Revisión sistemática: criterios de calidad en el proyecto de programas de orientación vocacional
La presente investigación exploró el diseño de programas de orientación vocacional para educación formal en el nivel secundario, para resolver la carencia de un programa de orientación vocacional efectivo y adecuado a las condiciones sociodemográficas de la población estudiantil. El objetivo fue des...
- Autores:
-
García Botero, Leonardo
Álvarez Maestre, Annie Julieth
Pérez Fuentes, Carlos Alfredo
Cabral Rodriguez, Carlos Mayobanex
Aguilar Barreto, Andrea Johana
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
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Orientación vocacional
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La presente investigación exploró el diseño de programas de orientación vocacional para educación formal en el nivel secundario, para resolver la carencia de un programa de orientación vocacional efectivo y adecuado a las condiciones sociodemográficas de la población estudiantil. El objetivo fue desarrollar una síntesis crítica de la literatura científica relacionada a la orientación vocacional y profesional, mediante investigación aplicada a partir de la metodología de revisión sistemática. A partir del análisis, se concluyó que son acciones esenciales en los programas de orientación profesional para determinar altos niveles de calidad: ofrecer información sobre oferta académica y demanda laboral, desarrollar perfiles ocupacionales de las diferentes carreras, ofrecer información sobre intereses, aptitudes y preferencias, realizar entrenamiento en toma de decisiones, vincular al grupo de apoyo primario, proveer estrategias para el desarrollo de la autoeficacia y madurez vocacional, apoyarse en el uso de las TICs, proveer estrategias para la transición, priorizar el rol del orientador y los pares, establecer un proyecto o plan de vida, contar con un fundamento teórico y desarrollar evaluación constante de los programas. Con la intención de reducir la tasa de deserción universitaria y promover el desarrollo humano, se sugiere la aplicación de esos criterios en programas vocacionales desarrollados a largo plazo, durante las distintas etapas del ciclo de vida. Palabras clave: orientación vocacional; evasión; educación superior, orientación de carrera |
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Aisenson, D.; Virgili, N.; Rivarola, R.; Rivero, L.; Polastri, G.; Siniuk, D.; Scharwcz, J. (2010). Seguimiento de los estudiantes que participaron en un programa de orientación vocacional en grupo. Anuario de Investigaciones, 17, 101–108. Álvarez Pérez, P. R.; López Aguilar, D.; Santiviago Ansuberro, C.; Rubio, V.; Da Re, L. (2016). Competencias de adaptabilidad y expectativas del alumnado en proceso de transición a la Educación Superior: un estudio transnacional en España, Uruguay e Italia. CLABES, 4, 1–10. Camarena Gómez, B. O.; González Lomeli, D.; Velarde Hernández, D. (2009). El programa de orientación educativa en bachillerato como mediador en la elección de carrera. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 14(41), 539–562. CEPR. (2014). Panorama del Sector Educativo en Puerto Rico. PRASFAA. De León Mendoza, T.; Briones de León, R. (2012). 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Educación Y Educadores, 14(1), 119–135. Rodríguez Lagunas, J.; Leyva Piña, M. A. (2007). La deserción escolar universitaria. La experiencia de la UAM. Entre el déficit de la oferta educativa superior y las dificultades de la retención escolar. Cotidiano - Revista De La Realidad Mexicana, 142, 98–111. Rodríguez, J. (2010). 7 de cada 10 universitarios no se gradúa. La Perla Del Sur. Retrieved from http://www. periodicolaperla.com/index.php?option=com_ Romo, L. A.; Hernández, S. P. (2005). Deserción y repitencia en la educación superior en México. In IESALC-CONEAU (Ed.), Evaluación y acreditación de la educación superior en América Latina y el Caribe. Buenos Aires. Sánchez-Meca, J. (2010). Cómo realizar una revisión sistemática y un meta-análisis. Aula Abierta, 38, 53–63 Santana Vega, L. E.; Feliciano Garcia, L. A.; Santana Lorenza, J. A. (2013). Madurez y autoeficacia vocacional en 3o y 4o de eso, bachillerato y ciclos formativos. 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A partir del análisis, se concluyó que son acciones esenciales en los programas de orientación profesional para determinar altos niveles de calidad: ofrecer información sobre oferta académica y demanda laboral, desarrollar perfiles ocupacionales de las diferentes carreras, ofrecer información sobre intereses, aptitudes y preferencias, realizar entrenamiento en toma de decisiones, vincular al grupo de apoyo primario, proveer estrategias para el desarrollo de la autoeficacia y madurez vocacional, apoyarse en el uso de las TICs, proveer estrategias para la transición, priorizar el rol del orientador y los pares, establecer un proyecto o plan de vida, contar con un fundamento teórico y desarrollar evaluación constante de los programas. Con la intención de reducir la tasa de deserción universitaria y promover el desarrollo humano, se sugiere la aplicación de esos criterios en programas vocacionales desarrollados a largo plazo, durante las distintas etapas del ciclo de vida. Palabras clave: orientación vocacional; evasión; educación superior, orientación de carreraThe present investigation explores the design of vocational guidance programs for formal education at the secondary level, to address the lack of an effective vocational guidance program suited to the sociodemographic conditions of the student population. The objective was to develop a critical synthesis of the scientific literature related to vocational and professional orientation, through applied research based on the systematic review methodology. From the analysis, it was concluded that there are essential actions in professional orientation programs to determine high levels of quality: to offer information about academic supply and labor demand, to develop occupational profiles of different careers, to offer information on interests, aptitudes and preferences, carry out training in decision making, link to the primary support group, provide strategies for the development of self-efficacy and vocational maturity, support the use of ICTs, provide strategies for the transition, prioritize the role of mentor and peers, establish a project or life plan, counting on a theoretical foundation and developing a constant evaluation of the vocational programs, during the different stages of the life cycle. Keywords: vocational guidance; dropouts; higher education; career orientationA presente investigação pesquisou a concepção de programas de orientação vocacional para a educação formal no nível secundario, visando resolver a carência de um programa de orientação vocacional efetivo e adequado às condições sociodemográficas da população estudantil. O objetivo foi desenvolver uma síntese crítica da literatura científica relacionada à orientação vocacional e profissional, mediante investigação aplicada a partir da metodologia de revisão sistemática. A partir da análise, concluiu-se que são ações essenciais nos programas de orientação profissional para determinar altos níveis de qualidade: oferecer informação sobre oferta acadêmica e demanda laboral, deenvolver perfis ocupacionais das diferentes carreiras, oferecer informação sobre interesses, aptidões e preferências, realizar treinamento em tomada de decisões, vincular-se ao grupo de apoio principal, prover estratégias para o desenvolvimento da autoeficácia e maturidade vocacional, apoiar-se no uso de TICs, prover estratégias para a transição, priorizar o papel do orientador e dos pares, estabelecer um projeto ou plano de vida, contar com um fundamento teórico e promover avaliação constante dos programas. Com a intenção de reduzir a taxa de evasão universitária e promover o desenvolvimento humano, sugere-se a aplicação desses critérios em programas vocacionais realizados a longo prazo, durante as distintas etapas do ciclo de vida. Palavras-chave: orientação vocacional; evasão; ensino superior; orientação de carreira11 páginasapplication/pdfspaSP Associação Brasileira de Psicologia Escolar e EducacionalBrasilhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://www.scielo.br/j/pee/a/H4MpwvTmnjr5qQMVTvtSY5J/?lang=es&format=pdfRevisión sistemática: criterios de calidad en el proyecto de programas de orientación vocacionalSystematic review: quality criteria in the vocational orientation programs projectRevisão sistemática: critérios de qualidade no projeto de programas de orientação vocacionalArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8511126Aisenson, D.; Virgili, N.; Rivarola, R.; Rivero, L.; Polastri, G.; Siniuk, D.; Scharwcz, J. (2010). Seguimiento de los estudiantes que participaron en un programa de orientación vocacional en grupo. Anuario de Investigaciones, 17, 101–108.Álvarez Pérez, P. R.; López Aguilar, D.; Santiviago Ansuberro, C.; Rubio, V.; Da Re, L. (2016). Competencias de adaptabilidad y expectativas del alumnado en proceso de transición a la Educación Superior: un estudio transnacional en España, Uruguay e Italia. CLABES, 4, 1–10.Camarena Gómez, B. O.; González Lomeli, D.; Velarde Hernández, D. (2009). El programa de orientación educativa en bachillerato como mediador en la elección de carrera. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 14(41), 539–562.CEPR. (2014). Panorama del Sector Educativo en Puerto Rico. PRASFAA.De León Mendoza, T.; Briones de León, R. (2012). La correlación entre los intereses, aptitudes y preferencias vocacionales con la carrera que eligen al egresar los alumnos del centro de bachillerato tecnológico agropecuario, México. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. ISSN 2224-2643, 3(2), 55–70Donoso, T.; Figuera, M. P. (2007). Niveles de diagnóstico en los procesos de Inserción y de Orientación profesional. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 5(11), 103–124El nuevo día. (2015). Disminuye cantidad de estudiantes y maestros en sistema público de Educación. El Nuevo Día. Puerto Rico. Retrieved from http:// www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/ iantesymaestrosensistemapublicodeeducacion-2064624/Ginzberg, E. (1972). Toward a Theory of Occupational Choice: A Restatement. Vocational Guidance Quarterly, 20(3), 2–9. https://doi.org/10.1002/j.2164-585X.1972.tb02037.xGómez-Ortega, O. R. (2015). Meta-Análisis. Efecto del trasplante renal, hepático, cardíaco y pancreático-renal en la calidad de vida de las personas adultas (Tese de doctorado). Universidad Nacional de Colombia-Sede BogotáGonzález Fiegehen, L. E. (2006). Repitencia y deserción universitaria en América Latina. In UNESCO-IESAL (2006). 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