La formación de la subjetividad a través de textos literarios propuestos en un plan lector escolar
Esta investigación pretendió acercarse, desde la indagación de distintos referentes institucionales, al lugar que ocupa en la vida institucional el papel de la lectura, especialmente la lectura literaria, y a través de ésta, las intenciones de formación en la subjetividad en un grupo de estudiantes,...
- Autores:
-
González Vargas, Jeimy Paola
Varela Giraldo, Alba Lucy
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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Esta investigación pretendió acercarse, desde la indagación de distintos referentes institucionales, al lugar que ocupa en la vida institucional el papel de la lectura, especialmente la lectura literaria, y a través de ésta, las intenciones de formación en la subjetividad en un grupo de estudiantes, específicamente del grado noveno, de una institución educativa pública del municipio de Cota. Una vez identificada la pregunta problémica que iba a guiar el proceso investigativo se buscó una aproximación al estado del arte respecto al tema de estudio, identificando que existen ya algunos trabajos que refuerzan la existencia de una conexión entre literatura, escuela y subjetividad, pero en los cuales no se ha hecho explícita la indagación sobre el papel que ocupa la literatura dentro de un plan lector para la formación de la subjetividad en contextos escolares. |
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Una vez identificada la pregunta problémica que iba a guiar el proceso investigativo se buscó una aproximación al estado del arte respecto al tema de estudio, identificando que existen ya algunos trabajos que refuerzan la existencia de una conexión entre literatura, escuela y subjetividad, pero en los cuales no se ha hecho explícita la indagación sobre el papel que ocupa la literatura dentro de un plan lector para la formación de la subjetividad en contextos escolares.This investigation tried to approach, from the investigation of different institutional referents, the place that the role of reading occupies in institutional life, especially literary reading, and through this, the intentions of training in subjectivity in a group of students, specifically from the ninth grade, from a public educational institution in the municipality of Cota. Once the problematic question that was going to guide the investigative process was identified, an approximation to the state of the art regarding the subject of study was sought, identifying that there are already some works that reinforce the existence of a connection between literature, school and subjectivity, but in the which has not made explicit the inquiry into the role that literature occupies within a reading plan for the formation of subjectivity in school contexts.EspecializaciónEspecialista en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literatura117 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11824spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en LiteraturaAcosta, A. (2011). Gestión escolar y producción de subjetividad en Colombia, 1990-2005.Revista de la Universidad de la Salle, 56. Recuperado de http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ls/article/view/508Alcaldía de Medellín, (2009). Una ciudad para leer y escribir. Recuperado de https://www.medellin.gov.co/irj/portal/ciudadanos?NavigationTarget=navurl://e348ba6a889cb29 f16d42be583066c48Álvarez, D. (2013). Una región de lectores que crece Análisis comparado de planes nacionales de lectura en Iberoamérica 2013, CERLAC. Recuperado de http://cerlalc.org/wp content/uploads/2014/10/una_region_de_lectores_que_crece_2014-10-06_opt.pdAndrade, M. (2014). Lineamientos curriculares especialización en didácticas para la lectura y la escritura con énfasis en literatura, Universidad de San Buenaventura: BogotáChois, L. (2013). Subjetividad, poder y conflicto en dos novelas latinoamericanas (Tesis de maestría). Universidad del Valle, Santiago de Cali, Colombia. Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Galvis, V; Flórez R (2013). A la luz de un nuevo concepto. El lenguaje para aprender. Bogotá, Colombia. Universidad Nacional de Colombia.García, G. (1994, julio). Por un país al alcance de los niños. Discurso presentado en la entrega del informe de la Misión Colombiana de Ciencia, Educación y Desarrollo, Bogotá, ColombiaGarcía, Y. (11 de agosto de2014) Itagüí tiene plan de lectura, escritura y oralidad. El Mundo ,Recuperado de ttp://www.elmundo.com/portal/vida/educacion/itagui_tiene_plan_de lectura_escritura_ y_oralidad.php#.Vec33yXtlHzGonzález, S & Chicangana, Y. (2013) Literatura y memoria: espacios de subjetividad. Literatura y lingüística, No 29. Recuperado de http://www.scielo.cl/pdf/lyl/n29/art04.pdfGrenoville, C. (2010). Literatura y subjetividad nacional: el caso de El oscuro de Daniel Moyano y Más liviano que el aire de Federico Jeanmaire. Cuadernos de filosofía Latinoamericana, Vol. 31, No. 102. 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La Investigación cualitativa etnográfica en educación. Manual teórico práctico. México: Trillas.Ministerio de Educación Nacional, (1996). Estándares Básicos de Competencia.Ministerio de Educación y Ministerio de Cultura. Plan Nacional de Lectura y Escritura, Leer es mi cuento.Ministerio de Educación Nacional; Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe CERLALC. (2014). Bogotá.Meirieu, P. (1998). Frankenstein Educador. Barcelona: Ed. LaertesMichele, P. (2003). Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. Ponencia presentada en I Jornadas Aragonesas de Bibliotecas Escolares y Promoción de la Lectura, Ballobar, HuescaNietzsche, F. (1874). Schopenhauer como educador: tercera consideración intempestiva. Madrid: Biblioteca NuevaOrtega, P. (2006) Subjetividades del maestro en la escuela. Nuevos sentidos y configuraciones. Rollos Nacionales. Recuperado de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/1287Pineda, A. (2009) Tradición o canon: hacia una historia posible de la literatura. Estudios de literatura Colombiana, 25.Prada, M. (2010) Lectura y Subjetividad. Una mirada desde la hermenéutica de Paul Ricoeur. Bogotá: UniedicionesRicoeur, P. (1996). Sí mismo como otro. México: Siglo XXIRicoeur, P. (2002). Del texto a la acción. Ensayos de hermenéutica II. México: Fondo de cultura económica.info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónPlan LectorEscuelaLiteraturaSubjetividadLa formación de la subjetividad a través de textos literarios propuestos en un plan lector escolarTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALFormación_Subjetividad_Literaria_González_2015.pdfFormación_Subjetividad_Literaria_González_2015.pdfapplication/pdf3688282https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/45c4c002-3fcb-4ab2-bb97-5eed5838ee25/download034e5bd6a445487f397621c9da1e8187MD51Formato_ Autorizacion_ 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