La investigación narrativa como moción epistémico-política

Narrative inquiry is inevitably involved in the disputes regarding the very meaning of what investigating is, and what can and must be expected from this enterprise. Even if the epistemological legitimacy and their devoted use of educational research have been rising proportionally, its methodologic...

Full description

Autores:: Yedaide, María Marta
Álvarez, Zelmira
Porta, Luis

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

id	SANBUENAV2_48f8303fccb6ad12df33b48d30f70d29
oai_identifier_str	oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/4813
network_acronym_str	SANBUENAV2
network_name_str	Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	La investigación narrativa como moción epistémico-política
dc.title.alternative.spa.fl_str_mv	Narrative inquiry as an epistemic and political drive
title	La investigación narrativa como moción epistémico-política
spellingShingle	La investigación narrativa como moción epistémico-política Educación superior Investigación narrativa Validez metodológica Moción epistémico-política Higher education Narrative inquiry Educación superior Investigaciones
title_short	La investigación narrativa como moción epistémico-política
title_full	La investigación narrativa como moción epistémico-política
title_fullStr	La investigación narrativa como moción epistémico-política
title_full_unstemmed	La investigación narrativa como moción epistémico-política
title_sort	La investigación narrativa como moción epistémico-política
dc.creator.fl_str_mv	Yedaide, María Marta Álvarez, Zelmira Porta, Luis
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Yedaide, María Marta Álvarez, Zelmira Porta, Luis
dc.subject.spa.fl_str_mv	Educación superior Investigación narrativa Validez metodológica Moción epistémico-política Higher education Narrative inquiry
topic	Educación superior Investigación narrativa Validez metodológica Moción epistémico-política Higher education Narrative inquiry Educación superior Investigaciones
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Educación superior Investigaciones
description	Narrative inquiry is inevitably involved in the disputes regarding the very meaning of what investigating is, and what can and must be expected from this enterprise. Even if the epistemological legitimacy and their devoted use of educational research have been rising proportionally, its methodological validity still generates controversy, not only in regard to technical issues but rather, and more importantly, related to political stances as to the nature of reality, the place of subjects in ongoing human experience and the power of scientific practice in the game of building sense. This paper addresses the analysis of the state of the matter in the immediate geographical context and the larger geopolitical extent, and poses the questions regarding the political consequences of narrative inquiry. In addition, some narrative fragments by university professors from the State University in Mar del Plata, Argentina, are shared, in order to illustrate the political potential of these types of inquiries.
publishDate	2015
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2015-01
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2017-11-01T16:37:31Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2017-11-01T16:37:31Z
dc.date.submitted.none.fl_str_mv	2017-10-31
dc.type.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.spa.spa.fl_str_mv	Artículo
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.hasVersion.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/published
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	1794-192X 2256-3202 (en línea)
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/10819/4813
identifier_str_mv	1794-192X 2256-3202 (en línea)
url	http://hdl.handle.net/10819/4813
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.ispartofseries.none.fl_str_mv	Revista Científica Guillermo de Ockham;Vol. 13, No 1. Enero-Junio 2015
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.cc.spa.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv	pdf
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	27 - 35 páginas
dc.format.medium.spa.fl_str_mv	Recurso en linea
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad de San Buenaventura - Cali
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Documento USB
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Documentos USB
dc.publisher.sede.spa.fl_str_mv	Cali
dc.source.spa.fl_str_mv	Revista Científica Guillermo de Ockham
institution	Universidad de San Buenaventura
dc.source.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv	Angenot, M. (2012). El discurso social. Los límites históricos de lo pensable y lo decible. Buenos Aires: Siglo veintiuno. Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor. Bruner, J. (2003) La fábrica de historias: derecho, literatura, vida. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Cairo, H., & Grosfoguel, R. (2010). Descolonizar la modernidad, descolonizar Europa: un diálogo Europa-América Latina. Madrid: IEPALA. Castro-Gómez, S. (2005). La hybris del punto cero: ciencia, raza e Ilustración en la Nueva Granada (1750-1816). Bogotá: Editorial Pontificia Universidad Javeriana. Denzin, N., & Lincoln, Y. (2012). Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa. Geertz, C. (1987). La interpretación de las culturas. México: Gedisa. Grüner, E. (2010). La oscuridad y las luces. Buenos Aires: Edhasa. Guba, E., & Lincoln, Y. (2012). Controversias paradigmáticas, contradicciones y convergencias emergentes. En N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa (pp.38-78. Vol. II). Barcelona: Gedisa. Guyot, V. (2007). Las prácticas del conocimiento. Un abordaje epistemológico. Educación. Investigación. Subjetividad. Argentina: Ediciones LAE. Kincheloe, J., & McLaren, P. (2012). Replanteo de la teoría crítica y de la investigación cualitativa. En N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa (pp. 241-315. Vol. II). Barcelona: Gedisa. Lander, E. (2011). Ciencias sociales: saberes coloniales y eurocéntricos. En E. Lander (Comp.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales: perspectivas latinoamericanas (pp. 4-23). Buenos Aires: Ciccus Ediciones. Lather, P. (1993). Fertile Obsession: Validity after Post-structuralism. Sociological Quarterly, 34, 673-693. Litwin, E. (2005). El campo de la didáctica: en búsqueda de una nueva agenda. En A. Camilloni, M. Davini, G. Eldestein, E. Litwin. M. Souto & S. Barco (Comp.), Corrientes Didácticas Contemporáneas (pp. 91-116). Buenos Aires: Paidós. Mignolo, W. (1999). Colonialidad del poder y diferencia colonial. Lima: Anuario Mariateguiano. Morín, E. (1999). Seven complex lessons in education for the future. Paris: UNESCO Publishing. Porta, L., & Yedaide, M. M. (2014). La investigación biográfico narrativa. Desafíos ontológicos para la investigación y la enseñanza en la formación de formadores. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 17(2), 177-193. Richardson, L. (1997). Fields of Play: Constructing an Academic Life. NJ: Rutgers University Press. Ryan, B. A. (1999). Does Postmodernism Mean the End of Science in the Behavioral Sciences, and Does It Matter Anyway?. Theory and Psychology, 9(4), 483-502. Santos, B. S. (2000). Crítica de la razón indolente: contra el desperdicio de la experiencia. Para un nuevo sentido común: la ciencia, el derecho y la política de la transición paradigmática. España: Descleé de Brouwer. Santos, B. S. (2009). Epistemología del sur. México: Siglo XXI Editores. Saukko, P. (2012). Metodologías para los estudios culturales. Un enfoque integrador. En N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa (pp. 316-340. Vol. II). Barcelona: Gedisa. Vasilachis de Gialdino, I. (2012). De “la” forma de conocer a “las” formas de conocer. En N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa (pp. 11-26. Vol. II). Barcelona: Gedisa. Wacquant, L. (2008). Conexiones carnales: sobre corporización, aprendizaje y pertenencia. Revista Pensar, 3(4), 12-41.
dc.source.instname.spa.fl_str_mv	Universidad de San Buenaventura - Cali
dc.source.other.spa.fl_str_mv	Cali, Hemeroteca 3er. piso
dc.source.reponame.spa.fl_str_mv	Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
bitstream.url.fl_str_mv	https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/99ba6b1a-d04a-4da2-a598-7b6ddf98a489/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/082ec3e4-aae7-499e-8a22-c82b879be6a8/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b2ba4ca1-5d8f-4af8-acfa-d67ea7beb9b5/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/94653eca-786a-4550-8923-4297644179e7/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	5612059a7bcce025c06c6ee0caf880a8 0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0 87108ce12fde7d9efdbadb1ce7affc77 86627cf3fb5d7bca7aecb6d10b514c0f
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1812932485442437120
spelling	Comunidad Científica y AcadémicaYedaide, María Martaa1d86d06-8ff4-4ce4-893a-f59c56fca68a-1Álvarez, Zelmirac6eb87fe-a8b0-4965-92b1-5b8ca912597d-1Porta, Luis7bef527b-60b7-4688-bcfb-3341c6c9b875-12017-11-01T16:37:31Z2017-11-01T16:37:31Z2015-012017-10-31Narrative inquiry is inevitably involved in the disputes regarding the very meaning of what investigating is, and what can and must be expected from this enterprise. Even if the epistemological legitimacy and their devoted use of educational research have been rising proportionally, its methodological validity still generates controversy, not only in regard to technical issues but rather, and more importantly, related to political stances as to the nature of reality, the place of subjects in ongoing human experience and the power of scientific practice in the game of building sense. This paper addresses the analysis of the state of the matter in the immediate geographical context and the larger geopolitical extent, and poses the questions regarding the political consequences of narrative inquiry. In addition, some narrative fragments by university professors from the State University in Mar del Plata, Argentina, are shared, in order to illustrate the political potential of these types of inquiries.La investigación narrativa se encuentra necesariamente atravesada por la disputa acerca del sentido de lo que es investigar y lo que puede y debe esperarse de esta empresa. Si bien su legitimidad epistémica y su uso asiduo en el estudio de la educación han ido creciendo proporcionalmente, su validez metodológica sigue despertando inquietudes que remiten no solo a cuestionamientos técnicos, sino que también arrastran posturas políticas respecto de la naturaleza de la realidad, el lugar de los sujetos en el devenir de la experiencia humana y el poder de la práctica científica en el juego de las construcciones de sentido. Este trabajo se aboca al análisis del estado de la cuestión en el contexto geográfico inmediato y su marco geopolítico más general y sostiene las preguntas respecto de las consecuencias políticas de la investigación narrativa. Comparte, asimismo, retazos narrativos de profesores entrevistados en la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP) al intentar dar cuenta de la buena enseñanza, como modo de ilustrar la potencia política de este tipo de indagaciones.Universidad de San Buenaventura - Calipdf27 - 35 páginasRecurso en lineaapplication/pdf1794-192X2256-3202 (en línea)http://hdl.handle.net/10819/4813spaUniversidad de San Buenaventura - CaliDocumento USBDocumentos USBCaliRevista Científica Guillermo de Ockham;Vol. 13, No 1. Enero-Junio 2015Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Revista Científica Guillermo de OckhamAngenot, M. (2012). El discurso social. Los límites históricos de lo pensable y lo decible. Buenos Aires: Siglo veintiuno. Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor. Bruner, J. (2003) La fábrica de historias: derecho, literatura, vida. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Cairo, H., & Grosfoguel, R. (2010). Descolonizar la modernidad, descolonizar Europa: un diálogo Europa-América Latina. Madrid: IEPALA. Castro-Gómez, S. (2005). La hybris del punto cero: ciencia, raza e Ilustración en la Nueva Granada (1750-1816). Bogotá: Editorial Pontificia Universidad Javeriana. Denzin, N., & Lincoln, Y. (2012). Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa. Geertz, C. (1987). La interpretación de las culturas. México: Gedisa. Grüner, E. (2010). La oscuridad y las luces. Buenos Aires: Edhasa. Guba, E., & Lincoln, Y. (2012). Controversias paradigmáticas, contradicciones y convergencias emergentes. En N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa (pp.38-78. Vol. II). Barcelona: Gedisa. Guyot, V. (2007). Las prácticas del conocimiento. Un abordaje epistemológico. Educación. Investigación. Subjetividad. Argentina: Ediciones LAE. Kincheloe, J., & McLaren, P. (2012). Replanteo de la teoría crítica y de la investigación cualitativa. En N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa (pp. 241-315. Vol. II). Barcelona: Gedisa. Lander, E. (2011). Ciencias sociales: saberes coloniales y eurocéntricos. En E. Lander (Comp.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales: perspectivas latinoamericanas (pp. 4-23). Buenos Aires: Ciccus Ediciones. Lather, P. (1993). Fertile Obsession: Validity after Post-structuralism. Sociological Quarterly, 34, 673-693. Litwin, E. (2005). El campo de la didáctica: en búsqueda de una nueva agenda. En A. Camilloni, M. Davini, G. Eldestein, E. Litwin. M. Souto & S. Barco (Comp.), Corrientes Didácticas Contemporáneas (pp. 91-116). Buenos Aires: Paidós. Mignolo, W. (1999). Colonialidad del poder y diferencia colonial. Lima: Anuario Mariateguiano. Morín, E. (1999). Seven complex lessons in education for the future. Paris: UNESCO Publishing. Porta, L., & Yedaide, M. M. (2014). La investigación biográfico narrativa. Desafíos ontológicos para la investigación y la enseñanza en la formación de formadores. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 17(2), 177-193. Richardson, L. (1997). Fields of Play: Constructing an Academic Life. NJ: Rutgers University Press. Ryan, B. A. (1999). Does Postmodernism Mean the End of Science in the Behavioral Sciences, and Does It Matter Anyway?. Theory and Psychology, 9(4), 483-502. Santos, B. S. (2000). Crítica de la razón indolente: contra el desperdicio de la experiencia. Para un nuevo sentido común: la ciencia, el derecho y la política de la transición paradigmática. España: Descleé de Brouwer. Santos, B. S. (2009). Epistemología del sur. México: Siglo XXI Editores. Saukko, P. (2012). Metodologías para los estudios culturales. Un enfoque integrador. En N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa (pp. 316-340. Vol. II). Barcelona: Gedisa. Vasilachis de Gialdino, I. (2012). De “la” forma de conocer a “las” formas de conocer. En N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa (pp. 11-26. Vol. II). Barcelona: Gedisa. Wacquant, L. (2008). Conexiones carnales: sobre corporización, aprendizaje y pertenencia. Revista Pensar, 3(4), 12-41.Universidad de San Buenaventura - CaliCali, Hemeroteca 3er. pisoBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraEducación superiorInvestigación narrativaValidez metodológicaMoción epistémico-políticaHigher educationNarrative inquiryEducación superiorInvestigacionesLa investigación narrativa como moción epistémico-políticaNarrative inquiry as an epistemic and political driveArtículo de revistaArtículoinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1PublicationORIGINAL1685-4461-1-PB.pdf1685-4461-1-PB.pdfapplication/pdf139977https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/99ba6b1a-d04a-4da2-a598-7b6ddf98a489/download5612059a7bcce025c06c6ee0caf880a8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/082ec3e4-aae7-499e-8a22-c82b879be6a8/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXT1685-4461-1-PB.pdf.txt1685-4461-1-PB.pdf.txtExtracted texttext/plain44887https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b2ba4ca1-5d8f-4af8-acfa-d67ea7beb9b5/download87108ce12fde7d9efdbadb1ce7affc77MD53THUMBNAIL1685-4461-1-PB.pdf.jpg1685-4461-1-PB.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13622https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/94653eca-786a-4550-8923-4297644179e7/download86627cf3fb5d7bca7aecb6d10b514c0fMD5410819/4813oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/48132023-04-12 16:47:21.732http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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

La investigación narrativa como moción epistémico-política

Publicaciones similares