Sentidos de las prácticas discursivas en la formación de maestros en clave de educación para la paz y construcción de ciudadanía
Introducción: esta reflexión investigativa surge en el marco de la situación que vivía Colombia con miras a consolidar el acuerdo de paz, por lo cual, se hacía necesario centrar la mirada en la formación de maestros, ya que estos son actores sociales, éticos y políticos que con su trabajo pedagógico...
- Autores:
-
Manco Rueda, Sergio Andrés
Franco Montoya, Juan Carlos
Agudelo Torres, José Federico
Parra Moncada, Patricia
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/2811
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2811
- Palabra clave:
- Ciudadanía
Citizenship
Cidadania
Sentidos
Prácticas discursivas
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Educación para la paz
Education for peace
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Introducción: esta reflexión investigativa surge en el marco de la situación que vivía Colombia con miras a consolidar el acuerdo de paz, por lo cual, se hacía necesario centrar la mirada en la formación de maestros, ya que estos son actores sociales, éticos y políticos que con su trabajo pedagógico le aportan a la construcción de una cultura de paz. En este sentido, el objetivo estuvo orientado a develar las prácticas discursivas en torno a la educación para la paz y construcción de ciudadanía que circulan y se apropian en la formación de maestros en ocho facultades de educación y dos normales superiores en el departamento de Antioquia. Los materiales y métodos: la investigación es cualitativa con enfoque fenomenológico y documental, las técnicas utilizadas: entrevista, grupo focal y análisis documental; los instrumentos: guía de entrevista, guía de grupo focal y ficha para el análisis de documentos institucionales. El análisis se hizo con la información que arrojaba cada instrumento y posteriormente se trianguló en una matriz de cuatro cuadrantes del sentido propuesta por los investigadores. Los resultados: los sentidos de las prácticas discursivas se plantearon desde cuatro perspectivas, que son subjetiva, objetiva, intersubjetiva e inter objetiva. Se Concluye que los sentidos de las prácticas discursivas se sitúan desde lo subjetivo en el propio saber, sentir y vivencia. Lo objetivo en las experiencias, protocolos y estrategias. Lo intersubjetivo en la interrelación y cultura discursiva y la inter objetiva se refiere a la institucionalización y aplicación explicita de las políticas educativas. Palabras clave: educación para la paz; ciudadanía; sentidos; prácticas discursivas; formación de maestros |
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Arendt, H. (1958/2009). La condición humana. Buenos Aires: Paidos. Britos, M. (2003). Michel Foucault: del orden del discurso a una pragmática de lo múltiple. Revista Tópicos de la Asociación de Filosofía de Santa Fe, 11, 63-82 Carrillo, R. (2013). Teoría y métodos en ciencias sociales. México: Limusa. Castro, E. (2004). El vocabulario de Michel Foucault. Buenos Aires: Universidad Nacional de Quilmes Dallera, O. (2012). La sociedad como sistema de comunicación: la teoría sociológica de Niklas Luhmann en 30 lecciones. Buenos Aires: Biblos. Foucault M. (1987) La arqueología del saber, Siglo XXI, México D. F Foucault, M. (1972). The Archaeology of Knowledge, London: Tavistock Publications. Originally published in French te 1969. Traducido de: Collected Original Resources in Education (CORE), 8(3), 1984. Traducido con permiso de los autores por Carlos Ossa. Recuperado de: http://www.pedagogica.edu. co/storage/rce/articulos/15_08ens.pdf Gadamer, H. (1996). Verdad y método: fundamentos de una hermenéutica filosófica (Sexta edición). Salamanca: Ediciones Sígueme [ Links ] González-Rey, F. (2010). Las categorías de sentido, sentido personal y sentido subjetivo en una perspectiva histórico-cultural: un camino hacia una nueva definición de subjetividad. Recuperado de http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/305/439 [ Links ] Hurtado de Barrera, J. (2010). Metodología de la investigación: guía para la compresión holística de la ciencia. Caracas: Quirón Ediciones. [ Links ] Luhmann, N. (2007). La sociedad de la sociedad. México: Herder. [ Links ] Maturana, H. (2002). Transformación en la convivencia. Santiago de Chile: Dolmen. [ Links ] Paz, D. (2007). Escuelas y educación para la ciudadanía global. Barcelona: Intermón Oxfam ediciones. [ Links ] Schutz, A. (1995/2003). El problema de la realidad social (Escritos I). Buenos Aires: Amorrortu [ Links ] Vargas, G. y Reeder, H. (2009). Ser y sentido: hacia una fenomenología trascendental -hermenéutica. Bogotá: San Pablo. [ Links ] Wilber, K. (2010). Espiritualidad integral: el nuevo papel de la religión en el mundo actual. Barcelona: Kairós. [ Links ] Wilber, K. (2010). Los tres ojos del conocimiento: la búsqueda de un nuevo paradigma. Barcelona: Kairós . [ Links ] Wilber, K. (2001). Una teoría de todo: Una visión integral de la empresa, la política, la ciencia y la espiritualidad. Barcelona: Kairós . [ Links ] UNESCO. (1995). La educación para la paz, los derechos humanos y la democracia. Recuperado de: http://josemramon.com.ar/wp-content/uploads/Educacion-para-la-paz-los-DDHH-y-la-democracia1.pdf [ Links ] Zemelman, H. (2010). Sujeto y subjetividad: la problemática de las alternativas como construcción posible. Revista Polis de la Universidad Bolivariana, 9 (27), 355-366. [ Links ] Zuluaga, O. (1987). Pedagogía e historia. Bogotá: Nuevas Ediciones. [ Links ] |
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Los materiales y métodos: la investigación es cualitativa con enfoque fenomenológico y documental, las técnicas utilizadas: entrevista, grupo focal y análisis documental; los instrumentos: guía de entrevista, guía de grupo focal y ficha para el análisis de documentos institucionales. El análisis se hizo con la información que arrojaba cada instrumento y posteriormente se trianguló en una matriz de cuatro cuadrantes del sentido propuesta por los investigadores. Los resultados: los sentidos de las prácticas discursivas se plantearon desde cuatro perspectivas, que son subjetiva, objetiva, intersubjetiva e inter objetiva. Se Concluye que los sentidos de las prácticas discursivas se sitúan desde lo subjetivo en el propio saber, sentir y vivencia. Lo objetivo en las experiencias, protocolos y estrategias. Lo intersubjetivo en la interrelación y cultura discursiva y la inter objetiva se refiere a la institucionalización y aplicación explicita de las políticas educativas. Palabras clave: educación para la paz; ciudadanía; sentidos; prácticas discursivas; formación de maestrosIntroduction: This research reflection arises within the framework of the situation that Colombia was living in order to consolidate the peace agreement, so it was necessary to focus on the training of teachers, since these are social, ethical and political actors who, with their pedagogical work, contribute to the construction of a culture of peace. Objective: Unveil the discursive practices around education for peace and citizenship construction that circulate and are appropriated in the training of teachers in eight Faculties of Education and two Normal Schools in the department of Antioquia. Materials and methods: The research is qualitative with a phenomenological and documentary approach. The techniques used are: interview, focus group and documentary analysis; the instruments: interview guide, focus group guide and card for the analysis of institutional documents. The analysis was made with the information provided by each instrument and subsequently triangulated into a matrix of four meaning quadrants proposed by the researchers. Results: The meanings of the discursive practices were raised from four perspectives, namely subjective, objective, inter-subjective and inter-objective. Conclusions: The meanings of the discursive practices are placed from the subjective in one’s own knowledge, feeling and experience; from the objective in experiences, protocols and strategies; from the inter-subjective in the interrelation and discursive culture; and from the inter-objective in the institutionalization and explicit application of educational policies. Keywords: education for peace, citizenship, meanings, discursive practices, teacher trainingIntrodução: esta reflexão de pesquisa emerge no marco da situação que vivia Colômbia a fim de consolidar o acordo da paz, é por isso que, se fiz necessário centrar o olhar na formação de educadores, pois estes são atores sociais, éticos e políticos que com seu trabalho pedagógico aportam à construção uma cultura de paz. Neste sentido, o objetivo esteve orientado para revelar as práticas discursivas em torno à educação para a paz e construção de cidadania que circulam e se apropriam na formação de educadores em oito faculdades de educação e dois normais superiores no departamento de Antioquia. Os materiais e métodos: a pesquisa é qualitativa com a abordagem fenomenológico e documental, as técnicas utilizadas: entrevista, grupo focal e análise documental; os instrumentos: guia de entrevista, guia de grupo focal e o ficho para a análise de documentos institucionais. A análise se realizou com a informação que emitia cada instrumento e posteriormente se triangulou em uma matriz de quatro quadrantes do sentido proposto pelos pesquisadores. Os resultados: os sentidos das práticas discursivas se plantearam desde quatro perspectivas, que são subjetiva, objetiva, intersubjetiva e interobjetiva. Se Conclui que os sentidos das práticas discursivas estão situados desde o subjetivo no próprio saber, sentir e vivência. O objetivo nas experiências, protocolos e estratégias. O intersubjetivo na interrelação e cultura discursiva e a interobjetiva se refere à institucionalização e aplicação explícita das políticas educativas. Palavras chave: educação pela paz, cidadania, sentidos, práticas discursivas, formação de educadores.16 páginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria LasallistaColombiahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://www.scielo.org.co/pdf/rlsi/v16n2/1794-4449-rlsi-16-02-223.pdfSentidos de las prácticas discursivas en la formación de maestros en clave de educación para la paz y construcción de ciudadaníaMeaning of discursive practices in the training of teachers for peace and citizenship constructionSentidos das práticas discursivas na formação de educadores na chave da educação pela paz e a construção da cidadaniaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Antioquia, Colombia238222316Revista lasallista de investigaciónArendt, H. (1958/2009). La condición humana. Buenos Aires: Paidos.Britos, M. (2003). Michel Foucault: del orden del discurso a una pragmática de lo múltiple. Revista Tópicos de la Asociación de Filosofía de Santa Fe, 11, 63-82Carrillo, R. (2013). Teoría y métodos en ciencias sociales. México: Limusa.Castro, E. (2004). El vocabulario de Michel Foucault. Buenos Aires: Universidad Nacional de QuilmesDallera, O. (2012). La sociedad como sistema de comunicación: la teoría sociológica de Niklas Luhmann en 30 lecciones. Buenos Aires: Biblos.Foucault M. (1987) La arqueología del saber, Siglo XXI, México D. FFoucault, M. (1972). The Archaeology of Knowledge, London: Tavistock Publications. Originally published in French te 1969. Traducido de: Collected Original Resources in Education (CORE), 8(3), 1984. Traducido con permiso de los autores por Carlos Ossa. Recuperado de: http://www.pedagogica.edu. co/storage/rce/articulos/15_08ens.pdfGadamer, H. (1996). 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[ Links ]CiudadaníaCitizenshipCidadaniaSentidosPrácticas discursivasMeaningsDiscursive practicesFormación de maestrosTeacher trainingFormação de educadoresEducación para la pazEducation for peaceEducação para a pazORIGINALSentidos de las prácticas discursivas en la formación de maestros en clave de educación para la paz y construcción de ciudadanía.pdfSentidos de las prácticas discursivas en la formación de maestros en clave de educación para la paz y construcción de ciudadanía.pdfapplication/pdf566144https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2811/1/Sentidos%20de%20las%20pr%c3%a1cticas%20discursivas%20en%20la%20formaci%c3%b3n%20de%20maestros%20en%20clave%20de%20educaci%c3%b3n%20para%20la%20paz%20y%20construcci%c3%b3n%20de%20ciudadan%c3%ada.pdfe1899bc288471d4e48195fcee47cb1f6MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2811/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessTEXTSentidos de las prácticas 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