Currículos en educación física escolar de la ciudad de Medellín que anteponen la categoría cuerpo como eje de tensión

The present research entitled "Curricula in School Physical Education of the city of Medellín that put the body category as an axis of tension" has as main objective to recognize the tensions that exist in the curricula of physical school education of two educational institutions of the ci...

Full description

Autores:: Montoya Puerta, Andrés Felipe
Ruiz Vélez, Jorge Ignacio
Vargas Metaute, Vanessa

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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Thanks to the application of this technique, several results were found within this research, among which we can highlight the deportivist tendency of the physical education curricula, the conception of the body that one has within the institutions, loss of curricular identity, which leaves as a conclusion that it is necessary to think of a comprehensive education from the area of Physical Education where the center is not only the student, but also be taken into account the teacher, both humanized beings fromLa presente investigación titulada “Currículos en Educación Física escolar de la ciudad de Medellín que anteponen la categoría cuerpo como eje de tensión” tiene como objetivo principal reconocer las tensiones que existen en los currículos de Educación física escolar de dos instituciones educativas de la ciudad de Medellín y como estas anteponen la categoría cuerpo como eje de dichas tensiones, para ello se utilizó una metodología cualitativa, la cual va de la mano con un paradigma histórico – hermenéutico, que buscan comprender e interpretar la realidad, a su vez se utiliza una técnica de recolección de información conocida como revisión documental. Gracias a la aplicación de esta técnica se encontraron diversos resultados dentro de esta investigación, entre los cuales se destaca la tendencia deportivista de los currículos de educación física, la concepción de cuerpo que se tiene dentro de las instituciones, pérdida de identidad curricular, lo cual deja como conclusión que se hace la necesario pensar en una educación integral desde el área de Educación Física donde el centro no solo sea el estudiante, sino que también se tenga en cuenta al docente, ambos seres humanizados desde el ser, el hacer y el sentir que contribuyen a la transformación social y personal.pdf54 páginasRecurso en lineaapplication/pdfMontoya, P., Ruiz, V., & Vargas, M. (2018).Currículos en Educación física escolar de la ciudad de Medellín que anteponen la categoría cuerpo como eje de tensión.(Trabajo de grado Licenciatura en Educación Física y Deportes).Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.http://hdl.handle.net/10819/6192spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación Fisica y DeportesMedellínCalvo, M. C. (2005). Entre la educación corporal caótica y la escolarización corporal ordenada. (39), 91-106.Cárcamo, H. (2005). Hermenéutica y análisis cualitativo. Revista de Epistemología, 1.Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (1996). Resolución 2343 DE 1996 (Junio5). Colombia.Hernández, A., & Reybet, C. (2007). Cuerpo y Currículo. Revista Argentina de socioligía, 49-71.Morrero, A. (2011). La identidad en cuestión: Currículo, Contradicciones Profesionales y su expresión en las prácticas de investigación en los profesores de educación física de Uruguay. 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Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Areiza, G. E., Córdoba, R. J., & Otálvaro, C. H. (2017). Formación para el trabajo, claves pedagógicas para la educación en Colombia., 5-43. Medellín, Colombia: Universidad de San Buenaventura.Arnold, G. y. (1991). Las concepciones del cuerpo y su influencia en el curriculum de la educación física. EF deportes, 1-2.Arroyave, G. I. (2001). En Torno al Currículo: del Re-conocimiento a la Re-creacióm Institucional. 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Currículos en educación física escolar de la ciudad de Medellín que anteponen la categoría cuerpo como eje de tensión

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