Minecraft: estrategia didáctica de gamificación para el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en el grado octavo del colegio Antares Inteligencias Múltiples
Este proyecto de intervención pedagógica fue desarrollado en 2023 en el grado octavo del colegio Antares. Esta institución recibe principalmente a estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje y está enfocada a las inteligencias múltiples. En particular, en el grado octavo, los estudiantes pre...
- Autores:
-
Burgos Betancourt, Laura María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
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- Palabra clave:
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Este proyecto de intervención pedagógica fue desarrollado en 2023 en el grado octavo del colegio Antares. Esta institución recibe principalmente a estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje y está enfocada a las inteligencias múltiples. En particular, en el grado octavo, los estudiantes presentaron necesidades emocionales como periodos de depresión, y mostraban apatía hacia las actividades, a las clases y al aprender. Además, contaban con varios diagnósticos médicos, incluidos déficits cognitivos y un caso de autismo leve. Las valoraciones iniciales revelaron que los estudiantes tenían bajos niveles de lectura y escritura según lo correspondiente a su grado, carecían de habilidades de lectura crítica y tenían problemas de coherencia y cohesión en sus escritos. En respuesta a ello, se diseñó una estrategia didáctica para incorporar actividades flexibles y adaptaciones que permitieran mejorar sus competencias en Lengua Castellana, empleando nuevas metodologías. Desde el enfoque de la gamificación, se eligió Minecraft como estrategia complementaria para estos espacios de aprendizaje. Este videojuego proporciona un mundo virtual personalizable que puede adaptarse al tema que se estudia. A partir de obras literarias se diseñaron y ejecutaron planeaciones didácticas que con la ayuda del videojuego y los ejercicios de lectura y escritura facilitaron el desarrollo de habilidades narrativas y escriturales en los estudiantes. |
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Galindo, H. (2019). Los videojuegos en el desarrollo multidisciplinar del currículo de Educación Primaria: el caso Minecraft. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 55, 57-73. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i55.04 Jara, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano – CINDE. https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/2121/Libro%20sistematización%20Cinde-Web.pdf?sequence=1&isAllowed=y Jiménez Alcázar, J., Massa, S. y Rodríguez, G. (2022). Videojuegos, gamificación y realidad virtual: formas de socialización del siglo XXI. Editorial de la Universidad Nacional de Mar del Plata. http://teg20.org/es/Videojuegos,%20gamificación%20y%20realidad%20virtual%20-%20impresión.pdf Linares Murillo, J. (2019). Entorno Virtual De Aprendizaje Centrado En La Gamificación Para El Desarrollo De La Competencia Literaria. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/22686/LinaresMurilloJhoanSebastián2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y Marín, D., Esnaola, G. y Donato, D. (2021). Videojuegos y educación: análisis de tendencias en investigación. Revista Colombiana de Educación, 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8215566 Mendieta, E. y Pina de León, Y. (2022). Enseñanza de literatura a través del uso de las nuevas tecnologías. Libro de Actas del 2.do Congreso Caribeño de Investigación Educativa: Nuevos paradigmas y experiencias emergentes, 247- 251. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8498363 Ministerio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares de lengua castellana. Bogotá: Editorial: Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdf Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias del lenguaje. Bogotá: Editorial: Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-116042_archivo_pdf1.pdf Ministerio de Educación Nacional (2016). Derechos básicos de aprendizaje. Bogotá: Editorial: Ministerio de Educación Nacional. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_Lenguaje-min.pdf Ponce Carrillo, R. y Alarcón Pérez, L. (2020). Entornos virtuales para la escritura académica. Un modelo en Minecraft. ALTERIDAD. Revista de Educación, 15(1),7687. https://www.redalyc.org/journal/4677/467761669006/467761669006.pdf |
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(2019). Los videojuegos en el desarrollo multidisciplinar del currículo de Educación Primaria: el caso Minecraft. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 55, 57-73. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i55.04Jara, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano – CINDE. https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/2121/Libro%20sistematización%20Cinde-Web.pdf?sequence=1&isAllowed=yJiménez Alcázar, J., Massa, S. y Rodríguez, G. (2022). Videojuegos, gamificación y realidad virtual: formas de socialización del siglo XXI. Editorial de la Universidad Nacional de Mar del Plata. http://teg20.org/es/Videojuegos,%20gamificación%20y%20realidad%20virtual%20-%20impresión.pdfLinares Murillo, J. (2019). 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