. Cuadernos de Desarrollo Rural. Nº. 41. 7-20. Delarosa, J. M. (2012). Lecturas con misterio: el caso de la bicicleta saboteada. Colegio Alonso de Aguilar. España. Obtenido del blog https://www.actiludis.com/2012/09/23/lecturas-con-misterio-el-caso-de-la- bicicleta-saboteada/ Delarosa, J. M. (2012). Lecturas con misterio: el parque de atracciones. Colegio Alonso de Aguilar. España. Obtenido del blog: https://www.actiludis.com/2012/11/18/lecturas-con-misterio-el-parque-de- atracciones/ Desconocido. (12 de abril de 2013). Educación y curiosidades. Obtenido de http://alexxela1985.blogspot.com/2013/04/definicion-de-la-escuela- unitaria.html Díaz, A. (2009). Pensar la didáctica. Buenos Aires, Argentina: Amorrortu. Obtenido de: https://docs.google.com/file/d/0ByY1BMds6LXabkZZZFNGTWNIZms/view Diaz, L. (2010). La observación. Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Psicología. Obtenido de http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/La_observaci on_Lidia_Diaz_Sanjuan_Texto_Apoyo_Didactico_Metodo_Clinico_3_Sem.p df Freire, P. (1971). La educación como práctica de la libertad. Montevideo, Uruguay: Tierra Nueva. Freire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza: un encuentro con pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI. Obtenido de: https://lacajavacia.weebly.com/uploads/2/1/4/9/21493386/pedagogia_de_la_ esperanza.pdf Fundación Escuela Nueva volvamos a la gente. (2018). Escuela Nueva Activa; Módulo I: Taller de Iniciación. Bogotá, Colombia. Galeano, M. E. (2014). Investigación cualitativa. Obtenido de: http://www.slideshare.net/gracielaaimo/9-diseo-metodolgico- 1223982/download Galeano, M. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín, Colombia. Fondo Editorial Universidad EAFIT. Galvis, S., Castillo, M. & Morales, D. (2007). Estrategias y enseñanza-aprendizaje de la lectura. Grupo de Investigación en Pedagogía, Lenguaje y Comunicación, GIPELEC. Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n26/n26a03.pdf Garrallón, A. (2015). Leer y saber, los libros informativos para niños. Bogotá, Colombia: Panamericana. García, G. X. (2018). Educacion rural. Universidad Cooperativa de Colombia. Obtenido de https://www.ucc.edu.co/noticias/conocimiento/ciencias-de-la- educacion/educacion-rural Gente, F. E. (2016). Manual complementario de las guías de aprendizaje. Bogotá, Colombia: Fundación Escuela Nueva. Gente, F. E. (s.f.). Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente. Obtenido de https://escuelanueva.org/portal1/es/quienes-somos/modelo-escuela-nueva- activa/historia-del-modelo.html Giraldo, J. A. (2019). El papel de la nueva ruralidad en el desarrollo rural integral, una vista comparativa entre La República Popular China y la Republica de Colombia. Obtenido de https://repository.udca.edu.co/bitstream/11158/2471/1/monografia%20Andr ea%20Giraldo.pd Gorski, D. P. (1998). Lógica. México: Grijalbo. Ipaguirre, R. P. (2012). Pensamiento lógico formal. Universidad Nacional de Huancavelica, Perú. Obtenido de: https://reguloantezana.files.wordpress.com/2013/07/pensamiento-lc3b3gico- formal-pdf.pdf Latorre, A. (2003). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, España: Editorial Graó. Obtenido de https://www.uv.mx/rmipe/files/2019/07/La-investigacion-accion-conocer-y- cambiar-la-practica-educativa.pdf Lipman, M. (1998). Filosofía en el aula. Madrid, España: Ediciones de Latorre. López. L. (2006). Ruralidad y educación rural. Referentes para un programa de educación rural en la Universidad Pedagógica Nacional. Revista Colombiana de Educación. N.º 51. Obtenido de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7687/6192 López-Roldán, P.; Fachelli, S. (2015). La encuesta. En: P. López-Roldán y S. Fachelli. Metodología de la Investigación Social Cuantitativa. Bellaterra (Cerdanyola del Vallès): Dipòsit Digital de Documents, Universitat Autònoma de Barcelona. Capítulo II. Obtenido de https://ddd.uab.cat/pub/caplli/2016/163567/metinvsoccua_a2016_cap2- 3.pdf Martínez, J. (2011). Silogismo, más que conceptos. Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo. Vol. 1. N º.13. Bogotá, Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Proyecto de educación rural PER. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-329722.html?_noredirect=1 Pérez & Caballero. (2003). La nueva ruralidad en Europa y su interés para América Latina. Unidad Regional de Desarrollo Agrícola y Rural Sostenible (LCSES) Banco Mundial. Obtenido de: http://www.fao.org/3/a-y4524s.pdf Perfetti, M. (2003). Estudio sobre la educación para la población rural en Colombia. Bogotá, Colombia: Centro de Estudios Regionales Cafeteros y Empresariales CRECE. Pierce, C. (1987). Obra Lógico-semiótica. Madrid, España: Taurus. Proyecto Principal de Educación UNESCO/América Latina: Boletín trimestral, n. 1. (abril-junio de 1961). UNESDOC Biblioteca Digital. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000190094 Quiroz, E. J. (29 de agosto de 2011). Propuestas educativas. Obtenido de http://peducativas.blogspot.com/2011/08/concepto-de-educacion-de-paulo- freire.html Ramírez, L. R. (2006). Ruralidad y educación rural. Referentes para un programa de educación rural en la Universidad Pedagógica Nacional. Revista Colombiana de Educación, N º 51. 138-159. Recio, M. Q. (2012). Aulas multigrado o el mito de la mala calidad de enseñanza en la escuela rural. Revista Iberoamericana de Educación, N.º 59. 2-12. Rodríguez, Y. (2004). Estrategias de enseñanza docente en escuelas multigrado. En: Educación y procesos pedagógicos y equidad: cuatro informes de investigación (pp. 131-192). Lima, Perú: Grupo de Análisis para el Desarrollo, GRADE. Obtenido de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO): http://biblioteca.clacso.edu.ar/Peru/grade/20120828112921/estrateg.pdf Ruiz, G. (2013). La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, Vol. 11, Núm. 15 p. 103-124. Ruíz, S. (1961). Proyección principal de educación. Unesco boletín trimestral N.0 10. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000190097 Sánchez, E. M.-S. (s.f.). Jean-Jacques Rousseau. Respeto a la vida natural, la libertad y las diferencias individuales. Obtenido de https://www.educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_juan_jacobo_roussea u.htm Sanmartí, N. (2011). Leer para aprender ciencias. Leer.es - Investigar. Vol. Abril, 2-6. Obtenido de http://blog.intef.es/leer.es/publicaciones/PDFs/201104.pdf Steve, T. y Bodgan, R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos de la investigación social. La búsqueda de significados. Barcelona, España: Paidós. Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Barcelona, España: Graó. Van Dijk, T. (1983). La ciencia del texto. Barcelona, España. Paidós. Zamora, L,.& Mendoza, A. (2018).La formación de educadores para el trabajo rural: el reto planteado por la escuela rural multigrado en Colombia. Nodos y nudos, núm. 6 (45),74 - 87. Doi: 10.172027/nyn. Volumen 16. Num 45- 8326. Zambrano, A. (2017). Modelo de educación flexible y competencias multigrado en instituciones educativas rurales de los municipios no certificados del Valle del Cauca. Educere, vol. 22, núm. 71, Universidad de Caldas. Manizales, Colombia. Obtenido de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/356/35656002004/html/index.html
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.license.*.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv	closedAccess
rights_invalid_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_14cb Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.extent.none.fl_str_mv	128 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad de San Buenaventura
dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv	Bogotá
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Especialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literatura
institution	Universidad de San Buenaventura
bitstream.url.fl_str_mv	https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/a435128e-9049-4350-90d8-6ca0448a8790/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8aa6133a-dff2-471d-9a94-1290d9b28989/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/397644f1-fff4-4890-bc17-ba0d35aba97f/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/098e367b-8f15-46bb-aabe-ef321d5fb6dc/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4be6a4f3-532e-45b7-82de-333b09671519/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	bc7f708b8a26abfd879d753b410a2553 3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920 0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0 5cd14d7ddb094cbf351b1fea557e2948 811db6e9742447d3291294e861d3e770
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1812932478518689792
spelling	Berrío Zapata, Henry Alberto56758603-3034-4850-b144-6c497f3b96e3-1Cordero Rodríguez, Javiney88e96c13-7174-4d41-afd8-6b7a1e689583-1Olaya Pedraza, Diana Carolina1dacabe1-d907-4f72-9536-a7444e19a190-1Páez Gallego, María José53b527b6-3023-4b66-bc10-009e8705a470-12023-06-10T00:15:56Z2023-06-10T00:15:56Z2020La investigación que se presenta a continuación surge de la necesidad de fortalecer en los estudiantes de la zona rural de la Institución Educativa Cacique Anamay del municipio de Nimaima (Cundinamarca), la comprensión, la autonomía – y en general los procesos académicos– que exigen las guías de aprendizaje que ofrece el Modelo Educativo Escuela Nueva Activa, para lo cual es indispensable reorientar las prácticas lectoras hacia el desarrollo del pensamiento lógico formal, que contribuye a que los estudiantes se apropien de su proceso de aprendizaje a partir de los tres procesos mentales que desarrolla dicho pensamiento, a saber, el concepto, el juicio y el razonamiento. Para ello se ha diseñado una propuesta didáctica que se ha denominado “El misterio de pensar”, cuyo objetivo es en último término responder a la pregunta que orienta la presente investigación, a saber, ¿Cómo vincular la lectura al desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural?The research presented below arises from the need to strengthen in the students of the rural area of the Cacique Anamay Educational Institution of the municipality of Nimaima (Cundinamarca), the understanding, autonomy - and in general the academic processes - that the learning guides offered by the Escuela Nueva Activa Educational Model, for which it is essential to reorient reading practices towards the development of formal logical thinking, which contributes to students taking ownership of their learning process based on the three mental processes that develops said thought, namely, the concept, judgment and reasoning. For this, a didactic proposal has been designed that has been called "The mystery of thinking", whose objective is ultimately to answer the question that guides the present investigation, namely, How to link reading to the development of formal logical thinking in 3rd, 4th and 5th grade students from a multigrade classroom in a rural context?EspecializaciónEspecialista en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literatura128 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11682spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en LiteraturaBaray, H. L. (2006). Introducción a la metodlogía de la investigación. México: Edición electrónica.Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=r93TK4EykfUC&pg=PA49&dq=baen a+1985&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjbyNznnNDpAhWRZd8KHXQjC_UQ6 AEIMzAB#v=onepage&q=baena%201985&f=falseBarreiro, T. (1969). Lógica dinámica. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz.Blasco, J. y Pérez, J. (2007). Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad física y el deporte. Ampliando horizontes. Madrid, España. Editorial Club UniversitarioBoix, R. (2011). ¿Qué queda de la escuela rural? Algunas reflexiones sobre la realidad pedagógica del aula multigrado. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 13 - 23. Vol. 15, Nº 2Bonilla, C & Rodríguez, S. (2005). Más allá del dilema de los métodos. Bogotá, Colombia: Norma. Obtenido de https://laboratoriociudadut.files.wordpress.com/2018/05/mas-alla-del-dilema- de-los-metodos.pdfBravo, J. A. (2001). Aprender a hacer y conocer: el pensamiento lógico. Obtenido de http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d194.pdfBustamante, G. y Jurado, F. (1997). Entre la lectura y la escritura. Bogotá, Colombia: Mesa Redonda Magisterio.Camacho, G. M. (2011). Nueva ruralidad y educación en América Latina. Retos para la formación docente. Revista Ciencias Sociales Universidad de Costa Rica, 89-113.Camilloni, A. (2008). El saber didáctico. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Obtenido de:http://www.bibliopsi.org/docs/carreras/profesorado/did/el%20saber%20didac tico%20Camilioni.pdfCassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona, España: Anagrama.Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2003). Enseñar Lengua. Madrid, España: Grao.Casaña, L. E. (2011). Aulas multigrado y circulación de los saberes: especificidades didácticas de la escuela rural. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Vol. 15, Nº 2, 71-91.Rodríguez, C. (2007). Hacia una mejor educación rural: impacto de un programa de intervención a las escuelas en Colombia. 2-34. Obtenido de:https://pdfs.semanticscholar.org/f5d9/b4c67aa287547833dab78890a7d0da5 b6a9d.pdf?_ga=2.143408886.2135983669.1595111146- 510519934.1595111146Correa, E. P. (1998). Una visión del desarrollo rural en Colombia. Cuadernos de Desarrollo Rural. Nº. 41. 7-20.Delarosa, J. M. (2012). Lecturas con misterio: el caso de la bicicleta saboteada.Colegio Alonso de Aguilar. España. Obtenido del blog https://www.actiludis.com/2012/09/23/lecturas-con-misterio-el-caso-de-la- bicicleta-saboteada/ Delarosa, J. M. (2012). Lecturas con misterio: el parque de atracciones. Colegio Alonso de Aguilar. España. Obtenido del blog: https://www.actiludis.com/2012/11/18/lecturas-con-misterio-el-parque-de- atracciones/Desconocido. (12 de abril de 2013). Educación y curiosidades. Obtenido de http://alexxela1985.blogspot.com/2013/04/definicion-de-la-escuela- unitaria.htmlDíaz, A. (2009). Pensar la didáctica. Buenos Aires, Argentina: Amorrortu. Obtenido de: https://docs.google.com/file/d/0ByY1BMds6LXabkZZZFNGTWNIZms/viewDiaz, L. (2010). La observación. Universidad Nacional Autónoma de México.Facultad de Psicología. Obtenido de http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/La_observaci on_Lidia_Diaz_Sanjuan_Texto_Apoyo_Didactico_Metodo_Clinico_3_Sem.p dfFreire, P. (1971). La educación como práctica de la libertad. Montevideo, Uruguay: Tierra Nueva.Freire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza: un encuentro con pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI. Obtenido de: https://lacajavacia.weebly.com/uploads/2/1/4/9/21493386/pedagogia_de_la_ esperanza.pdfFundación Escuela Nueva volvamos a la gente. (2018). Escuela Nueva Activa; Módulo I: Taller de Iniciación. Bogotá, Colombia.Galeano, M. E. (2014). Investigación cualitativa. Obtenido de: http://www.slideshare.net/gracielaaimo/9-diseo-metodolgico- 1223982/downloadGaleano, M. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín, Colombia. Fondo Editorial Universidad EAFIT.Galvis, S., Castillo, M. & Morales, D. (2007). Estrategias y enseñanza-aprendizaje de la lectura. Grupo de Investigación en Pedagogía, Lenguaje y Comunicación, GIPELEC. Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n26/n26a03.pdfGarrallón, A. (2015). Leer y saber, los libros informativos para niños. Bogotá, Colombia: Panamericana.García, G. X. (2018). Educacion rural. Universidad Cooperativa de Colombia. Obtenido de https://www.ucc.edu.co/noticias/conocimiento/ciencias-de-la- educacion/educacion-ruralGente, F. E. (2016). Manual complementario de las guías de aprendizaje. Bogotá, Colombia: Fundación Escuela Nueva.Gente, F. E. (s.f.). Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente. Obtenido de https://escuelanueva.org/portal1/es/quienes-somos/modelo-escuela-nueva- activa/historia-del-modelo.htmlGiraldo, J. A. (2019). El papel de la nueva ruralidad en el desarrollo rural integral, una vista comparativa entre La República Popular China y la Republica de Colombia. Obtenido de https://repository.udca.edu.co/bitstream/11158/2471/1/monografia%20Andr ea%20Giraldo.pdGorski, D. P. (1998). Lógica. México: Grijalbo.Ipaguirre, R. P. (2012). Pensamiento lógico formal. Universidad Nacional de Huancavelica, Perú. Obtenido de: https://reguloantezana.files.wordpress.com/2013/07/pensamiento-lc3b3gico- formal-pdf.pdfLatorre, A. (2003). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, España: Editorial Graó. Obtenido de https://www.uv.mx/rmipe/files/2019/07/La-investigacion-accion-conocer-y- cambiar-la-practica-educativa.pdfLipman, M. (1998). Filosofía en el aula. Madrid, España: Ediciones de Latorre.López. L. (2006). Ruralidad y educación rural. Referentes para un programa de educación rural en la Universidad Pedagógica Nacional. Revista Colombiana de Educación. N.º 51. Obtenido de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7687/6192 López-Roldán, P.; Fachelli, S. (2015). La encuesta. En: P. López-Roldán y S.Fachelli. Metodología de la Investigación Social Cuantitativa. Bellaterra (Cerdanyola del Vallès): Dipòsit Digital de Documents, Universitat Autònoma de Barcelona. Capítulo II. Obtenido de https://ddd.uab.cat/pub/caplli/2016/163567/metinvsoccua_a2016_cap2- 3.pdf Martínez, J. (2011). Silogismo, más que conceptos. Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo. Vol. 1. N º.13. Bogotá, Colombia.Ministerio de Educación Nacional. (2017). Proyecto de educación rural PER. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-329722.html?_noredirect=1Pérez & Caballero. (2003). La nueva ruralidad en Europa y su interés para América Latina. Unidad Regional de Desarrollo Agrícola y Rural Sostenible (LCSES) Banco Mundial. Obtenido de: http://www.fao.org/3/a-y4524s.pdfPerfetti, M. (2003). Estudio sobre la educación para la población rural en Colombia. Bogotá, Colombia: Centro de Estudios Regionales Cafeteros y Empresariales CRECE.Pierce, C. (1987). Obra Lógico-semiótica. Madrid, España: Taurus.Proyecto Principal de Educación UNESCO/América Latina: Boletín trimestral, n. 1. (abril-junio de 1961). UNESDOC Biblioteca Digital. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000190094Quiroz, E. J. (29 de agosto de 2011). Propuestas educativas. Obtenido de http://peducativas.blogspot.com/2011/08/concepto-de-educacion-de-paulo- freire.htmlRamírez, L. R. (2006). Ruralidad y educación rural. Referentes para un programa de educación rural en la Universidad Pedagógica Nacional. Revista Colombiana de Educación, N º 51. 138-159.Recio, M. Q. (2012). Aulas multigrado o el mito de la mala calidad de enseñanza en la escuela rural. Revista Iberoamericana de Educación, N.º 59. 2-12.Rodríguez, Y. (2004). Estrategias de enseñanza docente en escuelas multigrado. En: Educación y procesos pedagógicos y equidad: cuatro informes de investigación (pp. 131-192). Lima, Perú: Grupo de Análisis para el Desarrollo, GRADE. Obtenido de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO): http://biblioteca.clacso.edu.ar/Peru/grade/20120828112921/estrateg.pdfRuiz, G. (2013). La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, Vol. 11, Núm. 15 p. 103-124.Ruíz, S. (1961). Proyección principal de educación. Unesco boletín trimestral N.0 10. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000190097Sánchez, E. M.-S. (s.f.). Jean-Jacques Rousseau. Respeto a la vida natural, la libertad y las diferencias individuales. Obtenido de https://www.educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_juan_jacobo_roussea u.htmSanmartí, N. (2011). Leer para aprender ciencias. Leer.es - Investigar. Vol. Abril, 2-6. Obtenido de http://blog.intef.es/leer.es/publicaciones/PDFs/201104.pdfSteve, T. y Bodgan, R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos de la investigación social. La búsqueda de significados. Barcelona, España: Paidós.Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Barcelona, España: Graó. Van Dijk, T. (1983). La ciencia del texto. Barcelona, España. Paidós.Zamora, L,.& Mendoza, A. (2018).La formación de educadores para el trabajo rural: el reto planteado por la escuela rural multigrado en Colombia. Nodos y nudos, núm. 6 (45),74 - 87. Doi: 10.172027/nyn. Volumen 16. Num 45- 8326.Zambrano, A. (2017). Modelo de educación flexible y competencias multigrado en instituciones educativas rurales de los municipios no certificados del Valle del Cauca. Educere, vol. 22, núm. 71, Universidad de Caldas. Manizales, Colombia. Obtenido de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/356/35656002004/html/index.htmlinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónLecturaDidácticaPensamiento lógico formalAula multigradoDiseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALTesis_Cordero Rodríguez Javiney.pdfTesis_Cordero Rodríguez Javiney.pdfapplication/pdf1043025https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/a435128e-9049-4350-90d8-6ca0448a8790/downloadbc7f708b8a26abfd879d753b410a2553MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8aa6133a-dff2-471d-9a94-1290d9b28989/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/397644f1-fff4-4890-bc17-ba0d35aba97f/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD53TEXTTesis_Cordero Rodríguez Javiney.pdf.txtTesis_Cordero Rodríguez Javiney.pdf.txtExtracted texttext/plain104132https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/098e367b-8f15-46bb-aabe-ef321d5fb6dc/download5cd14d7ddb094cbf351b1fea557e2948MD54THUMBNAILTesis_Cordero Rodríguez Javiney.pdf.jpgTesis_Cordero Rodríguez Javiney.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13859https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4be6a4f3-532e-45b7-82de-333b09671519/download811db6e9742447d3291294e861d3e770MD5510819/11682oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/116822023-06-10 03:01:19.058http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Diseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.

Publicaciones similares