Habilidades emocionales y convivencia ¿Una asignatura pendiente?
El propósito de este estudio cualitativo, con método etnográfico es analizar las estrategias implementadas por algunas Instituciones Educativas Distritales de Bogotá, que orientan el desarrollo de habilidades emocionales en los niños de básica primaria y su relación con la convivencia; se pretende q...
- Autores:
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Arias Gomez, Aida Paola
Zuleta Romero, Héctor Barcelino
Gil Hernández, Natalia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11974
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11974
- Palabra clave:
- 370 - Educación
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Política pública
Proyecto Educativo Institucional PEI
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El propósito de este estudio cualitativo, con método etnográfico es analizar las estrategias implementadas por algunas Instituciones Educativas Distritales de Bogotá, que orientan el desarrollo de habilidades emocionales en los niños de básica primaria y su relación con la convivencia; se pretende que este análisis permita establecer la articulación de las estrategias pedagógicas a la luz de: la Política Pública, PEI y Rol del maestro. Se parte de los presupuestos que los propósitos educativos se ven afectados por las dificultades de convivencia y los objetivos de la Política Pública, PEI y rol del maestro no están teniendo el impacto esperado en las prácticas pedagógicas de aula, comprobado a partir del boletín Sistema de Alertas segundo reporte 2018, el cual muestra un aumento considerable de los indicadores en las problemáticas que afectan la convivencia escolar y el desarrollo emocional de los niños, niñas y jóvenes , tales como: ideación, intento y suicidio consumado, abuso y violencia y consumo de sustancias psicoactivas. Este problema de investigación es abordado desde los planteamientos teóricos de Emmanuel Lévinas, con su teoría de otredad y alteridad; Rafael Bisquerra quien sustenta la importancia de la educación emocional en la escuela, en el currículo y en las prácticas del maestro y Enrique Chaux y Alexander Ruiz con la propuesta de Estándares de Competencias Ciudadanas – Cátedra de paz, que permite profundizar la perspectiva desde la Política Pública en relación con la convivencia y las habilidades emocionales o bien como estos autores lo mencionan la formación ciudadana. |
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Se parte de los presupuestos que los propósitos educativos se ven afectados por las dificultades de convivencia y los objetivos de la Política Pública, PEI y rol del maestro no están teniendo el impacto esperado en las prácticas pedagógicas de aula, comprobado a partir del boletín Sistema de Alertas segundo reporte 2018, el cual muestra un aumento considerable de los indicadores en las problemáticas que afectan la convivencia escolar y el desarrollo emocional de los niños, niñas y jóvenes , tales como: ideación, intento y suicidio consumado, abuso y violencia y consumo de sustancias psicoactivas. Este problema de investigación es abordado desde los planteamientos teóricos de Emmanuel Lévinas, con su teoría de otredad y alteridad; Rafael Bisquerra quien sustenta la importancia de la educación emocional en la escuela, en el currículo y en las prácticas del maestro y Enrique Chaux y Alexander Ruiz con la propuesta de Estándares de Competencias Ciudadanas – Cátedra de paz, que permite profundizar la perspectiva desde la Política Pública en relación con la convivencia y las habilidades emocionales o bien como estos autores lo mencionan la formación ciudadana.The purpose of this qualitative study, with an ethnographic method, is to analyze the strategies implemented by some District Educational Institutions of Bogotá, which guide the development of emotional skills in primary school children and their relationship with coexistence; It is intended that this analysis allows establishing the articulation of pedagogical strategies in the light of: Public Policy, PEI and Role of the teacher. It is based on the assumptions that the educational purposes are affected by the difficulties of coexistence and the objectives of the Public Policy, PEI and the role of the teacher are not having the expected impact on the pedagogical practices in the classroom, verified from the Alert System bulletin, second report 2018, which shows a considerable increase in the indicators in the problems that affect school coexistence and the emotional development of children and young people, such as: ideation, attempted and consummated suicide, abuse and violence and consumption. of psychoactive substances. This research problem is approached from the theoretical approaches of Emmanuel Lévinas, with his theory of otherness and otherness; Rafael Bisquerra who supports the importance of emotional education at school, in the curriculum and in the practices of the teacher and Enrique Chaux and Alexander Ruiz with the proposal of Standards of Citizen Competences - Peace Chair, which allows deepening the perspective from Public Policy in relation to coexistence and emotional skills or as these authors mention thePregradoMagíster en Ciencias de la Educación307 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11974spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónAbarca, M. Marzo, L. & Sala, J. (2008). Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. La educación emocional y la interacción profesor/a-alumno/a, 5 (3). 1-4.Recuperado de: file:///C:/Users/gipao/Downloads/DialnetLaEducacionEmocionalYLaInteraccionProfesoraa lumnoa-1034495.pdfAparicio Gutiérrez M. (s.f.). HABILIDADES PARA LA VIDA Manual de Conceptos Básicos para Facilitadores y Educadores. España, Centro de Información y Educación para la Prevención del Abuso de Drogas (CEDRO) Recuperado de ttp://www.cedro.org.pe/emprendimientojuvenil/images/pdf/habilidadesparalavidamanualdeconceptos16agosto.pdfBisquerra, R. (2010). Educación emocional. ENTRE TODOS. Compartir la educación para la ciudadanía. Horsori Editorial,S.L. Barcelona.Bisquerra, A. R. (2003) Revista de Investigación Educativa. Introducción - educación emocional y competencias básicas para la vida. 21(1), 7-43. 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