El Libro álbum como elemento constructor de sentido para los procesos iniciales de lectura en los niños(a)

It is intended through a pedagogical reflection. According to the above, read is at the same time imagine, perceive, deduce, create possible worlds; In the book album these characteristics are emphasized, the 5 to 6 years are published to construct meaning, from the interpretation of the sequence of...

Full description

Autores:
Perlaza Cuero, Martha Lucía
Valencia González, Jennifer
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/7375
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/7375
Palabra clave:
Libro álbum
Ilustración
Acervo literario
Semiótica
Procesos de lectura inicial
Book album
Illustration
Literary collection
Semiotics
Initial reading processes
Estrategias pedagógicas
Aprendizaje de la escritura
Libros y lectura para niños
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description It is intended through a pedagogical reflection. According to the above, read is at the same time imagine, perceive, deduce, create possible worlds; In the book album these characteristics are emphasized, the 5 to 6 years are published to construct meaning, from the interpretation of the sequence of images. Hence, the symbolic and metaphorical relationship that the illustrations reveal. Now, in terms of the methodological design of our research is exploratory and documentary that conceives the analysis and the voices of authority on the approach of the book album in the initial reading processes, finally several illustrations of the albums that give an account of the construction of sense that the album has as a literary genre that enriches the narrative and the experience of the initial reading.
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Now, in terms of the methodological design of our research is exploratory and documentary that conceives the analysis and the voices of authority on the approach of the book album in the initial reading processes, finally several illustrations of the albums that give an account of the construction of sense that the album has as a literary genre that enriches the narrative and the experience of the initial reading.Se pretende mediante una reflexión pedagógica comprender el libro álbum como elemento constructor de sentido para los procesos de lectura inicial. Conforme a lo anterior, leer es a la vez imaginar, percibir, deducir, crear mundos posibles; en el libro álbum se enfatizan estas características, puesto que les permite a los niños de 5 a 6 años construir sentido, a partir de la interpretación de la secuencia de imágenes. De ahí que, establecen la relación simbólica y metafórica que develan las ilustraciones. Ahora bien, en cuanto al diseño metodológico de nuestra investigación es exploratoria y documental que concibe el análisis a voces de autoridad sobre el abordaje de libro álbum en los procesos de lectura inicial, finalmente se analizará varias ilustraciones de álbumes que dé cuenta que la construcción de sentido que tiene el álbum como género literario que enriquece la narrativa y nutre la experiencia de la lectura inicial.pdf108 páginas: ilustracionesRecurso en lineaapplication/pdfPerlaza Cuero, M.L. & Valencia González, J, (2019). El Libro álbum como elemento constructor de sentido para los procesos iniciales de lectura en los niños(a) ajo de grado Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Cali.http://hdl.handle.net/10819/7375spaUniversidad de San Buenaventura CaliEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Literatura y Lengua CastellanaCaliAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alvarado, M. (2001). Entre Líneas. Teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura. Buenos Aires: FLACSO-Manantial. De Amo, J, M. (2004). Literatura infantil: claves para la formación de la competencia literaria. Málaga: Aljibe. Duque Aristizábal, C. P., Ortiz Rayo, K. D., Sosa Gómez, E. C., & Bastidas Velázquez, F. A. (2013). La lectura como valor para la construcción del lector competente. Infancias Imágenes, 11(1), 107-113. https://doi.org/10.14483/16579089.4558 Bajtín, M. (1995), “El problema de los géneros discursivos”, en: Estética de la creación verbal, Mexico, Siglo XXI. Barthes, R. (1990) La Aventura semiológica. Barcelona, España: Editorial Paidós. Borzone de Manrique, A. M. y Rosemberg, C. L. (comp.) (2000), Leer y escribir entre dos culturas. El caso de las comunidades kollas del noroeste argentino, Buenos Aires, Aique Grupo Editor. Braslavsky, Berta (2004), ¿Primeras letras o primeras lecturas?: Una introducción a la Alfabetización Temprana, Buenos Aires, FCE. Browne, A. (1993). El libro de los cerdos. México: Fondo de Cultura Económica. Browne, A. (1993). El túnel. México: Fondo de la cultura Económicas. ——— (2008), ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? El desarrollo lingüístico y cognitivo de los primeros años, Buenos Aires, Aique Grupo Editor. Bruner, J. S., & Acción, P. (1984). Lenguaje. Madrid: Alianza. Camps, A. (2000). 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Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en construcción? Bogotá. Editorial Norma. P 92-93 Díaz, F. H. (abril del 2015). "Leer y mirar el libro álbum. ¿Un género en construcción?". V Congreso de Literatura Infantil y Juvenil.Lima-Perú: Casa de la Literatura Peruana Durán, T. (2002). Leer antes de leer. Madrid: Anaya. Eco, U. (1972). Semiología de los mensajes visuales. Varios Análisis de las imágenes. Buenos Aires: Ed. Tiempo Contemporáneo. Eco, U. (1972). La estructura ausente: Introducción a la semiótica. Barcelona,España: Editorial Lumen. Eco, U. (2000). Tratado de semiótica general. Lumen. Eslava, L. M., & Cobos, J. E. (2008). Conciencia fonológica y aprendizaje lector. Acta Jeffers, O. &. A (2010). El corazón y la botella.México: Fondo de cultura Economica Neurológica colombiana, 24(S2), S55-S63. Ferreiro, E., &Teberosky, A. (1991). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo xxi. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2009). 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