El entrenamiento en inteligencia emocional como base para disminuir los niveles de estrés laboral
This research aims to design an intervention proposal to lower levels of work stress based on training in Emotional Intelligence for administrative staff of the company Ikon Group SAS, located in the city of Medellin, recognizing the importance of Intelligence emotional and the great impact it has h...
- Autores:
-
Ramírez Zuluaga, Dora Alba
Giraldo Higuita, María Esteffany
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/3369
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10819/3369
- Palabra clave:
- Riesgo psicosocial
Estrés
Organización
Inteligencia emocional
Relaciones interpersonales
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Riegos intralaborales
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Stress
Organization
Emotional intelligence
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Estrés laboral
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This research aims to design an intervention proposal to lower levels of work stress based on training in Emotional Intelligence for administrative staff of the company Ikon Group SAS, located in the city of Medellin, recognizing the importance of Intelligence emotional and the great impact it has had in recent years. Similarly it considered work-related stress perceived as one of the great evils of the century in which we live. This study aims to relate the two concepts and examine the relationships you have at work, used a questionnaire to measure EI which measures the variables of self-awareness, managing emotions and motivation. After analyzing the data can be considered that the proposed objectives are achieved and it can be concluded that emotional intelligence has a positive regulatory effect against stress on staff. It is part of the report Psychosocial Risk made to employees of the company Ikon Group SAS in September 2015, which scored high levels of stress, therefore, the need for intervention is presented, which was oriented under five pillars of Emotional Intelligence Goleman proposed. (Goleman, 1998), addressed from two main areas: Personal skills such as self-awareness, self-regulation and self-motivation and a social skills are empathy and social skills, each pillar is made up of 25 competitions of which the proposed 13 competencies worked : emotional self-awareness, self-regulation, self-confidence, self-control, adaptability, achievement motivation, optimism, developing others, service orientation, communication, conflict management, leadership and ability team, which is to be achieved through different strategies the development of IE, such as coaching, conference, reflective workshops, meetings and conversations cycle. |
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Comunidad Científica y AcadémicaArango Múnera, Juan Carlos0c2e868a-ae63-4e12-bac6-44a522a6438d-1Ramírez Zuluaga, Dora Alba6c10215c-ac40-4485-9704-392bc3d3c434-1Giraldo Higuita, María Esteffanyf64e9ed3-78e8-4a6d-a178-a1c1bfcb82ad-12017-02-02T17:15:46Z2017-02-02T17:15:46Z20162017-02-02This research aims to design an intervention proposal to lower levels of work stress based on training in Emotional Intelligence for administrative staff of the company Ikon Group SAS, located in the city of Medellin, recognizing the importance of Intelligence emotional and the great impact it has had in recent years. Similarly it considered work-related stress perceived as one of the great evils of the century in which we live. This study aims to relate the two concepts and examine the relationships you have at work, used a questionnaire to measure EI which measures the variables of self-awareness, managing emotions and motivation. After analyzing the data can be considered that the proposed objectives are achieved and it can be concluded that emotional intelligence has a positive regulatory effect against stress on staff. It is part of the report Psychosocial Risk made to employees of the company Ikon Group SAS in September 2015, which scored high levels of stress, therefore, the need for intervention is presented, which was oriented under five pillars of Emotional Intelligence Goleman proposed. (Goleman, 1998), addressed from two main areas: Personal skills such as self-awareness, self-regulation and self-motivation and a social skills are empathy and social skills, each pillar is made up of 25 competitions of which the proposed 13 competencies worked : emotional self-awareness, self-regulation, self-confidence, self-control, adaptability, achievement motivation, optimism, developing others, service orientation, communication, conflict management, leadership and ability team, which is to be achieved through different strategies the development of IE, such as coaching, conference, reflective workshops, meetings and conversations cycle.La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención para disminuir los niveles de estrés laboral con base en el entrenamiento en Inteligencia Emocional para el personal administrativo de la empresa Ikon Group S.A.S, ubicada en la ciudad de Medellín, reconociendo la importancia de la Inteligencia Emocional y el gran impacto que ha tenido ésta en los últimos años. De igual manera se considera el estrés laboral percibido como uno de los grandes males del siglo en el que vivimos. Este estudio pretende relacionar ambos conceptos y examinar las relaciones existentes que se tiene en el ámbito laboral, se ha utilizado un cuestionario para medir la IE el cual mide las variables de autopercepción, manejo de las emociones y automotivación. Una vez analizados los datos se puede considerar que se consiguen los objetivos propuestos y se puede concluir que la inteligencia emocional tiene un efecto regulador positivo frente al estrés en el personal. Se parte del informe de Riesgo Psicosocial realizados a los empleados de la empresa Ikon Group S.A.S en septiembre del año 2015, el cual puntúo niveles de estrés altos, por lo tanto, se presenta la necesidad de realizar intervención, la cual estuvo orientada bajo los cinco pilares de la Inteligencia Emocional que Goleman propone. (Goleman, 1998), abordados desde dos grandes ejes: Aptitudes Personales como son autoconocimiento, autorregulación y automotivación y en unas aptitudes sociales que son Empatía y habilidades sociales, cada pilar está conformado por 25 competencias de las cuales en la propuesta se trabajaron 13 competencias: Autoconciencia emocional, autorregulación, autoconfianza, autocontrol, adaptabilidad, motivación al logro, optimismo, desarrollo de los demás, orientación al servicio, comunicación, manejo de conflictos, liderazgo y capacidad de equipo, con las cuales se pretende lograr a través de diferentes estrategias el desarrollo de IE, como el Coaching, la conferencia, talleres reflexivos, ciclo de encuentros y conversatorios.pdf76 páginasRecurso en lineaapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10819/3369spaPsicologíaEspecialización en Psicología de la Organizaciones y del TrabajoMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Chiavenato, I. (2014). Introducción a la teoría general de la administración. México: MacGrawHill.Chóliz, M. (2005). Psicología de la emoción: el proceso emocional. Valencia: Universidad de Valencia. Recuperado de http://goo.gl/krgieColombia. Ministerio de la Protección Social. (2008). Resolución 2646 de 2008: por la cual se establecen disposiciones y se definen responsabilidades para la identifi-cación, evaluación, prevención, intervención y monitoreo permanente de la exposición a factores de riesgo psicosocial en el trabajo y para la . Bogotá : Diario Oficial.Colombia. Ministerio de la Protección Social. (2010). Batería de instrumento para la evaluación de factores de riesgo psicosocial. Bogotá : Ministerio de la Protección Social.Colombia. Presidencia de la República. (2009). Decreto 2566 de 2009 (Julio 07): Por el cual se adopta la Tabla de Enfermedades Profesionales. Bogotá: Diario Oficial.Dessler, G. (2000). Administración de personal. México: Prentice Hall.Gabel-Shemueli, R., Peralta, V., Paiva, R. A., & Aguirre, G. (2012). Estrés laboral: relaciones con inteligencia emocional, factores demográficos y ocupacionales. Revista Venezolana de Gerencia, 17(58), 271–290.Gan, F., & Berbel, G. (2007). Manual de recursos humanos: 10 programas para la gestión y el desarrollo del factor humano en las organizaciones actuales. Barcelona: UOC.Gardner, H. (2011). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Barcelona: Paidós.Goleman, D. (1999). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.Goleman, D. (2007). La inteligencia emocional. México: B.S.A de C.V.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. P. (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.Hernández-Vargas, C. I., & Dickinson-Bannack, M. E. (2014). Importancia de la inteligencia 68 emocional en Medicina. Investigación En Educación Médica, 3(11), 155–160.Ledoux, J. (1999). El celebro emocional. Barcelona: Planeta.Mazabe, C. (2000). Diccionario de recursos humanos. Lima: Centro de Investigaciones de Recursos Humanos.Moya, P. (2012). Inteligencia y educación emocional. Recuperado de http://goo.gl/D9hPynPalmero, F. (2005). Motivación: conducta y proceso. Revista Electrónica de Motivación Y Emoción, 8(20-21), 1–29Palmero, F., Guerrero, C., Gómez, C., Carpi, A., & Gorayeb, R. (2011). Manual de teorías emocionales y motivacionales. Barcelona: Universitat Jaume I.Peiró, J. M. (2001). El estrés laboral: una perspectiva individual y colectiva. Seguridad Y Salud En El Trabajo, (13), 18–38.Peiró, J. M. (2005). Desencadenantes del estrés laboral. Madrid: Pirámide.Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2009). Comportamiento organizacional (13th ed.). México: Pearson.Rodríguez, C. (2015). Informe de Riesgo Psicosocial de Ikon Group [documento inédito]. Medellín: Ikon Group.Rodríguez, C. (2015). Informe de Riesgo Psicosocial de Ikon Group [documento inédito]. Medellín: Ikon Group.Salcedo, L. E. (2013). Diagnóstico y planteamiento de intervención del riesgo psicosocial en los operarios gasistas de EFIGAS S.A. E.S.P. en las ciudades de Pereira, Armenia y Manizales. (Trabajo de grado Psicología). Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD-, Pereira.Salcedo, L. E. (2013). Diagnóstico y planteamiento de intervención del riesgo psicosocial en los operarios gasistas de EFIGAS S.A. E.S.P. en las ciudades de Pereira, Armenia y Manizales. (Trabajo de grado Psicología). Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD-, Pereira.Universidad de San Martín de Porres. (2006). Manual de motivación y emoción. Lima: Universidad de San Martín de Porres.Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD-. (2009). Lección: concepto y campo de acción de la Psicología Organizacional. Recuperado de http://goo.gl/cILI9SZárate, R., & Matviuk, S. (2010). La inteligencia emocional en el sector financiero colombiano. 69 Revista Escuela de Administración de Negocios, (69), 148–165.Zárate, R., & Matviuk, S. (2012). La inteligencia emocional de los líderes latinoamericanos: comparación entre Chile y Colombia. Revista de Estudios Avanzados de Liderazgo, 1(1), 43–50.Zepeda, F. (2008). Introducción a la Psicología: una visión científico humanista (3rd ed.). México: Pearson.Universidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca USB Medellín (San Benito): CD-4175tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraRiesgo psicosocialEstrésOrganizaciónInteligencia emocionalRelaciones interpersonalesLiderazgoRiegos intralaboralesExtralaboralesPsychosocial riskStressOrganizationEmotional intelligenceInterpersonal relationshipsLeadershipintralaborales and outside the workplace risksEstrés laboralRiesgo (psicología)ComunicaciónAutocontrolEspecialista en Psicología de las Organizaciones y del TrabajoEl entrenamiento en inteligencia emocional como base para disminuir los niveles de estrés laboralTrabajo de grado - PregradoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALEntrenamiento_Inteligencia_Emocional_Ramirez_2016.pdfEntrenamiento_Inteligencia_Emocional_Ramirez_2016.pdfapplication/pdf689948https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/9950f5b1-cba9-4ab4-962a-83766621046a/download7e5d7749f09c4ae67f6d79971d65e13cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/9b72af50-4303-4976-88a7-7a037e3ae8b0/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXTEntrenamiento_Inteligencia_Emocional_Ramirez_2016.pdf.txtEntrenamiento_Inteligencia_Emocional_Ramirez_2016.pdf.txtExtracted texttext/plain130461https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/691ae8c9-065d-49b5-b03b-89f913df46bb/download6ec8e132f45d64d749d9c76af6aaf4ddMD53THUMBNAILEntrenamiento_Inteligencia_Emocional_Ramirez_2016.pdf.jpgEntrenamiento_Inteligencia_Emocional_Ramirez_2016.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5919https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/63bba4bf-d3ed-4f39-b89e-80248b955a99/downloadd73c03feaee2a020914ace98ccfc0af9MD5410819/3369oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/33692023-02-24 14:28:48.684http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |