Momentos y espacios de juego en la educación preescolar una mirada desde las mediaciones pedagógicas y la inclusión
El objetivo de esta investigación fue comprender cómo los docentes planifican los momentos y espacios de juego en la educación preescolar, y cómo los niños con discapacidad experimentan estas actividades. Se caracterizaron los espacios de juego y se propusieron estrategias inclusivas. Se utilizó un...
- Autores:
-
Chica Martínez, Valentina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/5114
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/5114
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- Palabra clave:
- Inclusión
Momentos y espacios de juego
Mediaciones pedagógicas
Juego
Preescolar
- Rights
- openAccess
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- Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2023
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Sarmiento, Luis Carlos, Claudia Cortés |
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El objetivo de esta investigación fue comprender cómo los docentes planifican los momentos y espacios de juego en la educación preescolar, y cómo los niños con discapacidad experimentan estas actividades. Se caracterizaron los espacios de juego y se propusieron estrategias inclusivas. Se utilizó un enfoque cualitativo con técnicas como observación participante y análisis documental. Se encontró que los espacios de juego son limitados y relegados frente a los contenidos curriculares. Se sugiere mejorar las condiciones de juego y promover estrategias inclusivas, reconociendo las capacidades individuales de los niños. |
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Llanos Redondo, Mayerly, Nataly Restrepo Restrepoaf418771-21ae-49e8-9a89-c3e01d24377eChica Martínez, Valentina8e1b661c-5409-44ad-a802-9caec95250d9Sarmiento, Luis Carlos, Claudia Cortés2024-03-15T20:21:14Z2024-03-15T20:21:14Z2024-03-14APAhttps://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/5114Tecnológico de Antioquia Institución UniversitariaRepositorio TdeAhttps://dspace.tdea.edu.co/El objetivo de esta investigación fue comprender cómo los docentes planifican los momentos y espacios de juego en la educación preescolar, y cómo los niños con discapacidad experimentan estas actividades. Se caracterizaron los espacios de juego y se propusieron estrategias inclusivas. Se utilizó un enfoque cualitativo con técnicas como observación participante y análisis documental. Se encontró que los espacios de juego son limitados y relegados frente a los contenidos curriculares. Se sugiere mejorar las condiciones de juego y promover estrategias inclusivas, reconociendo las capacidades individuales de los niños.MaestríaMagister en EducacionCualitativa interpretativa con método hermenéuticoLínea pluralidades16 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellínTecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Momentos y espacios de juego en la educación preescolar una mirada desde las mediaciones pedagógicas y la inclusiónTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlfonsina, Y., & Olaya, R. (2019). El juego y su concepción renovadora e inclusiva en la educación inicial. 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